修炼操作技能 提升科研水平

在实践中提升科研水平,何为研究？,（1）任何人都不知道的新的事实、新的答案（2）将偶然现象上升到必然的规律，力求找到偶然现象的必然性（3）是运用大脑思维，运用研究工具，按照一定的程序，运用研究方法，遵循研究规范，才能成就一项了不起的研究（4）就是横切苹果，换一个思维角度,教育科研的形式（反映实践智慧）,课题研究还有教学课例、公开课、教学札记、教学评论教育案例、教育叙事、教学反思调查研究等,研究的基本程序,计划行动（实践）反思,研究的范围,教学内容：教什么的问题，研究课程目标，研究课程内容，教学资源的开发教学方法：如何教的问题，教育、教学活动的策略教学对象：学生学的问题，包括学习兴趣，学习态度与习惯，学习方式，学习能力等,方案的构成,方案的设计课题名称,准确：研究内容、对象、方法规范：“滥用术语”、“未见问题”、句式错误简洁：不要太长，不超过20字醒目：切入口适宜、新颖,方案的设计关键词界定,对基本概念、研究视角、研究侧重点、研究范围、研究对象、研究方式的界定。提出独到见解，体现思想和观点。就是要对课题名称中所涉及的重要概念、名词下一个比较明确的定义。,方案的设计背景意义,就是问题的提出。所谓“背景”，即对本课题研究起重要影响的情况。“现实背景”，一般包括现实的大背景和学校、教师的小环境，重点要求着重反映本人、本校、本县，甚至本市的背景情况、实际中碰到的、存在的迫切需要解决问题情况。,方案的设计研究目标,理论层面理论突破，揭示和探讨规律性实践层面形成一套可操作的方法、序列、设计，教师、学生及家长均可仿照采用育人层面对学生有哪些帮助，使现实掌握知识，增强意识，形成能力等。常用句式：通过的实践，完成；探讨问题；在内容、在方法、途径的研究上，形成协调的成果；构建若干模式；提高实效性；完善操作,方案的设计研究内容,解决“做什么”的问题。在研究内容中，应注意和研究目标对应起来，以免内容和研究目标出现不匹配现象。常用语句：文献资料的研究；作用和意义的研究；策略的研究；校本课程开发的研究；方法、途径的研究；评价的研究；原则的研究；操作程序的研究；模式的研究,方案的设计过程方法,三个阶段（1）准备阶段（2）实施阶段（3）结题阶段,几个方案分析,方案1方案2方案3,研究资料的收集,文献资料：指分布在书籍、期刊、报纸、及网络等公开发表、出版的与研究内容相关的资料。搜集的内容包括课题研究的历史和现状、主要成果、研究重点、研究方法及存在问题。（起点高）事实数据：通过研究者自身的观察、感受、体验、实验和调查等实证方法得来的资料。包括（1）定性记录对研究对象的访谈、观察，用定性手段记录下来的资料。（2）定量数据通过一定的手段对研究对象进行测量所获得的数据。（基础实）,查阅文献具体做法,已收集到的与本课题研究有关的书籍和论文（注明书的名字、作者、出版时间）学习阅读过程中的读书笔记与体会(1)对本课题研究主题的见解、认识、理解、观点(2)文献资料中关于本课题研究的观点是什么(3)两观点之间进行比较(4)文献给自己的课题研究带来什么启发（启发可以是观点上的，也可以是研究方法上的）,资料的积累,行动积累（实践中直接的经验性积累）学习积累（学习中间接的知识性积累）。最重要的是平时的积累，结合自己的专业特点、学习优势、兴趣爱好、特别是要围绕个人研究方向有选择的积累资料，并适时吸收、转为己用。,资料的积累,准备性资料：方案、立项书、开题报告、调查问卷、文献综述；形成性资料：活动记录、观察研讨交流等活动形成的数据、录音、照片、光碟等；总结性资料：研究报告、总结、其他研究成果（调查结论、经验总结、论文等）、各类获奖证书、学生作品、媒体报道、活动大事记。,资料的处理,筛选归类汇总分析（分析方法：定性分析和