长方形正方形面积计算说课课件(三小崔桂云)ppt课件

1,舒庄小学张军生,“长方形正方形面积计算”说课稿,2,知法明理发展思维能力,2.,3,1.,教学背景,人教版教材三年级下册第六单元,知法明理发展思维能力,4,教学背景,动手操作,知法明理发展思维能力,面积和面积单位,长方形正方形面积计算,5,其他平面图形面积,长方形正方形特征,长方形正方形周长计算,飞跃,基础,知法明理发展思维能力,1、如何计算长方形面积吗？2、为什么长方形的面积等于长乘宽？,6,教学背景,学生访谈,孩子们的思维已经被格式化，他们并没有真正理解长方形面积计算方法的内涵。,知法明理发展思维能力,7,我的思考,能不能使教学方法更能促进学生的学习和发展？如何凸显重知识更重二维空间观念的培养呢？,教学背景,知法明理发展思维能力,8,教学目标,9,教学重、难点,知法明理发展思维能力,10,教学过程,游戏导入回顾旧知,自主探究、建立模型,解释应用、训练双基,课堂总结、拓展升华,知法明理发展思维能力,10,小游戏：比划猜,知法明理发展思维能力,11,12,教学过程,游戏导入回顾旧知,自主探究、建立模型,解释应用、训练双基,课堂总结、拓展升华,激发学生学习兴趣,为学习新知奠定基础,激发学生学习兴趣,为学习新知奠定基础,激发学生学习兴趣,激发学生学习兴趣,为学习新知奠定基础,激发学生学习兴趣,知法明理发展思维能力,12,13,教学过程,游戏导入回顾旧知,自主探究、建立模型,解释应用、训练双基,课堂总结、拓展升华,激发学生学习兴趣,为学习新知奠定基础,长方形面积计算,正方形面积计算,知法明理发展思维能力,13,14,教学过程,操作验证猜想,实验引发猜想,长方形面积计算,知法明理发展思维能力,14,1厘米,1厘米,每行5个,摆3行,3个553=15,（平方厘米）,（个）,知法明理发展思维能力,15,1厘米,1厘米,每行5个,摆行3,3个553=15,（个）,（平方厘米）,知法明理发展思维能力,16,1厘米,1厘米,第一步、实验引发猜想，初步感知长方形面积计算方法。,以任务为驱动，让学生独立操作测量长方形面积，并引发猜想，长方形的面积=长X宽，而后抛出是不是所有长方形的面积都等于长乘宽的疑问，激发学生验证猜想的欲望，为深入理解长方形面积计算方法的内涵奠定基础。,长方形面积=长宽,知法明理发展思维能力,17,18,教学过程,操作验证猜想,实验引发猜想,长方形面积计算,知法明理发展思维能力,18,活动一、学生用1平方厘米的小正方形分别测量不同长方形的面积。,师生小结,整理数据,组内交流,独立完成,这是一场承上启下的活动，一方面可以了解学生的学习起点，另一方面，通过测量和填表记录，初步体验每行数乘以行数就是面积单位总数，有多少面积单位面积就是多少，间接感受长、宽与面积的联系。,知法明理发展思维能力,19,知法明理发展思维能力,1厘米,1厘米,1厘米,1厘米,1厘米,1厘米,1厘米,1厘米,长：5厘米,1厘米,1厘米,宽：4厘米,1厘米,活动二、课件展示深人探究，理解内涵。,在这一探究发现的过程中，通过观察、思考、操作、探究的活动中，使学生亲历“做数学”的过程，体现了标准中倡导的“动手实践，自主探索，合作交流”的学习方式，使学生体验到学习成功的喜悦。,20,21,教学过程,游戏导入回顾旧知,自主探究、建立模型,解释应用、训练双基,课堂总结、拓展升华,激发学生学习兴趣,为学习新知奠定基础,长方形面积计算,正方形面积计算,知法明理发展思维能力,21,单位：厘米,10,5,8,5,长方形面积计算,正方形面积计算,类推迁移,知法明理发展思维能力,22,23,教学过程,游戏导入回顾旧知,自主探究、建立模型,解释应用、训练双基,课堂总结、拓展升华,激发学生学习兴趣,为学习新知奠定基础,长方形面积计算,正方形面积计算,看图列示计算,解决生活实际问题,知法明理发展思维能力,23,1、计算下面图形的面积。（单位：厘米）,24,2、花园里有一个正方形的荷花池。它的周长是44米，面积是多少平方米？,25,26,教学过程,游戏导入回顾旧知,自主探究、建立模型,解释应用、训练双基,课堂总结、拓展升华,激发学生学习兴趣,为学习新知奠定基础,长方形面积计算,正方形面积计算,看图列示计算,课外拓展,解决生活实际问题,思维延续,知法明理发展思维能力,26,课外拓展,13厘米,6厘米,剪下一个最大的正方形，剩下的部分面积是多少？,27,思维延伸,28,29,教学设计特色,1.有序的操作活动，引导学生的数学思维。,2、重视方法的学习，关注算理的理解,知法明理发展思维能力,29,30,再设计设想,我