苏教版一年级科学下册第4课《水是什么样的》教案.

水是什么样的培训案例一、教材分析水是学生生活中熟悉的物质，与孩子们的生活密切相关。第一个活动调动学生的生活经验，以对话方式介绍单元学习主题，激发学习的积极性。第二个活动是找那个杯子，那是水。找水不难。但那不是唯一的目的。通过分析寻找水的过程，启发学生正确说明单词的基本特性(没有颜色、没有气味、没有味道、没有透明)，通过气泡图的方式整理中心单词，巩固认识物体特征的一种观察方法。用眼睛看，用鼻子闻，用舌头尝。第三个活动是将等量的水倒入其他瓶子，认识到水没有固定的形态。第四个活动是用手接水，手背上滴水，图像识别水流。后两个活动可以帮助学生提高对水特征的认识。气泡图是简单的网格图，有助于学生联想中心单词(水的特征)，系统地记录观察或学过的内容。我们要重视这种表达方式，把学生对水特性的认识从经验提高到科学方法的水平。三、学习目标熟练地运用各种感官，了解哪一个杯子是水，水是无色、无味、无味、透明的，这一特性：将等量的水倒入不同的瓶子，在手背上滴入一滴水的活动，可以看出水没有固定的形状，水可以流动的特点：学习使用气泡图显示对水特征的理解。四、要点和困难要点：通过多种感官的观察和分辨力等活动，说水是无色、无味、无嗅、透明的特征，水没有一定的形状流出来的。困难：用科学的词汇说明水的特征，用气泡图说明对这个问题的认识。五、培训准备：教师材料：白醋、水、牛奶、糖水各一杯、味棒、记录表：学生材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧瓶：学生准备：红色水彩画。六、培训班(a)导入1.照片呈现：大海、小溪、雨、水滴我知道自然的水是普遍的。组织学生谈论生活中需要水的地方。认识到水对人生的重要性。3.明确脖子和研究的问题：水究竟是什么？(杰蒂书)明确本课要研究的问题。这个会话被调用是为了知道学生已经有生活经验，在哪里需要水，在人们的生活中水有多重要。(b)用感官观察，了解水的基本特性；1.通过展示4杯液体，让学生们找出哪个杯子是水。学生们先说自己的方法，然后分组活动。用眼睛观察排除牛奶。用鼻子闻，排除白醋。用舌头品尝，排除盐水。2.引导学生一起使用气泡图总结水的基本特征。摘要：水无色，透明，没有气味，没有味道。选择牛奶、盐水、白醋、水四种液体，有利于学生用颜色、气味、味道的方法调用多种感官来排除和识别。在识别过程中，用科学的语言描述，以气泡图的方式概括和整理水的基本特征。(3)将等量的水倒入其他透明的瓶子，观察水的形状变化。(。1.展示3种不同形状的瓶子，告诉学生瓶子有什么不同。问题：如果把等量的水倒入这个瓶子里，水的形状会发生什么变化呢？观察三个瓶子，寻找不同的形状。2.老师示范：将染成红色的水依次倒入3个瓶子。组织学生观察和画画。观察其他瓶子里水的形状，用水彩笔画。3.带领学生完成气泡图：水没有固定的形状。经过讨论：水没有固定的形状。水没有固定的形状。一年级学生通过玩耍和画画活动，认识不同形状的瓶子里倒水的图像，有表示水没有固定形状的瓶子形状。(4)手里拿着水，手背上滴一滴水，就能检测水的流动性特性。1-请学生们在水龙头下抓水。学生代表在水龙头下取水，谈感情。2.组织学生，让手背上的水滴下来，观察水流。分组活动：将水滴滴在手背上，观察水流的方向。3.引导学生完成气泡图：水从高流向低。讨