临床护理教学方法PPT课件

.临床护理教学方法。主要内容1、临床护理教育概念、临床教育概念(国外学者定义):学生将基础理论知识转化为以患者为中心的高质量护理所需的不同智力和精神运动技能媒介。 临床护理教育将护理专业学生在课堂上学到的专业知识和技术应用到临床护理实践中，帮助获得某些专业技能、态度和行为的教育组织形式。 2、临床护理教育原则、理论与实际相结合的原则道德行为指向性原则教育形式生动、具体、直观的原则教育过程综合原则3、临床护理教育环境、临床护理教育环境：指临床教育场所、人员与社会关系，是影响临床护理教育的多种因素。 临床学习环境、自然环境、人文环境、临床学习环境的构成、人文环境的构成、患者和家属的临床护士医师辅助工作人员的工作方案的工作内容、病房的管理要求、工作质量、临床教育环境、设备完善的护理教育中心、医院的物理环境、医院的性质和规模、自然环境、4、临床护士、 广义上临床护理教师是临床实习和实习过程中影响学生的所有人员，包括医生、护士、行政人员等。 狭义上临床护理教师是指受到社会委托，根据教育大纲，在临床学习过程中对学生身心产生特定影响的护理专家。 临床教学中教师要做的五项工作，为学生提供方便安全的环境。 选择合适的患者，让学生看护。 带教师和学生一起工作，帮助处理相关护理问题。 在实习中让学生了解自己的实习目的，将学到的技术应用于临床，给予鼓励，发挥他们的积极性。 教师要给教学的学生制定个人实习计划，在实习中提供机会，帮助学生熟悉和发展某些技术。 Tellme，Iforget； showme，Iremember； Involveme，Iunder_stand .临床教师帮助学生学习行为，解释并回答学生的问题，关心并尊重学生，鼓励学生表扬，幽默感，口吻愉快，需要学生时出现在学生身边，指导学生的量适当，表现自信并信任学生，指出学生的进步轻视学生。 在别人面前纠正学生的错误。 学生对学习目标不感兴趣，学生的生物节奏对学习有影响，学生认为良好的职业模范学生在从热情、技能优秀的老师那里学习很多实习时归属感很重要，第一印象参加决定学生感谢老师的仔细的实习安排，贯穿实习过程，学生眼中的良好老师，5， 临床护理教育的方法有检查室式教学法、带教制、实习讨论会、临床带教制、概念：某学生在一定时期遵循护士实习的形式称为带教制的特征：融“以老师为中心”和“以学生为中心”个性化的临床教育方法。 临床教师的教学质量至关重要，护理查房、概念：是提高护理质量和临床教学水平所采用的教学方式。 临床实习讨论会、临床实习讨论会：学生分享观点和经验，发展解决问题和评价性思维的技能，锻炼、提高口头表达能力，学习与他人合作的精神。 新方法，2，临床护理教学的方法，改进的一对教学法，传统法是保护生每人固定教师，保护生在课程实习期间由该教师负责，除课程和考试时间外，其他工作内容与教师相同。 改良法律保护生在一定时间内固定教师和班级，定期与教师交换班级。 反思日记法，反思日记：反思护生在临床实践中通过记录日记学到的知识和经验的教学方法。？情景模拟教学法、情景模拟教学法又称为模拟教学，通过设定具体生动的模拟情景，激发学生自主学习的兴趣，增强学生的知识，的学习能力。 通过在特定专业场景中学习必要技能技能的教学方法，创建与教学内容必要的实际工作和生活相近的场景，由护生在这个场景中分别担任不同的角色，由教师指导、分析，最后总结出虚拟实践性的训练方法。 PBL教学法，PBL :以问题为导向的教学方法是基于现实世界的以学生为中心的教学方式。 小组讨论形式的教学方法的目的是让学生获得知识，获得解决问题的技能，鼓励学生发展自我学习的能力，评价思维的能力。 案例教学法、案例教学法：指教育者根据理论与实际相结合的宗旨，以教育目的和教育目标为基本教学素材，将学生引入特定的真实情况，通过师生之间的多方面交流，积极参与、平等的对话与讨论，重点培养学生的逻辑思维、推理判断能力，实现高水平认知学习目标的教学方法。病例、高血压女教师配置问题：总结病例讨论，双导师制个性化教学法，双导师制个性化临床教学，为护生指定1名随带教师和1名导师，促进和帮助护生的临床实践。 即临床带教师1名和全体领导者1名。 临床带教教师对新护士进行班带教育，指导其临床工作的所有指导者主要在思想、学习、生活等方面进行指导的临床教师定期与指导者交流新护士的工作学习情况。 培养终结目标，强化法律意识，进行情感训练，培养学生评价性思维能力、人际沟通能力和“三严”风格，提高学生综合素质，确保临床适应，走向社会。 教我的教学要有自觉，教老师，敢于创新，寻求最合理的教学方式。(入科传教方式？ 讲义的形式和发表者呢？ 出科审查如何合理等)成为本专业的专家，有讲义的基础。 要有良好的沟通能力和应对能力(护士长、护士部、有