学前教育基础知识第四章第一节

.,第四章学前儿童与教师,.,第一节学前儿童,一、儿童观二、儿童发展观,.,小孩不小歌陶行知人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。,请问：我们该如何看待儿童？,.,一、儿童观,（一）儿童观的含义,提问：古往今来，都有哪些关于儿童观的看法？你比较赞赏哪一种，为什么？,所谓儿童观，就是成人如何看待和对待儿童的看法的总和。,（1）儿童是“小大人”，（2）儿童是“白板”，（3）儿童是“有罪的”，（4）儿童是“花草树木”，（5）儿童是“私有财产”（6）儿童是“未来的资源”，（7）儿童是“有能力的主体”,.,（二）当代儿童观的内涵（1）儿童是人生中的一个阶段,儿童是人，但儿童不是小大人。儿童期是人生的一个阶段，它有着特殊的身心特点，如好奇、好动、好模仿等。,请阅读4-1-1和案例分析4-1-1，并思考这两个事例给我们什么教育启示？,.,（2）儿童享有各种合法权利,联合国儿童权利宣言儿童权利公约中华人民共和国未成年人保护法中国儿童发展纲要,.,在你的实习见习过程中，幼儿园存在哪些违背幼儿合法权利的行为呢？,七嘴八舌大讨论：,案例4-1-2别为了安全，限制孩子的活动，请问，在本案例中，教师的做法是否合法？,.,二、儿童发展观,（一）儿童发展观的含义,儿童发展观是指我们如何看待儿童的发展过程，包括对儿童发展的性质、原理、个性特点、影响儿童发展的因素和儿童发展的价值等重要内容的认识。,.,（二）历史上有一定影响的儿童发展观：,1.遗传决定论：该理论认为人与人之间的差异是由遗传因素或人的自然素质中的某些特点决定的。,明星家族容貌遗传,.,（二）历史上有一定影响的儿童发展观：,2.环境决定论：该理论认为真正在儿童发展中起着绝对影响作用的力量是儿童生活环境和后天获得的教育引导。,.,（二）历史上有一定影响的儿童发展观：,3.复合论：该理论肯定先天遗传因素和后天环境两种因素对儿童发展都有重要的影响，二者共同作用于儿童的发展，缺一不可。,.,（三）当代儿童发展的内涵：,儿童是正在发展的人，是一个人的生理、心理发育的关键时期，具有极大的发展潜力。,从个体发展的角度来看：关键期理论。从学习潜力来看：婴幼儿天生具有一些能力，学前期的儿童具有很强的好奇心和求知欲。,（1）儿童具有巨大发展潜力,教育者应该要了解这个阶段儿童的年龄特征，掌握儿童身心发展的理论，并依据其特点开展教育活动，抓住孩子发展的关键期，最大限度地挖掘儿童的潜力。,.,儿童的发展是个体与环境交互作用的结果，儿童在与环境的互动中发展自我潜能。,环境的含义：环境是指存在于个体之外的一切能影响其身心发展的各种因素的总和，分为自然环境和社会环境。,（2）儿童在与环境的互动中发展自我潜能,儿童在与环境的互动中发展自我潜能：首先，环境对个体心理发展的实际水平起着重要作用。其次，儿童与环境的互动具有主观能动性。,.,提问：案例是如何体现“儿童的发展是个体与环境交互作用的结果”这一观点的？,案例4-1-3狼孩的故事,.,板书：,第一节学前儿童一、儿童观（一）儿童是人生的一个阶段（