苏教版四年级数学下册第七单元《认识三角形》优秀教案

汉江区小学数学集体教案主机： _主机学校：总课时主题识别三角形教学时间教与学目标标记1、使学生接触现有的知识和经验，通过观察、操作、测量等具体活动，了解三角形的基本特征，初步形成三角形的概念；知道了三角形的高度和底部的含义，人们会用一把三角形尺画出三角形的高度(限于三角形)。2.让学生体验探索和发现三角形基本特征的过程，积累一些观察和运算、比较和分析、抽象和概括的经验，体验数学抽象的一般过程，发展空间概念。3.在参与数学活动的过程中，学生可以获得一些成功的学习经验，进一步激发他们学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。粗黑点难点重点：了解三角形的基本特征以及三角形的高度和底部的含义。难度：你可以用三角尺(仅限于三角形)画出三角形的高度。教学工具学习工具三角尺、铅笔、多媒体课件教学过程设计教学过程个性化修改找到形势，激动兴趣示出了示例1的场景图。对话：请仔细观察。你能找到图片中的三角形吗？问：在日常生活中，你还在哪里见过三角形？对话：每个人都能在生活中找到三角形。三角形是什么形状？三角形的特征是什么？在这节课中，我们将一起学习三角形。板书主题：理解三角形自治探索，体验感觉首先，了解三角形。1.对话：请先在脑海中想象一个三角形的形状，然后试着在练习本上画一个三角形。交流：介绍如何画三角形以及画三角形时要注意什么。问题：仔细观察画出的三角形。你能告诉我三角形的特征是什么吗？指出由三条直线首尾相连围成的图形称为三角形。自学：在书的第75页，说出三角形的每个部分，并在你画的三角形上标出每个部分。然后指向图形，说三角形有几条边、几个角和几个顶点。2.让学生说出“选择3分”的意思，然后根据要求画一幅图。问题：你能从这四个点中的任何三个画一个三角形吗？讨论：为什么我们不能用这三个点(指向图中同一条直线上的三个点)作为顶点来画一个三角形？指出三角形的三个顶点不能在同一条直线上。3.完成“实践与实践”的问题1。第二，知道三角形的高度1.显示人字梁图。对话：你知道画的是什么吗？根据学生的回答解释人字梁的功能。问题：如果你想测量这幅图中人字梁的高度，你认为应该在哪里测量？哪个线段实际上是仪表的长度？这条线段和人字形下横梁的线段有什么关系？对话：通过刚才的讨论，我们知道人字梁的高度实际上是从三角形顶点到其对边的垂直线段的长度。如果我们画一个由人字梁代表的三角形(在黑板上画)，从三角形的一个顶点到它的对边画一条垂直线。该垂直线段是三角形的高度(画出三角形的高度，标记直角，并在画出的线段旁边标记单词“高”)。这条对边是三角形的底部。(用“底部”一词标记图纸)回想刚才的画过程，说出三角形的高度和底部。2.展示“尝试一下”的主题。让学生先谈论如何在三角形底部画出高度，然后试着画一幅画并组织反馈。指出在画三角形底边的高度时，应从与三角形底边相对的顶点画一条垂直线。3.完成“实践与实践”的第二个问题。回顾交换，收获促进问题：你在这个课上学到了什么？你得到了什么？还有别的吗？延长扩展，实践应用1.完成练习问题：这是什么三角形？哪个角是直角？你能指出直角的两边吗？学生用三角尺找出图片中的直角并回答。对话：在直角三角形中，组成直角的两条边是它的直角边。(指着图)如果三角形的直角边之一是底部，如何画出三角形的高度？你发现了什么？另一个直角边呢？摘要：在直角三角形中，如果一条直角边被认为是三角形的底部，那么另一条直角边就是三角形的高度。导游：除了两条直角边，你能画出三角形的第三个高度吗？这两条直角边可以看作三角形的高度。哪个边是三角形的底部？2.完成练习12，问题2。首先，让学生根据要求画，然后检查三角形的底部和高度是否符合要求，然后交流如何画。展示在相同条件下画出的两个不同的三角形，并问：这两个三角形的底边相等吗？高吗？它们是相同的形状吗？你发现了什么？展示如何进行交流。3.完成练习12，问题3。4.完成练习12，问题4。首先，让学生用三根同样长度的小棍子做一个