议论文之递进式ppt课件

议论文之递进式,1,诗意地生活湖南考生）太阳每天东升西落，行人每天匆匆而过，我们都在看似平静的生活里奋力地拼搏。若说诗意地生活，在我看来并非海明威仰望乞力马扎罗之雪时的浪漫，不是梭罗独居瓦尔登湖畔的寂寞。而是在纷繁现世之中，留一方净土种理想，然后一刻不停去奋斗，直至收获人生一片金黄麦田。这种生活的诗意正是王国维人间词话中人生三境界。,2,理想,是第一层境界：“独上高楼，望断天涯路。是理想点燃星星之火，是理想洗去茫茫尘埃，是理想让我们一眼望断天涯，开始追寻之旅。泰戈尔曾说：“我诗中的天堂正是我心中的理想。”正是心中有理想才会奋力去追诗意的天堂。诗意地生活，首先要有一个理想，不论它是黯淡还是光辉，也不论它是渺小还是伟大，若无理想，春天的繁花如何盛开出绚烂，夏日的星辰如何闪烁银辉，人生之路，如何扬帆起航，冲得一片诗情到碧霄?,3,奋斗,是第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”柳永在凤栖梧中诉说对伊人的思念，生活的诗意，等待奋斗去实现理想。现世中，诗意地生活，便是拿起奋斗的斧劈开理想的石，卷起干层浪来比万丈豪情。昔秦始皇定下一统天下的理想，便每一步稳扎稳打，步步为营，北击匈奴，收复河套，南制百越，收为象郡奋斗的脚步一刻都不曾停止，终于待得麾灭六国，横扫中原的壮观场面。奋斗让理想熠熠生辉，让人生之路越走越宽，承起生命不可承受之重，潇洒自由，踌躇满志，擎起人生一片艳阳天。这等人生，谁人敢说不诗意?!,4,收获,是第三层境界：“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”当奋斗之泉浇灌理想之田，秋天，便是收获的季节。这一片金黄的麦田，折射出一段闪亮的人生之路。且不论这“麦田”是大是小，也不说这收获是否等值，只要是收获，便已是一种结果，成功了，便收获鲜花与掌声，失败了，便收获一段经验几多教训，然后从头再来。就像国学大师季羡林曾说：“人活一世，就像作一首诗，你的成功与失败都是那片片诗情，点点诗意。”收获，是收获理想，收获奋斗，收获一段诗意的人生。,5,我们的生活虽不似李白“人生得意须尽欢，千金散尽还复来”的豪迈，但理想让它明亮，奋斗让它真实，收获让它有一片金黄的款款诗意。用执著打破命运的锁，把生活活出诗意，种下理想，不懈奋斗，相信终会有“雁引愁心去，山衔好月来”的收获！,6,请你说说上文分论点之间的关系？,理想,是第一层境界：“独上高楼，望断天涯路。”奋斗,是第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”收获,是第三层境界：“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”,7,议论文结构之递进式,8,议论文递进式结构又称推进式结构，或纵式结构。其特点是分论点之间的关系是不断递进的。论证的层次向纵深展开，一层比一层更深入地揭示论题的内涵，使中心论点得到深刻的阐发。分论点之间，结构上呈现出一种先后有序、环环相扣、层层深入的结构美，逻辑上呈现出“由浅入深”的一种“台阶性”思维过程。它们的先后次序一般是不可以互换的，意思是一层一层逐步深入的。这是议论文经常使用的一种结构方式。,9,递进式结构的基本模式：（一）将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由表及里，由简单到复杂。层间可用诸如“不仅而且”“况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。,10,高考作文要做老实人第一层:做一个老实人，对自己是一种莫大的享受。第二层:做一个老实人，对别人是一种莫大的尊重。第三层:做一个老实人，是对整个社会环境的莫大贡献。文章分别从对自己、对别人、对整个社会三个角度由近及远加以论述，这三个方面是层层深入的，从而构成了递进式结构，使文章说理更有说服力。,11,课堂练习,以“人要有涵养”为话题，列出议论文递进式结构的分论点。（范围程度）,12,分论点1：有了涵养，自己就会充实、坦荡、快乐。分论点2：有了涵养，就受人尊重、信任、景仰。分论点3：人人都有了涵养，社会就会安定、健康、文明进步。方法：依据“逐层深入，步步推进”的思维模式来提炼分论点的。,13,（二）按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：是什么，为什么，怎么办。这种结构纵向开拓，层层深入，步步推进，深化议论。围绕着“是什么为什么怎么样”或者“提出问题分析问题解决问题”的思维路线结构文章，展开议论分析。,14,1）提出问题：引论是文章的开头，用来提出文章的论点或用来点明文章的论题。主要是解决“是什么”的问题。2）分析问题：本论是文章的主体，主要是运用论据来证明论点,解决“为什么”的问题。3）解决问题：结论是文章结尾，或是得出结论，或是进一步强调论点，有时也用来提出希望、要求或解决问题的办法。用来解决“怎么办”的问题。,15,呼唤生命教育的结构当前现象：青少年学生虐待生命提出问题：我国生命教育不够分析问题：为什么要进行生命教育1、生命是人生最可宝贵的东西。2、生命的价值要求我们必须关注生命、热爱生命和珍惜生命。3、21世纪人的生命意识凸显。解决问题：如何进行生命教育（保存生命的教育，发展生命的教育，死亡教育）它遵循着“提出问题分析问题解决问题”的结构进行写作，论证严密，逻辑性强。,16,练：谈惜时分论点（思想认识）是什么分论点（作用）为什么分论点做法）怎么做解析：“我们应该珍惜时间”这一中心论点，其实包含着三层含义：是什么，为什么，怎么做。他们之间是有一定的逻辑关系的，只有先有了正确的思想认识，才能认清其意义和作用，才会把“惜时”化为自觉的行动。建立这样的层进式的分论点，能使说理透彻，逻辑思路清晰。,17,一般亮明观点之后展开的思路有两种走向：如果观点是肯定判断，那么就要从重要性、必要性角度论述，如观点是“我们要培养节俭的美德”，那么就谈“节俭”的重要性、必要性。如果观点是否定判断，就谈不能这么做的原因，或继续这么做的危害性。如观点是“这种赶时髦的做法并不好”，那就要讲“不好”的理由，或“赶时髦”的危害性。,18,运用递进式结构时要注意：,文章各层次之间是层层深入，前后顺序有严格要求，不能随意改动。否则就会影响文章的说理逻辑。,19,议论文递进式示例,20,示例1：当代青年是大有希望的,21,提出问题：当代青年是大有希望的分析问题：为什么说当代青年是大有希望的1）当代青年不盲从，爱思考2）当代青年不懦弱，有力量3）当代青年不守旧，敢创新解决问题：当代青年要珍惜自己的优点和长处，努力为国家作出贡献。,22,示例2：人要严于解剖自己,23,提出问题：人要不断进步，必须无情地解剖自己分析问题：人为什么要严于解剖自己1）解剖自己才能不断完善自己2）解剖自己才能不断造福他人,24,解决问题：论述如何才能“解剖”好自己1）对自己首先要有自知之明。（这是“解剖”好自己的提前，不了解“病”在哪里，就无从下刀）2）光有自知之明还够，还有勇于自我批评。（这是解剖好自己的途径。不开刀，就无从去“病”。）3）自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。（这是解剖好自己的关键。不懂得开刀的规律，刀就开不好，也就难以真正去“病”）,25,示例3：知识与能力,26,提出问题：什么是知识，什么是能力。分析问题：既要重知识，更要重能力1）知识是能力的基础2）能力是知识的归宿3）知识与能力相辅相成，缺一不可解决问题：努力掌握知识，不断提高能力,27,示例4：谈自立,28,提出问题：要勇于自立分析问题：为什么要自立1）个人自立才能成长2）民族自立才能振兴3）人类自立才能发展解决问题：怎样自立树立信心增强本领,29,示例5：六国论,30,提出问题：六国破灭，弊在赂秦分析问题：六国破灭，为什么弊在赂秦1）赂秦而力亏，破灭之道2）不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完倘并力西向，则胜负存亡或未易量解决问题：为国者无使为积威之所劫哉为国者无从六国破亡之故事,31,谈读书（吴晗）提出并分析问题：为什么要谈读书解决问题：怎样做到善于读书（递