苏教版四年级数学下册第六单元《加法交换律和结合律》优秀教案

七江区学校小学数学集体课计划master backup : _ master备份学校：普通会话课堂问题加法交换法和接合法授课时间教学目标1.经过探索加法运算法的过程，了解和掌握加法交换法和接合法，初步感受到应用加法运算法的价值，发展应用的意义。2.早期培养学生的归纳、推理能力，逐步提高抽象思维的水平。3.在探索加法运算法的过程中，可以体会新老知识之间的联系，利用主动比较、分析、总结、归纳的运算方式，发展类比和分析、泛化能力。重点难点重点：理解和掌握加法交换法和加法结合法。困难：探索加法和交换法，发现和一般化运算法。教区学区课件培训流程设计课程体系个性化修改一个，创造情况，引起兴趣1.提出情况图。说明：四年级的学生在上体育运动课。问题：能得到什么数学信息？你能提出加法计算问题吗？根据学生的回答，逐一提出了提出的问题。智力：我们以前做过很多加法。你知道加法有几条基本定律吗？理解和掌握这些加法运算法则对我们以后的学习很有用。今天本课我们一起来看看加法有哪些运算。(黑板主题：运算法)第二，自主性探索经验理解力1.家产交换法探析。问题1:跳绳的人有多少？学生回答时，板书：28 17=45(人)或17 28=45(人)。指南：相同的图片，相同的问题，我们列出了两个不同的方程。这两个方程式都是男生数和女生数之和，这是否意味着都适用呢？(45人)两个方程式是相同的数字，可以使用=使其成为一个方程式。士：28 17=17 28)灵感推测：观察两个方程：你发现了什么？学生交换后，黑板：交换两个加法位置，不变。交换：你的发现正确吗？如何确认呢？示例验证：说明：每个人一个例子，全班还有50多个例子。交换报告：与你分享你的例子。提示：在相互通信的过程中，必须计算两边的结果，才能写等号。问题：从我们提出的例子来看，有没有交换两个价的位置和变更的例子？表示9:的字符说明：用语言文字叙述比较麻烦，大家可以用自己喜欢的符号、图形、字母等来表达发现的规律吗？请在练习本上写文章。说明：在数学上，可以用字母a，b统一表示两个加法，写a b=b a。这就是加法交换法。(黑板：a b=b a)问题：加法交换法是我们的老朋友，请考虑一下。你什么时候用过？交换摘要：加调局，加调局，加调局两个席位再加起来，将适用加调局。统一练习杰西：96 35=35 204 =57 20437 =59 76 = 76说明：能根据云山法填写吗？问题：这四个练习中使用的运算方法是什么？(加法交换定律)2.加法合法探析问题2:有多少人参加活动？学生行计算。在板书里有两种不同方法的公式，每个公式都谈论先计算什么。让学生观察和比较两种不同方程的计算结果。说明两个方程式也可以建立为方程式，因为计算结果相同。(黑板：(28 17) 23=28 (17 23)问题：两个方程式完全相同吗？有什么不同？交换摘要：三个相加的位置各不相同，相加的位置也相同。但是在两个方程中相加的顺序不同。第一个括号是将前两个数字相加，再加上第三个数字。第二个括号后面的意思是把前两个数字相加，然后把第一个数字相加。不管哪两个数先加，最后的结果都一样。提出以下两组方程，观察和探讨其规律。(13 45) 25 13 (45 25)(36 18) 2236 (18 22)问答框：观察一下，每个集合的两个方程有什么共同点？有什么不同？计算，每个集的两个表达式的最终结果是否相同？圆上应该填什么符号？讨论：这三组方程的共同特征是什么？在这个例子中，你能发现什么规律？问题：如果用字母a、b、c分别表示三个，这个法则是怎样表达的呢？黑板：(a b) c=a (b c)指出：这一规律称为加法合法。三、回顾交流收获升天1.在本课程中，我们学了加法的什么样的运算方法？你能告诉我他们的具体内容吗？如何用字表达？这两种运算方法的共同点是什么？有什么不同？指出，加法交换法和加法求和法都是加法运算中存在的规律，相关数都是加法数。额外交换定律交换位置，不变。加法合法中加法的位置不变，只是改变运算顺序，也不变。第四，扩展扩展实践应用1.第56页“练习”。先分组讨论，然后全班沟通。指出：问题的最后一个等式应用了加法的两个运算法则。首先应用加法交换法，交换47和25的位置，然后应用加法求和法改变了原来的运算顺序。第58页练习9题3。练习时，以上两个表达式是一组，练习后比较每组中的两个表达式。第59页练习9题8。学生独立完成后，可以这样