马诗教学设计

马诗培训设计培训目标：知道一、三个生字，会写四个字。2、理解诗句的内容，理解笔者表达的思想感情。3、带着感情读句子，背诵古诗。讲课重点：理解古诗的意思，熟记古诗。教学困难体会作者表达的思想感情。培训准备：1、查找有关联赛的资料。2，课件。课程体系：一、介绍：1、(照片呈现)学生们，看！这是什么？(马)关于马，你们都知道什么？同学们说的很好，那你喜欢说的话吗？是的，学生不仅喜欢马，古人也喜欢马。他们用不同的方法唱歌赞美。其中许多诗歌集的名篇中，有一首诗独特，流传千古，表达了很多人的共同愿望，你们想知道是哪一首诗吗？好吧，今天我们来学这首诗。2，主板主题末诗3、齐国阅读主题：喝酒第二，学习新的课程。(a)如何学习古诗？1、学生报告：1点看问题名对象，2看作者知道背景，3点效果，4看资料(注释)5点朗诵，5点朗诵。老师：好，就这样学习马诗吧。我再读一次， 马诗号诗。同学们，通过看诗的问题，我们知道这首诗，诗人描写的对象是什么吗？(马)老师：学生们回答得很好。那这首诗的作者是谁？地名(联赛)课前，老师让你预习了这篇考试。来，谁来报告，你收集的有关李赫的资料？4、学生报告。(幻灯片)教师补充(b)第一次读古诗，读正确的发音。老师：我们已经明确了这首诗的描写对象，又知道了诗人的背景，现在我们一起进入古诗，看看诗文写了什么。先请同学们读古诗，听清楚每个字的发音。2、下面，学生们自由地读古诗，阅读的同时圈出本课的原始单词，在拼音、不熟悉的地方多读几遍。圈出得好吗？用自己喜欢的方法记下这些生活必需品，然后用识字和同席说。这门课的生活必需品你都知道吗？老师把这些生活必需品拿到大屏幕上，你们能认识他们吗？(课件呈现) (扬胡克沙漠)读名字，齐读。“Yan”除了读Yan的发音以外，还读什么？可以构成什么词？在这些单词中，“风筝”最容易写错。学生们看，“风筝”的数量是草书体吗？那是什么？是啊，这个词年，意思是二十，但不是二十，而是燕人的副手，谁知道，燕人的副手是什么？好了，我们要记住，风筝的数量是4点的底部。现在，学生们在虚拟宫殿里仔细观察每个笔划的位置，然后展示作业，写下整个燕语的工作。这是写的字，看他写得多好，我们要向他学习，字也写得这么好。现在，谁能造出一些这些词呢？同桌之间，1比1，1战，看看谁组的单词更多。把这些生活必需品带回告示读一下吧？显示课件指定阅读。(1)名称6，5首古诗，读的时候怎么停下来比较好？学生报告。现在，谁能根据这样的停顿再读一遍呢？(2-3)名称。我们一起读一读吧。7、读诗，启迪疑问。用学过的方法，自己读，思考：这首诗写了什么？你读了什么？还有什么不知道的吗？3、报告交换，教师要点。4、读第一和第二句。理解：沙漠：广阔的无边沙漠。运算：指延兰山，指运算。古代一直是边疆征伐之地。钩：战场上使用的武器。这两句中哪个词是两个词？这样写，怎么看？你读读吗？这里把什么比作什么？还把什么比作什么？用自己的话说出诗句的意思。(漠不关心的旷野，沙石像雪一样清澈洁白，燕子的顶端挂着金钩般的新月。)，以获取详细信息指导朗读。感谢前两句话的意义，老师和学生们一起讨论“沙子和眼睛”“月亮般的钩子”的丰富含义是什么样的剧本？你眼前出现了什么画面？引导学生展开想象力，获得创造性的个性化理解。是啊，在寒冷的月亮下，像雪一样清澈的光熙闪闪发光，太冷了，悲伤，气氛为什么死了，这一刻，你好像听到了什么？你心里在想什么？你现在要做什么？边境战争一触即发的情况，原来好马骑在关山瞬间，但情况如何？(不)于是诗人不禁发出这样的叫声：学生(什么时候金露脑，快踩清秋。)，以获取详细信息请读三四句。什么时候可能，安得拉，希益。大脑：马头。金罗脑：说明这是值得尊敬的话。甲：跳。青青：秋天，秋天，在高爽的意思下。这是什么话？带领学生们，“金莲脑”、“快去吧”的形象暗示了骏马的轻便灵巧的气派。)，以获取详细信息这两首诗是什么意思？表达了诗人的心情吗？带着黄金的辔头在秋天凉爽的战场上战胜敌人是什么时候？)，以获取详细信息谁能用自己的话说出这首诗的内容？是啊，千里幼崽，广阔的天地，却不能乱骑纵横，关山；有什么抱负，但不能施展宏观才能为国家立功。其中的大抱负还没有实现，分外生气的心境又能和谁说呢？自己的人生经历，情况，人，马等！这是马，人，人，马，马和人已经是一体了！好的马诗，明明是诗人自己！诗人有多渴望，让我们一起读这首诗，用“什么”这个词；诗人多么期待，一起读读这首诗吧。诗人有多气愤，再读一遍这首诗吧！马诗这首诗表达作者的什么感受？第三，阅读背诵，体验感情。指导学生熟记考试。你会背这首古诗吗？先自己做吧。点名背诵学生。分成四人组，以自己喜欢的方式背诵。第四，摘要：李和的这首