小学英语课堂教学技巧

一、课程设计思路,根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从五个方面设计整体课程目标和分级目标，即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识，它们相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。,英语课程总目标,3,对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。（情感态度目标）能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感，能模仿范例书写词句。（语言技能与知识目标）在学习中乐于模仿、敢于表达，对英语具有一定的感知能力。（学习策略目标）在学习中接触的外国文化习俗感兴趣。（文化意识目标）,分级目标的描述方式（一级）,4,对继续学习英语有兴趣。（情感态度目标）能用简单的英语互致问候。交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能救日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的英语故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。（语言技能与知识目标）在学习中乐于参与、积极合作，主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。（学习策略目标）乐于了解外国文化和习俗。（文化意识目标）,分级目标的描述方式（二级）,英语课程的性质（2011）,工具性：英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维发展，为继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。,人文性：英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观,7,二、理解课程性质,学习外语在获得一种交流工具的同时促进了人的全面发展。,教师面临新要求和新挑战,观念上的挑战如何在自己的课堂教学中体现英语课程标准所提出的课程价值、工具性与人文性统一的课程性质和课程理念。课程理念与多年形成的教学常规与行为的冲突。学科专业素质的挑战提高自身的语言素质，提高个人的文化修养和语言运用能力。,教学实践能力和教学反思能力的挑战课堂教学有效性课程实施的过程中现实困难和问题，如大班教学、学生差异、教材适应度，以及教学的有效性和考试评价的局限等。,三、儿童英语学习目标,激发学生学习英语学习的兴趣,培养积极的学习态度,建立初步的学习英语的自信心,培养一定的语感和良好的语调、语音基础,形成初步用英语进行简单日常交流的能力为进一步的学习打下基础,播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。拿破仑.希尔,四.如何评价一节课的教学效益,从教师状态、学生状态以及学生达成状态三个方面，并抓住变“以教为主，学为教服务”为“以学论教，教为了促进学”这一要点，对课堂教学进行评价。,一节好课的标准：扎实（有意义的课），充实（有效率的课），平实（常态下的课），真实（有缺陷的课）。叶澜,一堂好课“四有”标准有知识要讲的精准、精炼、精彩有方法、有思想有生活为了改善生活使生活更美好有意义有境界以育人共同发展，以境界提升境界刘长铭,五、创造性地使用教材,新课程强调：教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。教材，教与学的材料而已，教科书是重要的但不是唯一的的课程资源。师生双方应该成为课程资源的开发者。,熟悉教材通览教材，熟悉教材的全部内容，兼顾前后。了解本学科已学过的教材和后续教材的相应关系，从整体上把握教材内容。精通教材，精通其文，搞懂其意。把教材内容搞深搞透，不仅要把握教材内容的系统性、科学性，而且要熟知教材内容的思想性、教育性、从教书育人两个方面把握教材内容。,分析教材教师要对每个单元要弄清本质的联系，找出内在的规律。找准每课书的重点、难点。带着问题阅读有关参考书籍、资料、文献，增加知识的深度和广度。深入挖掘教材的科学性、思想性、有利于学生智力发展的潜在因素，挖掘教材的趣味性、和实践性，培养学生的运用语言的能力。,处理教材按照教学目的，结合学生的实际情况，恰当的安排教学内容。防止盲目删减或不必要的拔高。应该根据学生的年龄及生理特点，按照学生的认知规律处理教材。要做到突出重点，把握关键。根据教学目的和教学内容，设计教学程序、教学活动，考虑相应的教学方法，让教材变为学生易懂、爱学的材料。,六、提高教学效果，关键在课堂教学课堂教学的成败，很大程度上取决于教师的备课。教师备课的内容之一就是要学习新课标。掌握小学英语课程的目的、体系、目标以及课程的实施原则及评价方式等。从而树立新的教学理念，探讨新的教学方法，实现教学目标，达到教学目的。,一）备课一般主要兼顾教材、学生、教法三个方面。1、备教材在备教材内容方面要注意：）每学期开学之前，任课教师要在理解课标的基础上统观全册教材，把握教学要点，在备课前写出简要教材分析。,）备课时，教师要理解教材。不出知识性、思想性、科学性错误，掌握教材的重点、难点和育人点。）处理好全册与一课书、一节课的关系、习惯、方法、知识、能力与育人的关系。夯实基础与培养创新能力的关系。）分节备课，教师要做到有课时必有教案。,教学内容应该包括以下几项：（）教学内容（）教学目的（）教学重点、教学难点（）教学过程（）作业设计（）板书设计（）授课日期（）课后小结,教师和学生的角色安排是非常重要的。教师重在导导演、引导学生重在演演练、思考,备课的标准：备出深度：挖掘教材深层的含义，引起学生的思考。备出梯度：知识布局，步骤安排，应符合学生的思维特征，步步高。备出新意：不照本宣科，在方法、内容、思想感受方面使学生感受有新意。,新授课（故事教学、词汇教学、句型教学、语音教学、阅读课）复习课（每单元的复习、阶段复习（几个单元）、期中、期末学期的总复习）常规教学（常态课）公开课（比赛课、观摩示范课、研究课）,七、课堂教学的类型,1、每节正课前的复习，以旧带新。、阶段复习、总复习,复习课类型,八、英语的五步教学法复习：以旧带新，承上启下，调整学生心理，为上课做好充分的准备。呈现：营造浓厚的热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入学习过程，兴趣盎然地学习。,操练：帮助学生理解，模仿和活用所学语言结构、语言知识。练习：灵活运用所学的知识，扩大语言输出量，培养运用语言交际的能力。巩固：归纳总结，形成知识体系加深学生的记忆。,、指导思想与理论依据清晰表达本节课教学设计的教学思路及教学思路及其理论依据。,九、教学设计,、教学背景分析正确理解把握教材。包括学习内容的分析、学生情况分析、教学方式与教学手段说明、技术准备，以及前期教学状况、问题、对策等研究的说明。对学生的认知水平及即有经验进行分析，说明在学习过程中可能遇到的问题、困难及对策。,、教学目标及重难点包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标、教学内容安排。要找准重点、难点。,、教学过程与教学资源设计本部分是教学设计的核心，应把教学内容、教学过程、学生活动、所需要的教学资源及教学指导策略表达清晰。,、学习效果评价设计选择恰当的评价方式对本节课的教学效果进行评价。评价方式尽可能做到目的性和操作性强，灵活多样。,教学活动的设计应注意,明确活动的目标、及要达到的效果适合学生的年龄特点，适量、适度根据教材的需要设计有效的活动游戏在教学中的作用（注意教师的指示语要到位）教学活动之间的过渡衔接要自然，有梯度,、热身导入、新授环节）新知呈现）操练巩固）拓展运用、课的结束,十、教学过程,教师要研究：教材优化教学内容，创造性地使用教材。学生现状、实际情况。知识掌握情况，已知和未知。学法根据学生的情况，精心设计教学过程。学什么，怎样学。教法教师要设计有效的教学活动，注重教学活动的实效性。,教学活动的设计,明确活动的目标、及要达到的效果适合学生的年龄特点，适量、适度根据教材的需要设计有效的活动游戏在教学中的作用（注意教师的指示语要到位）教学活动之间的过渡衔接要自然，有梯度,十、教学案例分析,教学案例一：新授课新起点三上Unit6Myclothes第一课时词汇教学,关注单词的音义形。,突破语法教学。,多种方式学习词汇。,教学案例二,北京版教材对话教学热身(头脑风暴）提出问题，引发思考,Listeningstrategies(策略)听的策略让学生带着问题去听整体感知、初步学习新的词汇在语言中呈现,读对话从听模仿入手，原汁原味读对话前提出具体的要求，指示语到位,教师给出不同层次的表演对话的评价方式，调动每个学生的积极性。动词短语为学生的语言输出提供资源，为不同的学生提供语言支持。利用积极的评价机制，培养学生的英语学习兴趣。,教师给出不同层次的表演对话的评价方式，调动每个学生的积极性。动词短语为学生的语言输出提供资源，为不同的学生提供语言支持。利用积极的评价机制，培养学生的英语学习兴趣。,故事教学,教学案例三,故事教学的过程,准备环节（话题、语言、情感的准备）,输入环节（整体理解）,理解环节（理解故事）,跟读模仿环节（练习模仿）,表演或表达的环节（表演、尝试自主表达）,教学案例三故事教学（1)新标准四年级下第八册第三模块第一单元故事教学Heshouted“Wolf,Wolf!”中年级学生应该在图片、图象的帮助下听懂读懂小故事，能在教师的帮助下讲述简单的小故事。通过故事为载体的学习进行语言输入，在学故事的过程中呈现语言知识，强调学生对故事的理解，对语言知识的理解。,教学案例四故事教学(2)五年级下Afootballgame,小学英语阅读教学的有效策略,发展阅读能力、培养阅读习惯，儿童阶段是一个重要的阶段。阅读是人类获得新知识、新信息的重要手段，在儿童学习中尤为重要。提高儿童的阅读能力是一项重要的任务。学生从“学会阅读”到“在阅读中学习”进而走向“自主阅读”的过程，是一个不断成长与发展的过程。,案例六阅读（3）绘本阅读教学,有效地使用课内外资源（书籍、报刊）随堂阅读典范周周练绘本阅读双语月刊21世纪英语报领先阅读大耳朵英语小学英语阅读幼儿英语分级阅读经典漫画英语轻松英语名作欣赏,52,阅读是学生学习英语，巩固和扩大英语词汇量；获取英语信息，增进对英语使用国文化的理解，发展英语思维能力和形成终身学习能力的主要途径。,图文并茂的英语读物，能够激发小学生主动阅读的兴趣并帮助学生保持兴趣进而形成良好的阅读习惯。,阅读是学生学习英语，巩固和扩大英语词汇量；获取英语信息，增进对英语使用国文化的理解，发展英语思维能力和形成终身学习能力的主要途径。,小学英语自主阅读能力的研究应当以课堂教学中的阅读教学研究为基础，探讨如何运用适合学生心理特点和认知水平的课堂教学模式激发学生的兴趣，培养良好阅读习惯，形成丰富阅读策略。,小学英语自主阅读能力的研究最终目的应当是培养学生将教师指导下的课内阅读发展到自主选择的课外阅读，帮助学生拓展阅读内容，发展阅读能力。,培养良好的阅读习惯,只有良好的阅读习惯才能提高英语阅读速度，对英语学习会产生持续深远的影响。要学会直接用英语接受信息，避免出现将英文翻译成汉语再去理解的中间环节。,Letslivealow-carbonlife!,教学案例八语音教学北师大版教材四年级下册Unit9Dayandnight,歌曲导入，吸引学生注意，引出LittleJack,为学生的学习创设情境。通过说一说已经学习过的含有o和or字母的单词激发学生的知识储备,初步感知字母发音。clock,box,corn,toydog,toyhorse,orange.,教师将语音部分内容创编为chant,并以此形式,引导学生再次感知语音词汇;同时通过师生活动、小组活动和整体展示的形式充分练习,从而充分体现了学生的自主学习,避免语音学习的枯燥。,为学生创设情境再次区分o和or/oor的发音,让学生在情境中学习,激发学生的学习兴趣。,教学案例九复习课,人教新版五年级下RevisionUnit1Youshouldobeytherules,复习的过程是学生提高的过程。教师备课要到位，练习的设计要根据学生的实际情况。我们所做的每一件事情都要本着对学生一生负责的精神，力求让每个学生通过复习在自己原由的基础上有所提高。提高每一个四十分钟的课堂效率是提高教育教学质量的关键。,十一.板书设计,板书设计是教学设计的重要环节。板书是学习的工具、教学的手段，而不只是教师展示的平台。板书是口头教学的辅助手段，板书要为教学服务、为学生服务。,1.板书量不要过大。板书要简明，体现概括性、系统性和逻辑性。要突出重点。2.板书时要边讲边写，讲解和书写应该同步。3.板书布局要合理，要考虑内容的主次文字的大小，符号的使用，类型的选择等。,十二.学生的展示,十三、英语教学中巧用教具,在课堂教学中教师恰当地运用教具，能加强教学的直观性，提高课堂效益，增大知识密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。因而教具在小学英语教学活动中是一种重要的学习资源并能起到重要的教学辅助作用。,教具是教学的辅助工具，它的作用只能在教学活动中得以发挥。因为同样的教具由于运用的方法不同，所产生的作用效果也会不同，所以教师应根据不同教学阶段的教学目的、内容和方法的需要，根据小学生年龄特征的需要，科学地运用教具，避免过多过滥，使其真正有效地为教学服务。,十四.教学活动的设计与课堂的升成,.教学中学生问题