苏教版六年级数学上册《体积单位间的进率》教案设计

苏教版六年级数学上册集体备课教案主备人: 主备学校： 总第 课时课 题体积单位间的进率授课时间内容教材p19例12，练一练，练习四914题。教 学目 标 1.学生理解相邻体积单位之间的进率是1000，能正确应用体积单位间的进率进行简单换算，能正确区分长度单位、面积单位和体积单位，进一步掌握相应的计量单位间的进率。2.学生经历1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推导过程，体会数学推导方法，培养合情推理能力，发展空间观念。3.学生体会数学知识之间的内在联系，增强学习数学的积极性，培养独立思考，合作交流的学习习惯。重 点难 点理解相邻两个体积单位之间的进率。教学准备师：课 件生：提前整理好长度、面积单位以及进率。教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣一、提出问题1.常用的体积单位有哪些？（按照从小到大的顺序板书出示）立方厘米 立方分米 立方米2.师：相邻的两个体积单位间的进率是多少呢？这就是今天我们共同学习、研究的内容。板书：1立方分米=（ ）立方厘米 1立方米 =（ ）立方分米二、自主探究体验感悟二、推究感悟（一）问题1立方厘米和立方分米之间的进率。 1.明确问题：1立方分米=（ ？ ）立方厘米 2.学生猜想：猜一猜，你觉得1立方分米等于多少立方厘米？（1）学生交流自己的猜想结果，教师相机板书。（2）交流：你们想到了哪些与之相关的知识？组织交流，突出 知识层面回忆：1分米=10厘米，1平方分米=100平方厘米； 方法层面回忆：师引导学生回忆，1平方分米为什么等于100平方厘米，我们当时是怎么得到的？ 3.学生验证:(1)学生交流：你准备怎么来验证？说说自己的思路。（2）教师提出要求：自己独立验证，过程要呈现出来，交流时要让别人看明白，写出自己的验证结果。（3）学生独立验证,师参与了解学生验证的情况。 4.结果交流：（1）学生带着自己的过程汇报。学生相互提问、补充；（2）教师课件演示（书上的图），引导学生回顾验证的过程。(3)板书结果：1立方分米=1000立方厘米（二）问题2立方米和立方分米之间的进率。 1提出要求：先自己猜一猜，再去实际验证，突出有理有据； 2. 学生独立验证与交流。 3.形成结果，并板书：1立方米=1000立方分米（三）问题3升和毫升之间的进率 1.引导生提出问题：我们已经知道了三个体积单位之间的进率关系了，你觉得我们还应关注什么问题？（师：除了常用的体积单位外，计算液体的体积通常用升、毫升；它们之间应该有怎么样的进率关系？） 2.学生讨论：（1）1升=（ ）毫升 （2）如何解释？（引导学生推理。）（板书：1升=1000毫升）三、回顾交流收获提升三、回顾反思 反思1：你发现相邻的体积单位之间的进率一般是多少？（1000）相对应的长度、面积单位呢？（结合P21练习四第9题进行）反思2：为什么会出现这样的结果？（面：边长边长 体：棱长棱长棱长）四、延伸拓展实践应用四、巩固练习1完成“练一练”。学生独立做在书上。集体订正，让学生说说思考的过程。2完成练习四第10题。（选择后两组） 学生独立完成，填写在书上。指名回答，并让学生说说是怎样想的。 提问：观察每一组的三道题，在换算方法上有什么联系？3完成练习四第11、12题。4. 综合练习 2.5平方米=（ ）平方分米340毫升=（ ）立方厘米40立方分米=（ ）立方米5.课堂作业：练习四14题(问题改为：多少立方分米？)板书设计体