三年级上册英语《this is his head》教学设计

1 / 9 三年级上册英语 This is his head教学设计 三年级上册英语 Thisishishead教学设计 教材分析： 本课是外研版新标准英语三年级上册第十模块第一单元。本课的教学重点是认识身体各部位的单词，学习句型“Thisishis 。 ” ，并能把单词和句型相结合，说出完整的句子。内容贴近学生的生活，是学生感兴趣的话题，还能使学生学以致用，发展语言交际能力。学好本课将为后一单元的学习奠定好基础。 学情分析： 本课的教学对象是三年级的学生，他们活泼好动好奇心强。而本课中的 Thisis 。和 Pointto 。的句型，学生以前已有学习过，但是学生的语言基础不是很好，因此，在教学中，我根据学生现有的知识，能力，经验和兴趣出发，以发展学生喜欢英语，以培养学生的自信，以鼓励学生大胆开口说英语为主，开展多样化的教学活动，让学生通过参与，体验，实践，合作与交流，发展综合语言运用能力。 教学策略： 1、教法设计：科学，有效的教学方法是教学成功的关键。根据本课的教学目标和学生的认知情况，在设计本课时，2 / 9 我坚持做到以学生为主体，以活动为载体，以语言的运用为目标，采用直观教学法、 TPR 教学法 ，情境教学法、游戏法、任务型教学法等来激发学生学习运用的兴趣，调动学生的积极性，培养学生的竞争意识和互帮互助的合作精神，发挥学生的主体性。 2、学法指导：我主要采用小组合作学习，自主探究学习来开展教学活动，让学生在交流，互动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关知识，培养学生的自主学习能力和对英语运用的实践能力，使他们成为学习的主人。 教学目标： 根据对教材的理解和对学情的分析，结合新课标和大纲所提出的总体目标和具体要求，我把本课的教学目标设定为。 1、语言知识目标： （ 1） 能听、说、认、读单词 his,head,arm,leg,hand,foot; （ 2）能听懂，会说并能熟练运用句型： Thisishis 来描述他人的身体部位，能用 pointtoyour 来指向相应的身体部位。 2、语言技能目标 （ 1）能听懂教师的指令，迅速作出反应； （ 2）能运用句型： Thisishis 来描述他人的身体部位，并能在相似的生活情景中灵活运用。 3 / 9 3、情感态度目标 激发学生主动学习英语的积极情感，培养学生的竞争意识和团结协作精神，发展交流与合作的能力。 教学 重点： （ 1）能听、说、认、读单词 his,head,arm,leg,hand,foot; （ 2）能听懂，会说并能熟练运用句型： Thisishis 来描述他人的身体部位，能用 pointtoyour 来指向相应的身体部位，在生活中活学活用。 教学难点： 能灵活，熟练运用句型： Thisishis 来描述他人的身体部位。 教学过程： 一、 Warmingup 热身活动 （ 1） Greeting T:Hello, myournewteacher missHuang. Ss:Hello,missHuang. T:Nicetomeetyou！ Ss:Nicetomeetyou！ Too. （设计意图：师生间亲切的问候，可以拉近师生的距离，融洽师生关系，建立和谐，民主的课堂气氛。） （ 2）教师宣布本节课的学习方式：小组比赛。 （设计意图：通过分组活动的形式引入竞争机制，小组4 / 9 合作，自主探究，激发学生的集体荣誉感和拼搏精神。） （ 3） Watchavideo. T:,andthen,trytoanswermewhat sitabout? S:仔细观看视频 Headandshoulders （ 设 计 意 图 ： 截 取 洪 恩 幼 儿 英 语 视 频 Headandshoulders，集动画和歌曲为一体，旋律轻松活泼，内容紧扣主题，并为下一步的新知教学做好了铺垫。） 二、 Presentation 新知教授 （ 1） Game:Iwanttobemagic.以变魔术的形式吸引学生的注意力，增加教学的神秘感。符合三年级学生的心理特点：好奇，爱探究。 （ 2） Game:Seefiguretoguesstheword.看背影猜单词。老师剪出身体部位的轮廓图片 。学生通过看背影猜身体部位 ， 从 而 自 然 地 进 入 到 新 词 的 教 学 ：head,hand,leg,foot,arm 等。 T:Now,?（ hand,leg,foot,arm,head ）猜出后出示单词操作卡，并以动作引导学生理解，猜对的奖励小贴画。 Ss:个人读，小组读，男女生读。 （ 3） Stickthewords.贴单词卡游戏 T:Howtoreadthisword? Ss:Head T:Whichpictureishead?Idon ? 5 / 9 Ss: 。 （设计意图：通过看背影 猜单词，学生兴致非常高，乐于参与，调动了学生的积极性。老师采用 TPR 教学法，以丰富的肢体语言引导学生理解词汇，通过猜猜，听听，说说，动动的任务形式教学单词，不但能牢牢吸引学生的注意力，满足他们好动好奇的心理特点，还可以让他们在仿真实的情境中感知，运用并习得语言。） （ 4）句型 Pointtoyour 。老师用动作引导出此句型，以旧带新。 三、 Practice 操练巩固 （ 1） Game:Isayandyoudo.老师发指令，学生做动作。 T:Pointtoyourleg. Ss:指向自己的腿。 T:Pointtoyourhand. Ss:指向自己的手。 T:Pointtoyourheadandyourfoot. Ss:指向自己的头和脚 。 . （ 2） Whowanttobealittleteacher?请小老师上台发指令，其余学生做动作。 （设计意图：请小老师上台发指令，可以培养学生的自信，充分发挥学生的资源，体现新课改 “ 以学生为主体，以6 / 9 学生的发展 ” 为出发点和归宿的思想。） （ 3） Pairwork 同桌操练 （ 4）引出词汇 his 句 型： Thisishis 老师走到一男生旁边，说： 。 .等，辅以相应的肢体动作。重点强调 his的发音。 （ 5）出示课件，复习身体词汇，操练句型 Thisishead,Thisis leg 等。个人说，分组说。 （ 6） Let schant.- Twolittlehands T:maybe,you ,let Twolittlehands。 Ss:边唱边做动作。 （设计意图：将本课的重点词汇和句型以 chant 的形式加以操练，韵律感强，节奏明快，受到学生的喜爱，让学生轻松地复习巩固 了本课的教学重难点。） 四、 Learnthetext.课文学习 （ 1） Watchandlisten. T:Boysandgirls,youknowhead,hand,leg,footandsoon,soopenyourbooksandturntopage56,watchandlisten. Ss:认真看仔细听课文录音。 （设计意图：第一遍听录音，给学生一个整体感悟课文的时间。） （ 2） Listenandrepeat 7 / 9 T:Listenagain,andrepeatitloudly. Ss:跟读课文。 （设计意图：听录音跟读给学生学习并模仿正确的语音语调，使自己的口语能更加地道，纯正，同时，注意一些朗读技巧。） （ 3） Listen,point,andreadafterme. T:Now,boysandgirls,useyourfingertopointyourbook,andreadafterme. Ss:学生边听边指边跟读。 （设计意图：让学生边听边指读，可以培养学生良好的认读习惯和认读能力。） 五、 consolidationandextension.巩固，拓展和延伸 （ 1）用故事卡复述课文 T:Goodjob ！Now,boysandgirls,lookatme,Ihavemanybeautifulpictures,pleasetrytoretellthetext.老师出示故事卡，引导学生看图片中的关键部位，从而顺利地复述课文内容。 （设计意图：采用故事卡复述课文，将文本内容进行有效分解，降低难度，这种有趣有意思的教学方式让学生乐于开口说英语，达到了听，认，读的有机统一，同时还培养了学生仔细观察事物的能力。） 8 / 9 （ 2） Groupwork 描述物品 小组活动， 4 人为一组，描述自己喜欢的小动物或卡通人物的特征，颜色或身体部位。 T:maybe,youhaveadog,rabbit,tiger,so,let strytodescribethem. 首先教师做示范，拿出一个手偶 T:look， 。 . 之后学生分组练习。 （ 3） Showtime 学生展示汇报 （设计意图：小组练习，展示，汇报不仅给学生提供了使用英语，展示所学知识的舞台，还培养了学生的综合语言运用能力，让他们体验到用 英语解决问题成功后的喜悦，知道学英语就能用，并且培养了学生的综合实践能力。） 六、 Summaryandassessment 总结和评价 （ 1）引导学生小结本课学习内容 （ 2）生生间互评及教师对学生的表现做评价 （设计意图：由学生自己小结本课的所学知识，能反馈出学生对知识的理解和掌握程度。而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观，正确的认识自我，树立学习的信心。） 七、 Homework （ 1）小小金话筒。请将今天所学的新词和课文大声朗9 / 9 读出来，并录在磁带上。 （ 2）用