三年级语文上册第五单元集体备课教学设计

1 / 29 三年级语文上册第五单元集体备课教学设计 XX 年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容 17孔子拜师第一课时 主备人员 陈宝莲 执教者 教学目标 1、认识 “ 兼、仆 ” 等 7 个生字。会写 “ 闻、尘 ” 等 12 个生字。能正确读写 “ 远近闻名、相距、学问 ” 等 14 个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 教学重难点 懂得求学要 勤奋、谦虚，永不满足。 课前准备 多媒体课件或小黑板 教学过程 个人使用批注 一、情境导入 1谈话： 2 / 29 同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读 zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。 2播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？ 3引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。 二、初读感知 1学生自由朗读课文。 2检查词语掌握情况。 指名朗读 ：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。（注意读准加点字的字音）。 3检查课文朗读情况。 请学生推荐班内一两名朗读好的同学当 “ 老师 ” ，检查同学们课文的朗读情况。 4感知课文大意：课文讲了些什么？ 三、研读感悟 1孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用 “” 标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 2读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！ 3班级交流读书感受。 学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感3 / 29 受。 （ 1）谈孔子 （ 2）谈老子 （ 3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。 四、教师小结： 今天我们学习了孔子拜师这一课，结合课文内容谈谈自己对孔子或老子的印象 浔中中心小学 XX 年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容 17孔子拜师第二课时 主备人员 陈宝莲 执教者 教学目标 1、能正确读写 “ 远近闻名、相距、学问 ” 等 14 个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子 、老子的品行。 3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 教学重难点 了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 课4 / 29 前准备 多媒体课件或小黑板 教学过程 个人使用批注 一、复习引入 认读、书写生字。 同桌交流记忆这些生字的方法。注意 “ 丘 ” 与 “ 兵 ” 的区别， “ 尘 ” 上面 “ 小 ” 字的写法。然后练习写生字。 上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？ 引入：大家能通过朗读把你的感 受读出来吗？ 二、朗读感悟 生自由练读。 生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。 师引读。 三、演读感悟 分小组演一演。 推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。 抄写词语表中的词语 先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。 读书汇报 5 / 29 学生结合搜集的资料，班内召开 “ 我心中的孔子 ” 和 “ 我心中的老子 ” 读书汇报会，从多方面介绍孔 子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。 四、总结 孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。 板书： 17、孔子拜师 远近闻名风餐露宿 总觉不够日夜兼程学无止境 上前行礼 作业设计： 一、用 “” 选正确读音 1、跟您学习，一定会大有长（ zhnchn)进 2、人们也敬佩他们的品行（ xnhn) 二、形近字 闻（）仆（）闷（）镜（） 简 （）扑（）阅（）境（） 三、近义词 闻名 （）大概 （）连忙 ­ （） 迎候 （）长进 （）敬重 （） 四、找出下面句子中的一对近义词 6 / 29 1、人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。 近义词：（） （） 教学反思： 教学反思： 浔中中心小学 XX 年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容 18盘古开天地第一课 时 主备人员 陈宝莲 执教者 教学目标 1、认识 “ 猛、缓 ” 等 10 个生字。会写 “ 暗、降 ” 等 14 个生字。能正确读写 “ 宇宙、黑暗、上升、下降 ” 等 13 个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。 3、培养学生的阅读能力。 7 / 29 教学重难点 感受盘古的伟大之处。 课前准备 多媒体课件或小黑板 教学过程 个人使用批注 一、情境导入 二、初读感知 自由朗读课文， 圈出生字。借助注音认读生字。然后 同座互读互查。识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。 三、研读感悟 学生围绕 “ 人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的 ” 这个问题进行研读。 重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。 a找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。 b读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词） c通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。 重点 研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。 a读一读，说说你有什么感受。 b再读读，把你的感受读出来。 c你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？ 8 / 29 采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。 四、想象感悟 浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。 展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像 “ 隆隆的雷声 ” 、 “ 茂盛的花草树木 ” 等这样的词语。 学生借助多媒体画面尝试复述。 学生再次有感情地齐读中心句 “ 人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙 ” 。 五、布置作业 把神话故事盘古开天地讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的 “ 故事大王 ” 评选活动。 浔中中心小学 XX 年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容 18盘古开天地第二课时 主备人员 陈宝莲 执教者 教学目标 1、能正确读写 “ 宇宙、黑暗、上升、下降 ” 等 13 个词语。 9 / 29 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。 3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 教学重难点 能把这个神话讲给别人听。 课前准备 多媒体课件或小黑板 教学过程 个人使用批注 一、练讲故事 1、朗读课文，做好讲故事及评选 “ 故事大王 ” 的准备工作。 2、评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的 “ 故事大王 ” 的评选。 3、讲故事，评选 “ 故事大王 ” 。 4、颁发 “ 故事大王 ” 证书。 二、指导写字 1、出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。 注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽， “ 创 ” 字左宽右窄。注意写好半包围的字。 2、教师在田字格内范写生字，学生仿写。 3、学生写字、抄词。写后小组比较、评议。 三、课后作业 找其他神话故事读一读，讲给别人听。 10 / 29 板书： 18 盘古开天地 风云雷 太阳月亮 美丽的宇宙 东西南北 大地江河 花草树木雨露 作业设计： 一、用 “” 选正确读音 1、盘古倒 (dodo)下后，他的身体发生了巨大的变化。 2、他的血液，变成了奔流不息的江河血液 (xuxe) 二、换部首，再组词 枝（）饥（）苍（）境（） （）（）（）（） 三、填上合适的词语 （）的气息（）的云（）的雷声 （）的大地（）的江河（）的宇宙 （）雨露（）的花草树木 四、找出下面句子中的近义词和反义词 1、他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈11 / 29 过去。 近义词：（） （） 2 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 （ 1）请找出一对近义词 :() () （ 2）请找出 3 对反义词： （） （） （） （） （） （） 3、天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。 反义词：（） （） 4 教学反思： 浔中中心小学 XX 年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容 19赵州桥第一课时 主备人员 陈宝莲 执教者 教学目标 1、认识 “ 县、济、匠 ” 等 10 个生字。会写 “ 县、设 ” 等12 / 29 14 个字。能正确读写 “ 设计、参加、雄伟 ” 等 23 个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学重难点 生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。 课前准备 多媒体课件或小黑板 教学过程 个人使用批注 一、情境导入 洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。 二、初读感知 学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。 采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得 最好的语句和段落。 三、自主感悟 用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？ 汇报交流。 13 / 29 学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 引导小结。 通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？ 播放课件：赵州桥今日风貌。 四、识字学词 用生字卡片抽读生字。 给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 指导写字。 a分类指导，教师范写并提示。 左右结构：部 、横、跨、栏、设 上下结构：参、坚、案、贵 独体字：爪 b学生写字。 c学生写完后，选取有代表性的展示、评议。 五、布置作业 抄写词语表中列出的本课的词语。 搜集桥的图片和文字资料。 浔中中心小学 XX 年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容 14 / 29 19赵州桥第二课时 主备人员 陈宝莲 执教者 教学目标 1、能正确读写 “ 设计、参加、雄伟 ” 等 23 个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学重难点 感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 课前准备 多媒体课件或小黑板 教学过程 个人使用批注 一、复习巩固 听写词语。听写后，同座互相批改。 二、学习课文 、学习第二段： （）赵州桥为什么世界 闻名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。 学生默读、勾画。 15 / 29 （）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢 ? A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。 B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。 c、师：为什么说 “ 这种设计，在建桥史上是一个创举？ ” （以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。） 结合练习：用 “ 既 又 .” 造句 教师见机激发学 生的自豪感。 (3）赵州桥还有什么特点？指名读第 3 段。 A、第一句话好在哪里？ 既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。 B、赵州桥的美观体现在哪些地方？ 找出写这些雕刻很美的句子读读。借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案 三、仿照课文写句子。 1、公园的花真美啊！有的，有的，还有的 2、下课了，同学们在操场上尽情地玩耍。有的， 有的，还有的。 16 / 29 四、结尾升华 1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。 你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。） 2、带着这种感受自由再读课文。 五、指导背诵 你喜欢那一段？能试着背一背吗？ 六、课后拓展 除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？ 板书设计： 19 赵州桥 世界闻名 雄伟、坚固、美观 智慧 才干 历史遗产 作业设计： 一、选择加粗字的正确读音（在正确的音节下面打 “” ）。 隋朝（ shusu） 洨河（ jioxio） 参加（ cnchn） 而且（ rr） 而且（ qiqi） 雕刻（ kk） 二、看拼音写词语。 17 / 29 zhoxin chungj jinqng （ ） （ ）（ ） ln bn lsh ychn （ ）（ ） （ ） 三、多音字组词。 爪 zho（ ） 似 s（ ） zhu（ ） sh（ ） 四、形近字组词。 抵（ ） 垮（ ） 使（ ） 低（） 挎（）驶（） 砌（ ） 县（ ） 匠（ ） 彻（）悬（）近（） 教学反思： 浔中中心小学 XX 年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容 20 一幅名扬中外的画 主备人员 陈宝莲 执教者 18 / 29 教学目标 1、了解清明上河图的创作时间、作者及内容。 2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。 3、培养学生的阅读能力。 教学重难点 感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。 课前准备 多媒体课件或小黑板 教学过程 个人使用批注 一、紧扣课题、谈话引入 1、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。 教师板书课题：一幅名扬中外的画。 2、齐读课题，学生紧扣课题质疑。 二、自主阅读，理解内容 1、平时 我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流） 教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。 2、学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。 三、全班交流，取长补短 1、 “ 我来告诉你！ ” 学生将自己的阅读感受讲给同学听。 19 / 29 （注意：相同内容不重复交流） 2、 “ 我要请教你！ ” 还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。 四、再读课文，加深理解 1、教师启发思考：为什么说清明上河图是一幅 名扬中外的画？ 2、学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。 3、展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。 五、课外作业 把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。 板书： 20*一幅名扬中外的画 八百多年人物街市 （完整保存）五百多个热闹 作业设计： 一、填词。 ()中外 ()完整 ()时刻 ()风貌 ()热闹 ()各异 ()风景 ()百姓 20 / 29 清清 ()()的农民 ()的生意人 ()的医生 来来 ()()的船工 ()的道士 ()的摊贩 二、组词。 馆 ()桥 ()扬 ()卖 () 官 ()轿 ()杨 ()读 () 闹 ()异 ()推 ()到 () 闲 ()导 ()摊 ()倒 () 三、在课文中找出 10 个表示动作的词 抄下来。 _ 教学反思： 浔中中心小学 XX 年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容 语文园地五第一课时 主备人员 陈宝莲 执教者 21 / 29 教学目标 1、培养学生乐于交流的意识 2、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。 3、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。 教学重难点 学会观察生活和搜集资料 课前准备 多媒体课件或小黑板 教学过程 个人使用批注 一、讨论交流 组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。 推选一名同学作为小组 “ 代言人 ” ，代表本组向全班作介绍。 二、观摩评选 各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。 小组之间互相观摩。 每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。 三、集体评议 各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？ 学生充分发表自己的意见。 四、总结、颁奖 22 / 29 浔中中心小学 XX 年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容 语文园地五第二课时 主备人员 陈宝莲 执教 者 教学目标 1、自主发现词语的构词特点，培养自主学习意识。 2、通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。 3、培养学生的积累能力。 教学重难点 通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化 课前准备 多媒体课件或小黑板 教学过程 个人使用批注 一、我的发现 回忆旧知，明其特点。 出示： “ 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 ” （学生说说这句 话中意思相反的词。） 出示词语 23 / 29 远近闻名 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 头重脚轻 积少成多 异口同声 左邻右舍 里应外合 a引导学生认读词语。 b引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。 引导学生积累词语。 a鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。 b学生读读记记这些词语。 二、读读背背 观察与认读。 a学生观察图片：这是什么？（邮票） 上面画的又是什么？ b学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。 了解十二生肖。 a让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。 b交流一些有关十二生的传说。 c交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。 d学生说说自己属什么。 读读与背背。 a学生读词语，注意按一定的顺序。 24 / 29 b学生试背十二生肖。 三、总结： 这节课你有什么收获？ 浔中中心小学 XX 年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容 语文园地五第三课时 主备人员 陈宝莲 执教者 教学目标 1、运用熟字加偏旁的方法，认识 “ 搞、稿、编 ” 等 9 个字。 2、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。 3、培养学生的自主学习能力。 教学重难点 培养学生的自主学习能力。 课前准备 多媒体课件或小黑板 教学过程 个人使用批注 一、读 读认认 1.学生自读并观察生字特点。 2、学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，25 / 29 字音也与熟字相同或相近。） 3、学生自由读、指名读。 4、同座互相检查对生字的认读情况。 二、展示台 学生商议展示方式。 自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。 学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。 教师总结，表扬表现突出的小组或个人。 教学反思： 第五单元测试 班级姓名成绩 第一部分：基础知识积累与运用（ 37 分） 一、读拼音，写词语。（ 8 分） nmn jfliokujing （）（）（）（） pnxngzrnchunshucnji （）（） ()() 二、照样子，加一加偏旁，变成新字，再组词。（ 4 分） 例：台抬（抬头）治（治理） 竟（）（）兰（）（） 26 / 29 三、给下列的词语 补充完整，并按要求写词语。（ 6 分） 风（）仆仆奔流不（）双（）戏珠 （）（）闻名舍（）求（）（）邻（）舍 请你再写出三个含有反义词的四字词语： 四、选一选，填一填。（ 4 分） 牛羊鼠猴狗 子丑未申戌 爸爸的生肖是，妈妈的生肖是，我的生肖是。 五、选词填空。（ 3 分） 精细精美精心 1、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着许多（）的图案。 2、我们（）做着风筝，心中充满了憧憬和希望。 3、这 件衣服的做工（），一定花了不少的时间。 六、读下面的话，找出意思相对的词。（ 4 分） 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 （） （）（） （） （） （）（） （） 七、把下面的名言补充完整。（ 4 分） 1、三人行，焉。 2、，不亦说乎？ 27 / 29 3、知之为知之，是知也。 4、请你再写一句孔子的名言。 八、按要求写句子。（ 4 分） 1、我们立刻马上去操场集合 。（修改病句） 2、他的作业做得很快。他的作业做得很好。（请用一个关联词语将这两句话合并成一句话） 第二部分：阅读积累与运用（ 33 分） 一、认真阅读赵州桥片段，回答问题。（ 16 分） 赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞， hngku()在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可 以从四个小桥洞流过。这种 shj（），在建桥史上是一个 chungj（），既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 1、根据拼音，在（）里写词语。（ 3 分