鲁教版初中语文六年级语文上---《石缝间的生命》

石间的生命林希，据作者介绍，林希，本名侯红鹅，1935年被卷入“胡风反革命集团”的冤案中，被定为“胡风分子”的当时是19岁。 1957年被误认为是右派，被送到农场、工厂、农村参加了体力劳动。 1980年平反了，回到了文学工作。 现在为天津市合作做专家。 代表作有诗集无名河、中篇小说丑末寅初、高买、长篇小说桃儿杏儿等。 其中无名河获得全国优秀新诗集奖，高买获得中国合作优秀中篇小说奖。 1998年，他的中篇小的儿获得鲁迅文学奖。 我确认了预习，很清楚。 (2222卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡埃埃埃埃埃埃埃埃埃埃埃埃653 2，文章的第一句话是“石间顽固的生命，总是让我感动得流泪”，作者为什么“感动得流泪”。 这句话在文章中起什么作用3、作者代表什么介绍石间生命？ 你强调什么样的特征？ 4、文章的哪个短语概括性地解释了主题并进行了说明？ 5、文章最后一段和第二段有什么关系，“石间生命”有什么精神，“石间生命”在艰苦环境和艰苦环境中，不失生命尊严，坚持不懈努力，创造辉煌精神。2、文章的第一句话是“石间顽固的生命，总是让我感动得流泪”，作者为什么“感动得流泪”。 这句话在文章中起什么作用的关键在于：下定决心寻找，战胜最艰苦的环境，具有震撼人心的感情力。 作用：在文章的句目中，发挥了开门见山的作用。 3、作者代表什么介绍了石间生命？ 你强调什么样的特征？ 4、文章哪个短语概括解释了主题？ 第9段、5、文章的最后一段和第2段有什么关系？ 因果关系，理由是文章的构想，划分，(1)总书(写问题和原因)说明石缝间生命的由来。 二、(2-7)分写：从解释原因的三种具体植物形态写出生命的顽强。 三、(8-10 )解释和理解总书“石间生命”。 研究鉴赏，学生再次阅读课文，一边描写自己认为写得最好、最棒、最能表达作者感情的句子，一边体会作者这些句子的作用。 在文章中制作、讨论和分析你不理解的句子。 重点突破：在第1、5段，“生命是这样被环境规定，变化为环境”具体指的是什么？ 指定的环境只能在石头之间成长，环境是对生命成长的限制、制约作用，而且环境不同，环境也会发生变化，成为战胜环境的强者，环境可以从外部改变生命的发展并产生影响。 2 .“生命是在最艰苦的境遇中发现自己，认识自己，最后完成自己，知道升华自己”中，“发现”、“认识”、“锻炼”、“升华”四个词有什么关系呢？ 说明了什么，是阶段性的逻辑关系，说明了生命适应环境，改造自身的一般规律。 第三、第九段说石间顽强的生命，生物学、哲学、美学，怎么理解？ 生物学：生命总是宝贵的东西，有权感受到光辉，生命力不可抑制。 哲学：生命是被环境规定、改造的，适者都是强者，生命是努力。 美学：不仅装饰荒山枯岭，还向你展示美丽、壮丽的心。 想一想。 1、文章的最后说“石间的生命，它有着如此震撼人心的感情力”，从文章来看，这种“力量”是在什么方面表现出来的呢？ 可以从创造生命奇迹、战胜危险环境、显示生命的顽强、增强世界活力、给人类带来重要启发等方面进行分析。2、为什么文章开头说石间的生命是“顽固的生命”，最后说“顽固的生命”呢？首尾两段的关系是什么？作者通过生命个体在与自然环境的斗争中的“顽固”，深刻认识到了生命的“顽固”。 文章首尾呼应，浑然一体。 总而言之，这是一篇充满激情的抒情散文，充满了对高涨生命力的赞赏，石间生命所面临的生存条件十分艰难和艰难，但是在各种困境中顽强生存的生命所显示出的惊人力量感动了我们。 加强练习，1、以下5句名言佳句中，哪一句最接近石缝间的生命的目的？ ()、a .植物的生命从它的绿叶中出现。 (意大利但丁) b .离开原上草，一岁时咬断枯荣 (唐白居易) c .青山不放松，立根原在破岩中，千磨万打尚强，首尔东西南北风。 (清郑板桥) d .野火不断，春风吹来 (唐白居易)诞生，收集与b、d、2、石间生命趣味相同或近似的名言佳文和文本内容，题材相关的文章，集团交流。 种子的力，一粒种子拥有普通人无法想象的力量，它可以在各种艰苦环境中茁壮成长。 工作布局以我爱小草为主题写哲理性散文。 字数在二百字左右。 我现在爱着草。 “离开原来的草，一岁就枯萎。 野火不断，春风吹又生。 我喜欢读这首古人赞美草的诗，我爱草朴无华，爱草顽强的生命力。 草，虽然没有迎接春花的“独家春”的姿态，但是春风吹来，春雨绵绵，把生命的绿色献给了人类。 秋风飒飒，树叶落下，世界上所有的植物都逃不出自然的安排。 草也枯萎了，虽然衰亡了，但只要种子落在土里，就能孕育春天的希望。 “没有花香，