青岛版一年级下册数学第3单元 认识图形

单元准备科课题第三单元牧童识别模式教会学问总眼睛目标1 .通过观察和操纵活动，可以直观地识别常见的平面图形，如矩形、正方形、三角形、平行四边形和圆形，知道这些图形的名称，识别和区别这些图形。2 .通过观察、触摸、绘画等探索活动，可以从物体表面抽象出平面图形，直观感受“面”与“身体”的关系，体验“形”“身体”之间的联系，培养初步的观察、操作、比较、想象力，建立初步的空间观念。3 .在观察和操作活动中，感受到平面图形与生活的密切关系，对周围的平面图形感兴趣，培养用数学眼睛观察周围事物的意识。教会材料解读本单元是学生在直观认识长方体、立方体、圆柱、球体等立体图形的基础上进行教育，是平面几何图形的最初单元。 对图形的初步认识是今后进一步认识平面图形及其特征的重要基础。本单元的主要内容是根据具体情况直观识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见平面图形。教育重点根据具体情况直观地识别长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等常见的平面图形。教育难点结合具体的实物从物体表面抽象化平面图形，直观感受“面”和“身体”的关系课堂时安妮排队信息窗口37页-38页1会话第38页至第40页1段兴趣拼凑一个小时单元复习1小时课题牧童认识模式授课模式新教授教育内容教科书21-22第22页辅导讲师李振贵教育时间共两个会话第一个会话单位岱岳区大河学校教育目标1 .直观地识别长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等常见的平面图形。2 .在观看、触摸、绘画等探索活动中，可以从物体表面抽象出平面图形，直观感受“面”和“身体”的关系，体验“形”和“身体”的关系。3、培养初步观察、操作、比较、想象力，确立初步空间观念。教育重点根据情况识别长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等平面图形。教育难点和实物一起从物体的表面抽象化平面图形，直观感受“面”和“身体”的关系。教育的准备课件，纸海报，立体模型，工作纸，钉板。教育的过程预备一、创设情境，提出问题。(展示教材上写的纸夹画)同学们，这个图有什么样的图形呢？学生说“问题点和板书：知道图形”。 根据信息提出什么样的问题？ 导游：牧童骑牛是用什么图形做的？二、实践探索新知识1 .小组合作探索，直观认识图形。(1)师：(展示纸海报)各组有几幅牧童骑牛的画，请分开学生合作分类，教师巡回指导。(2)师：哪个小组来展示，为什么这样分开呢，小组演示(23小组)。(三)交流总结。 这些图形叫什么？有什么相同的地方吗？学生回答。 出板书：三角形。 他有什么特点吗？学生回答。 我可以用手指描画吗？由学生策划。 (括号边的问题)为什么放在一起？ 你叫什么名字？ 学生回答。 出板书：日元。 我可以用手指描画吗？由学生策划。 有什么特点？这种类型有什么特点？ 你叫什么名字？ 学生回答。 板书：正方形。 我可以用手指描画吗？由学生策划。 有什么？有什么特点吗？ 这种类型有什么特点？ 你叫什么名字？ 学生回答。 长方形板书：长方形。 让我们用手指描画学生策划什么。 它有什么特点？它和正方形有什么不同？ (轮辋)教育的过程预备平行四边形边问)这个班有什么特征？ 你叫什么名字？ 学生回答。提出平行四边形的板书：平行四边形。 我可以用手指描画吗？由学生策划。 有什么特征呢？刚才我知道了牧童骑牛这部作品中的几个图形中，有我们熟悉的三角形，圆形，还有正方形，长长的长方形，平行四边形(一边展示，一边依次抽象平面图形)。“学生在利用现有认知基础对各种图形纸片进行分类整理的过程中，初步感受到了各种平面图形的特点。 和请把蝴蝶飞到家里好吗？课件会提示练习题，请写在练习纸上。 学生来，师巡，来展示。2 .从立体图形得到平面图形。(1)老师：桌子上的餐具箱里有什么东西，那些东西里有没有藏着今天知道的图形，请赶紧去找。 (学生独立干，教师巡回)(2)老师：还有吗？两个人在同一张桌子上找，指着手指说话。 请开始。 (学生活动，教师巡回)。(3)老师：刚才我们从他们那儿发现了很多图形。 请你考虑一下把那个留在纸上的方法好吗？ (学生用手画画。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(4)师：(展示、交流)学生们往前看，这个学生(展示学生画的圆)得到了什么样的图形？生：我从圆柱上的这一面得到了圆形。老师：看看这位同学画的。 这是什么图形？生齐答：正方形。师：(追问画的学生)从什么物体得到这个正方形的学生展示。老师：我注意到了，有一个学生华出这样的图形(展示学生画的三角形)，它叫什么，能找到从哪里得到的吗？学生回答说：“叫三角形的，是从有三角形的物体得到的，有多少个三角形？”老师：有的学生还是找到了不同的图形，从这个物体(包括平行四边形的物体)能得到什么样的图形，谁说话(学生向前边指边回答。 从上面得到平行四边形。老师：看，我们得到最多的是什么图形(展示学生画的长方形)生：长方形老师：你从哪儿弄到的，跟大家说说。 学生展出。(5)老师：(课件的表现)长方体上隐藏着长方形，这个物体的面上隐藏着平行四边形，(指立体图形)这是我们以前认识的老朋友，(指平面图形)这是我们今天认识的新朋友。 发现了吗？ 有什么关系呢？生：从这个老朋友那里得到的新朋友。 教育的过程预备(6)老师：(老师举起杯子)我发现我的杯子上有一个圆圈。 你也像我一样，试着从你周围找找。 看，我们今天能找到知道的图形吗？ 找学生回答：在出生的1:铅笔盒里发现了长方形。老师2:我在我的帽子里发现了圆形。 (7)多媒体展示生活中的图形。三、实践操作，运用新知识老师：把抽屉里的钉板取出来，用钉板把长方形包起来。 (师团巡视)老师：谁想给你看？(教师发现四周法不同的学生)老师：他们被长方形包围了吗？学生的评价。老师：今天能不能把我们学到的其他图形圈起来，选一个圈起来。 (老师巡视，让周围的3名学生看了)。3 .自主练习：阅读题意后，首先学生独立做，交流展示。(2)图形是从什么样的东西中得到的(多媒体展示是一边提问一边展示)四、总结全科，自我评价老师：同学们，这门课能得到什么(展示丰收园的课件)师： (指五个方面)请告诉我在哪个方面表现得很好。学生1 :积极回答问题。学生2人合作。 老师：每个数学课都有不同的收获。 今天回家后，用你灵巧的手剪下各种各样的图形，做出美丽的画。木板书设定计价器了解图形三角形圆正方形长方形平行四边形教会学问反向思念一、一连串三角形长方形圆平行四边形正方形二、用哪个物体可以画左边的图形，请用圆圈圈起来。符合标准的检查问题课题了解图形授课模式练习课教育内容教科书第23-24页辅导讲师王振芝教育时间共两个会话第二个会话单位道朗镇第二中学教育目标1 .通过这次的练习，进一步强化上节课学习的长方形、三角形、平行四边形、正方形、圆这5种图形，知道它们的名字，认识这些形状的物体和图形。2、培养学生手工操作和观察能力，建立初步空间观念。3 .进一步拓展学生的思维，让学生体会数学与生活的密切关系。教育重点通过观察、操作活动，对长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆进行初步认识和理解。教育难点初步认识和理解长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能够正确识别这5种图形，初步确立空间观念。教育的准备5种图形卡纸、练习题、多媒体课件；教育的过程预备1 .回顾整理，整理知识老师：同学们，在上节课，我们学了五种图形。 你们还知道哪五种呢？学生一齐回答，教师板书。老师：你知道那个吗？ 出示卡纸，给出答案。 今天在这门课上，我们能否克服困难，自己能否战胜困难，能否取得最后的胜利，你有信心吗“上课开始的时候，通过简单回顾上节课学到的内容，用活泼的语言激发学生的学习欲望，学生就能够全心全意地参加学习了。 和2 .巩固分层练习、发展1 .基础练习(1)自主练习第1题：连续，让学生独立完成这个问题，巩固基础知识。(2)自主练习第2题：你知道这些物体面对各自是什么样的形状吗？ 请在你周围找找。 学生先向同位素讲四个物面的形状，教师随机指向一个物体，学生讲一个物体，让另一个学生说名字。教育的过程预备(3)自主练习第3题：在钉板上包围学过的图形。 学生自主绘画，教师相机指导纠正，重点考虑问题“能给我做个圆吗？ 和。 给学生足够的时间，学生可以试着自己在钉板上画画。“通过自主练习的这三个基础课题，巩固了上节课学习的内容，增强了学生的自信心，激发了学习数学的兴趣。 和2 .发展练习(1)自主练习第4题：哪个小棒能包围长方形？ “”，通过让学生思考各种图形的特征，自己判断，师生交流，一起回顾5种图形。(2)自主练习第5题：接下来怎么办？ 让学生自主发现规则，有些是小组，每个小组的开头是什么，第二个是和桌子交流。(3)自主练习第6题：使用两个相同的图形，可以做出哪个图形？让学生准备这个形状的8张卡纸，自己操作，拼写，排列，上台交流给你看。“这两个题目对学生来说有点困难，但大部分动脑的学生应该能够解决，自己动脑筋，自己动手，锻炼观察力，提高动手的能力，提高知识和能力水平。 和3 .拓展练习聪明的小屋：想想。 画画，让学生自主观察，自己找规矩，画画后组织交流，让代表出台表演。“让学生自己动脑筋，自己画画，提高了学生动脑筋的欲望教育的过程预备性、交流展示培养了同伴合作的意识。 和4 .总结练习我记住了吗：先用学生规定的颜色涂，然后数数，分别用了几个，写在统计表里。通过让学生涂抹、涂抹，学生加深了对5种图形的认识，能够更加熟练地认识各种图形。 和3 .总结收获在大家的努力下，我们解决了自主练习中的主题，战胜了困难，取得了最后的胜利，老师真的为你们高兴，回顾这堂课，你满意自己的表现吗？ 你最大的收获是什么(学生的自由发言)木板书设定计价器了解图形长方形正方形三角形平行四边形圆教会学问反向思念符合标准的检查问题请在下面的图形中找一下。 长方形的“”，正方形的画“”，圆形的画“”。()()()()()()()()二、填写。1 .长方形有()边，正方形有()边，三角形有()边。2 .可以用小棒子()排列长方形()用书棒排列三角形。3 .硬币是()形的红毛巾是()形的。桌子上是()形的。4、长方形的相反侧的边()； ()形的四边相同的平行四边形的相反侧的边()。5.从左往右数，第()个是圆形，第()个是正方形，总共有()个长方形。三、我来判断。1 .两个同样大小的正方形可以做成一个长方形。 （）3 .长方形是正方形。 （）2 .两个三角形可以做成四边形。 （）四、选择正确的答案1 .像这样先折叠切割，就能得到()的图形。a、正方形b、长方形c、平行四边形d、圆形下图是少年手持的长方体和笔，可以画画找出()个不同的长方形。a、b6个、c4个、c3个课题记住了吗？授课模式复习教育内容教科书第24页辅导讲师李勇教育时间共1个会话第1个会话单位道朗中心小学教育目标1 .通过活动，对长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆有更深的认识，正确认识各种图形的特征。2 .培养观察和操作能力，提高合作意识；教育重点对长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆有更深的认识，正确认识了各种图形的特征。教育难点对长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆有更深的认识，正确认识了各种图形的特征。教育的准备多媒体课件教育的过程预备一、创设情境，引进新课程老师：同学们，上节课我们学习了图形的认识。 还记得我们学到的几个图形吗？学生：我记得。课件给出了组合图。老师：你能告诉我上图里有什么吗？学生把想说的尽情地说出