人教版2020版七年级上学期期末联考语文试题B卷（模拟）

人教版2020版七年级上学期期末联考语文试题B卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、选择题1 . 下列加点字的读音、字形完全正确的一项是（ ）A洨河（xio）差使（ci）窒息（zh）罅隙（xi）B诘责（j）轩榭（xi）狼籍（j）不逊（xn）C踌躇（ch）婆娑（su）丘壑（h）滞留（zh）D接踵（zhng）禁钴（g）炽热（zh）嶙峋（xn）2 . 下列句子中，用括号中的词语替换加点词语后句意发生变化的一项是（ ）A陶渊明的桃花源记将中国人最终的文化梦想一语概括，那便是于平淡的生活之外，寻一处世外桃源。（洞天福地）B人形机器人技术的突飞猛进，得益于人工智能技术的快速发展，取决于巧妙绝伦的仿生结构设计。（精巧绝伦）C“网红教授”谢绪恺讲解深奥的高数问题时，深入浅出，使许多听了他解释的学生常常觉得豁然开朗。（茅塞顿开）D此前引发关注的某生物科技有限责任公司违法违规生产疫苗的行为，性质恶劣，突破人的道德底线，令人触目惊心。（叹为观止）3 . 根据语境,依次填写词语最恰当的一项是（ ）（2分）(1)我为寻你爬上了高高的岭,原只是因为好奇,却想不到你如此强烈地了我的心怀。(2)啊,我听见了,听见了那莽莽群峰和高高天庭上的回声:我是森林!(3)突然间,我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中，我一下子理解了语言文字的奥妙了。A振动震荡激荡B震荡激荡震动C震动震荡激荡D震荡激荡振荡4 . 下列句中加点词语使用不正确的一项是（ ）A细细谛听，水声重重叠叠，如泣如诉，仿佛神秘幽怨的小夜曲。B谈论东坡文化及其影响力，我们既要有文化自信， 不妄自菲薄；又要有全球视野，不盲目乐观。C生命犹如一条河流，我们不要和生命中的沙石、暗流锱铢必较，要学会驻足、沉思和包容。D冰雪初融，江河日下，涓涓细流润泽万物，春在人们不知不觉中悄然而至。二、字词书写5 . 根据拼音书写词语，并给加点字选择正确读音。人生是一场跋涉，走久了，才知心中酸楚，才知艰难曲折，才有（jin rn bb)_，才有满心渴望。前方的路，尽管遥远，尽管颠簸（AbBb），但脚步依然，追求依然，方向依然。人生几何，总有些坎坷需要跨越，总有些责任需要担当，不断的跌倒，才有不变的顽强与收获；不变的风雨，才有不断的（l lin)_与懂得。生命的路，不能选择的是放弃的路，不能拒绝的是成长的路。做生命的强者，且行且歌。三、现代文阅读君子菜肖复兴来我家有个小院，院里可以种些花草和蔬菜。这些活儿，都是母亲特别喜欢做的。把那些花草蔬菜侍弄得姹紫嫣红，像是给自己的儿女收拾得眉清目秀、招人眼目，母亲的心里很舒坦。那时，母亲每年都特别喜欢种苦瓜。其实，这么说并不准确，是我特别喜欢苦瓜。刚开始，是我从别人家里要回苦瓜籽，给母亲种，并对她说：“这玩艺儿特别好玩，皮是绿的，里面的瓤和籽是红的！”我之所以喜欢苦瓜，最初的原因就是它里面的瓤和籽格外吸引我。苦瓜结在架上，母亲一直不摘，就让它们那么老着，一直挂到秋风起时。越老，它们里面的瓤和籽越红，红得像玛瑙、像热血、像燃烧了一天的落日。当我掰开苦瓜，兴奋地注视着这两片像船一样盛满了鲜红欲滴的瓤和瓜籽时，母亲总要眯缝起昏花的老眼看着，露出和我一样喜出望外的神情，仿佛那是她老人家的杰作，是她才能给予我的欧亨利式的意外结尾，让我看到苦瓜最终这一落日般的血红和辉煌。以后，我发现苦瓜做菜其实很好吃。无论做汤，还是炒肉，都有一种清苦味。那苦味，格外别致，既不会传染上肉或别的菜，又有一种苦中蕴含的清香和苦味淡去的清新。像喜欢院里母亲种的苦瓜一样，我喜欢上了苦瓜这一道菜。每年夏天，母亲都会经常从小院里摘下沾着露水珠的鲜嫩的苦瓜，给我炒一盘苦瓜青椒肉丝。它成了我家夏日饭桌上一道经久不衰的家常菜。自从这之后，再见不到苦瓜瓤和籽鲜红欲滴的时候了，是因为再等不到那时候了。这样的菜，一直吃到我离开了小院，搬进了楼房。住进楼房，依然爱吃这样的菜，只是再吃不到母亲亲手种、亲手摘的苦瓜了，只能吃母亲亲手炒的苦瓜了。一直吃到母亲六年前去世。如今，依然爱吃这样的菜，只是母亲再也不能为我亲手到厨房去将青嫩的苦瓜切成丝，再掂起炒锅亲手将它炒熟，端上自家的餐桌了。因为常吃苦瓜，便常想起母亲。其实，母亲并不爱吃苦瓜。除了头几次，在我一再的怂恿下，勉强动了几筷子，皱起眉头，便不再问津。母亲实在忍受不了那股子异样的苦味。她说过，苦瓜还是留着看红瓤红籽好。可是，她依然每年夏天当苦瓜爬满架时，为我清炒一盘我特别喜欢吃的苦瓜肉丝。最近，看了一则介绍苦瓜的短文，上面有这样一段文字：“苦瓜味苦，但它从不把苦味传给其他食物。用苦瓜炒肉、焖肉、炖肉，其肉丝毫不沾苦味，故而人们美其名曰君子菜。”不知怎么搞的，看完这段话，让我想起母亲。6 . 文章以“君子菜”为题有什么作用？7 . 请从表达方式的角度欣赏文中画线的句子。8 . 文章开头写母亲种花草和蔬菜，似乎与写“苦瓜”无关，可否删掉？为什么？9 . 谈谈你对文章结尾，“不知怎么搞的，看完这段话，让我想起母亲。”这句话的理解。10 . 你的生活中一定有像“苦瓜”这样的君子，请写出一个你们之间的故事。（不超出所给字格）阅读下面的文章，完成下列小题。与一株蒲公英的默契王本道惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。小小院落里，几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是我找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片，心有灵犀地朝我微笑着呢。这株蒲公英生长在东墙下的缝隙之中，其间只有些微的泥土。当年我退休后，一次在庭院里散步时，不经意间发现了它。此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都如约而至，在那里发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。初夏，小院姹紫嫣红，蒲公英的顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣，花瓣紧紧围绕着花心，开得恣意灿然。当此之时，蒲公英的头顶，盛开的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰清香阵阵，而这株低矮卑微的蒲公英默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着似有似无的幽香。仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个洁白色的绒球，阵阵微风中，绒球飞出无数张“小伞”，飘向空中，飞向遥远的天际蒲公英花开后，种子随风飘到别处孕育新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年如一日地固守一处，“年年岁岁花相似”，不懈不怠，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。那是1963年的秋天，我考入了一所高中。当时讲授语文课的老师四十出头，讲课操一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。在古典文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的第二年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个月，语文老师与我们同去。劳动之余，同学们就去原野上采集野菜，他也参与其中。青青的原野上，野菜种类很多，蒲公英也随处可见。采集之际，师生谈笑，理想与前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高远”，有的用俄语朗诵钢铁是怎样炼成的中的名言，还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材认真听罢大家的议论，老师平静地说：“很高兴听到同学们的想法，作为你们的老师，我真诚地希望看到你们成才。但是说实话，我不奢望你们都成为栋梁之材，因为古往今来，出类拔萃的人永远是极少数，大多数只能是庸常的普通人。”他顿了顿，指着无垠的田野接着说：“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。那些低矮的蒲公英也有自己的梦想，也有自己的价值。白杨可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，也可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后，老师以“春日的田野”为主题，让大家写一篇作文。记得我的作文标题是“蒲公英也有梦想”。岁月流转，世事变迁，如今老师已仙逝多年。在这个和煦明媚的春日，与庭院中的蒲公英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起。平心而论，自然界中的蒲公英无异于一棵野草，永远不能与众多的奇花秀木同日而语。但是，年年岁岁，蒲公英都要熬过严酷的隆冬，待到春风吹拂之时，率先破土而出，绽放属于自己的美丽，即使无人问津。夏日，蒲公英又要将辛苦培育出的种子散放出去，让它们带着自己的梦想，飘向海角天涯。许多年过去，这些“小伞”飞向了华夏土地上的大江南北，山冈、湖畔、贫瘠的旷野甚至岩石的缝隙，都是它们生长的地方。恰如当年我的那些“同学少年”，在经历了或长或短的知青生活之后，相继在社会上找到了自己的位置，他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。几十年间，他们在平凡的岗位上奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕，凡俗的日子里还有很多困难和曲折，但是他们不怨不尤，心怀盈盈的温暖、感恩和爱。无论面对怎样灰暗的时空，他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这，不正是蒲公英的品格吗？明年春风拂面之时，我还会在庭院那熟悉的角落搜寻蒲公英的倩影，而它也一定会精灵般适时出现，这已成为我们之间无言的默契。11 . 请从修辞方法角度对“一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。”这句话的表达效果进行评析。12 . 文章主要写蒲公英，为什么还两次写到白玉兰和海棠？13 . 纵观全文，语文老师是一个怎样的人？请结合文章内容回答。14 . 怎样理解文章标题“与一株蒲公英的默契”的含义？15 . 语文老师认为“不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”你是否同意这一观点？请说明理由。四、文言文阅读阅读世说新语节选，回答后面小题陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。急不相弃华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。选自世说新语德行门注释依附：依傍附从辄：zh，当即。难：为难尚：还。本：当初。疑：迟疑不决。 纳其自托：接受他的请托。 邪：同“耶”，呢。携拯如初：像当初一样携带救助。16 . 解释加点词：（1）与友期行（_）（2）去后乃至（_）（3）入门不顾 （_）（4）舍所携入（_）17 . 下面“之”的用法与其它三项不同的一项是（ ）A友人惭，下车引之B择其善者而从之C歆辄难之D世以此定华、王之优劣18 . 划分句子停顿：每句停一处（1）元 方 入 门 不 顾（2）遂 携 拯 如 初19 . 翻译下列句子：（1）温故而知新，可以为师矣。（2）幸尚宽，何为不可？20 . 有人说，友人已经认错了，而元方却置之不顾，也是一种无礼的行为，你如何看？21 . 通过患难中对待别人的态度，你如何评价华歆和王朗的人品？五、句子默写22 . 请根据课文默写古诗文(1)_，_。萧关逢候骑，都护在燕然。(王维使至塞上)(2)采菊东篱下，悠然见南山。_，飞鸟相与还。(陶渊明饮酒(其五)(3)苏轼记承天寺夜游中，最能体现作者自豪又惆怅心境的句子是_。(4)乱花渐欲迷人眼，_。最爱湖东行不足，_。(白居易钱塘湖春行)(5)请将李贺的雁门太守行一诗补充完整。黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。_，_。_，_。六、课内阅读阅读愚公移山选段，回答下列问题。太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。23 . 解释文中加点词。（1）迂：（_）（2）惠：（_）24 . 将下列句子译成现代汉语。（1）吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴。（2）汝心之固，固不可彻。25 . 对文章内容的理解与分析，有误的一项是（ ）A愚公饱受交通阻塞之苦，提出了移山的主张，这个主张得到了众人的热烈响应，却遭到了妻子的反对和智叟的无情嘲笑。B愚公在智叟进行反驳时，信心百倍，理由充分，以“人无穷”而“山有尽”的道理，说得智叟哑口无言，无力回击。C文章有意在命名上加以颠倒，将大智大勇者命名为“愚公”，将目光短浅者命名为“智叟”，通过对比，表现了愚公无惧困难，坚信人定胜天的伟大气魄。D文章以神话结尾，愚公最终借助神的力量，实现了宏伟抱负，这是古代劳动人民解决人和自然矛盾的理解方式，反映了他们的美好愿望，与封建迷信有本质不同。七、诗歌鉴赏阅读诗歌，完成题目。观书有感朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。26 . 请你将第一、二句所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。27 . 你从第三、四句诗中悟出了什么道理？八、名著阅读28 . 阅读下面文字，完成后面的题目。“怎么办呢？”老头子指着那些钱说。“听你的！”“再买辆车？”老头子又露出虎牙，似乎是说：“自己买上车，还白住我的地方？”“不够！买就得买新的！”祥子没看他的牙，只顾得看自己的心。“借给你？一分利，别人借是二分五！”祥子摇了摇头。“跟车铺打印子，还不如给我一分利呢！”“我也不打印子，”祥子出着神说，“我慢慢地省，够了数，现钱买现货！”上面文段中的“老头子”是 _（人名），祥子这次买车的最后结果是_九、综合性学习阅读下面的文字，完成后面的题目。材料一：作为一代理学宗师的代表人物，朱熹在闽北“琴书五十多载”，留下了许多珍贵的文化遗产，可谓“县县有朱子，处处有遗存”。目前，南平市共有朱子文化遗存140处和一条古街（五夫里街），馆藏可移动朱子文化遗存23件，非物质文化遗产73项。材料二：“大话熹游”是由福建省南平市雷希颖、林檬、叶添三位青年主创策划，通过以宋朝理学家朱熹为原型的“卡通朱子”讲述“中华传统文化”的形式，创作的一系列图片、动画短片等多种形式的互联网新媒体宣传作品。自2016年团队成立之日起，先后推出了大话熹游系列动画短片、大话熹游二十四节气系列宣传图片等。截至目前，新浪微博话题“大话熹游”曝光量超过1亿次，大话熹游系列动画短片的网络总播放量超过6000万次。材料三：南平市相关部门特邀南平新媒体青年设计了“卡通朱子形象”，如下图。材料四：福建省第十二届人民代表大会常务委员会第三十次会议于2017年7月21日表决通过了南平市朱子文化遗存保护条例的决定，于2017年9月1