信息技术教学中热点问题探讨与分析

.,信息技术教学中热点,问题的探讨与分析,.,内容题目：一、态度（调整心态）、二、义务教育阶段信息技术的课程标准三、新课程理念下课堂教学模式的推广四、信息技术教学内容改革与延伸五、课堂效率（做高效型的教师）六、做智慧型老师七、对教材的态度八、机器人与信息技术教学九、新课程理念下的教研模式十、评课的艺术,.,一、态度（调整心态）,奉献一生的职业；不断学习、刻苦钻研一生的职业；（知之、好之、乐之）做乐之派积极面对新课程飞速发展的新技术对教学模式的挑战,.,二、义务教育阶段信息技术教学的课程标准,了解课程结构，找准课程定位。义务教育阶段信息技术教学没有课程标准，怎样进行教学？建立区域课程标准。,.,普通高中课程结构,学习领域科目模块,.,通用技术课程设置,技术与设计1(必修),技术与设计2(必修),电子控制技术,建筑及其设计,现代农业技术,简易机器人制作,汽车驾驶与保养,服装及其设计,家政与生活技术,.,.,信息技术基础必修,算法与程序设计,多媒体技术应用,网络技术应用,数据管理技术,人工智能初步,选学模块,.,深入学习正确理解高中课标,1、课程总目标：提升信息素养2、信息素养表包括：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。,.,信息技术教学重在能力的培养：不断获取新的计算机知识的能力,.,三、新课程理念下的课堂教学,1、角色转换：学生为主体，教师是引导者。2、恰当的创设教学情景：为承载教学内容服务。3、互动：合理设计教学，达到师生、生生之间的交流。4、培养自学能力：知识获取不是老师直接教授，而是由教师合理设计一定的问题，由学生通过阅读教材、学习资料来完成。,.,四、信息技术教学内容的改革与延伸,建立系统概念：合理确定教学内容科技发展的现状考虑合理的教学内容移动的终端、传感技术、云计算等应尽快进入课堂,.,一、使用传感器的相关知识,1、模拟信号：连续变化的信号。信息层次较多。如：声、光等,模拟信号比数字信号能提供更多的信息（乐智为01023）,.,2、数字信号：只有两种状态，0、1,最简单的数字信号发生器手电筒,用0和1的组合表示信息的内容,.,二、传感器,1、触动传感器,.,2、温度传感器,.,3、声音传感器,.,4、红外传感器,.,5、金属传感器,.,磁控开关,.,.,.,.,.,.,.,.,高灵敏声控实验,.,.,.,五、课堂效率（做高效型的教师）,新课程理念下的课堂教学，在教学设计时仍然要重视课堂效率。课堂效率的高低体现教师对教材的理解和处理能力。课堂效率的高低能反映教师表达水平。课堂效率的高低反应教师的设计水平。教学手段是否先进等都影响课堂效率。,.,六、做智慧型的老师事事动脑筋、用辩证唯物主义思想指导教学工作。学会全面看待教学中的各种问题（包括全面了解学生）。举例：胡深同学的变化-,.,七、关于教材,1、态度：正确评价教材，调整心态。2、认真通读教材多遍。4、逐章、逐节的找出知识点。3、以课标为依据，大胆处理教材。4、举例：视频,.,八、机器人与信息技术教学,机器人：通常是指在计算机程序的控制下，能完成某种特定任务的机械装置。作用：学习的载体，适用于多种学科。特别适合信息技术编程的学习。,.,3、机器人的构成,输入端：数字输入接口、模拟输入接口。一般可以连接多种不同的传感器。输出端：数字输出端、模拟输出端。,.,.,九、新课程理念下的教研模式教研模式多样化市、区、县、教研员是教研活动的主渠道解决教学中的共性问题区域联合：互补双赢校际联合：讨论教学中的具体问题自主教研：因人而异，解决有针对性的问题,.,.,注意研讨方式：创建和谐的研讨气氛，注意尊重对方，尊重对方学校，不要抢话，要给对方说话的机会，用语要文明。讨论要真切。,.,十、评