人教版2019-2020学年八年级上学期期末语文试题A卷（测试）

人教版2019-2020学年八年级上学期期末语文试题A卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、选择题1 . 关于文学常识表述不正确的一项是（ ）A新闻特写兼有新闻和文学的特点，但由于其强调新闻性、时效性和真实性，所以更接近于通讯体裁。首届诺贝尔奖颁发就是一篇出色的新闻特写。B回忆我的母亲是一篇叙事散文，文章回忆了母亲勤劳的一生，表达了作者对母亲的感激和怀念之情。C列夫托尔斯泰是奥地利作家茨威格传记作品三作家中可以独立成篇的一节；美丽的颜色选自居里夫人传，是由法国优秀的人物传记作家艾芙居里所写。D律诗是近体诗的一种，通常规定每首八句，每两句成一联，四联分别为：首联、颔联、颈联、尾联。2 . （题文）下列加点字注音，全部正确的一项是（ ）A选聘（pn）校对（jio）孱头（cn）祈祷（q）B挚友（zh）矜持（jn）马嵬（gu）愧怍（zu）C亘古（gng）憎恶（zng）诘问（j）晌午（shng）D澎湃（bi）迸溅（bng）惶恐（hung）默契（q）二、字词书写3 . 根据拼音写出相应的词语。（1）我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛pn pi。（_）（2）金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，bn ln的山雕。（_）（3）青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是 shnwtngju之的。（_）（4）我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是f r ji zh的人物了。（_）4 . 阅读下面的文字，完成小题。有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶 qin在门眶里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。（1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。翳（_）qin（_）（2）文段中有错别字的一个词是“_”，这个词的正确写法是“_”。（3）“伛”在文中的意思是_。三、现代文阅读课外现代文阅读 清秋书简倚灯夜读，有虫声从院角黄菊丛内传来，时停时续，忽高忽低，带 点诗词里的平仄音律，不紧不慢地在秋夜里弹唱。“灯下草虫鸣”，想着这几个字，指尖慢慢滑过书页，伴着秋虫的浅吟读书，心里更觉温暖得很。古人说，春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声。我觉得，这四种声音里，春夏的鸟声蝉声过于激烈，浮躁张扬了些，冬天的雪声又过于清寂，单调孤寒了些。而端坐在秋虫声里，听虫们一唱三叹的唧唧声，不紧不慢，清越激昂，犹如诗人们的雅集聚会，内心不由自主地抒情起来，或捧卷展读，或邀友煎茶，才不负这诗意秋声。“八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下”，诗经里描述了季节的转变。西风起，月冷霜寒，虫鸣断续，伴着捣衣的砧声，夜风中的箫声，思妇远望征人，虫语的低吟亦如她的心声：唧唧唧，分明是“盼盼 啊”。她仰头观天，雁阵穿过暗夜的云朵长鸣而去；俯首看地，草丛里秋虫声声低语，天地间响彻它们的叫声。大雁知道南飞，蟋蟀知道归家，良人又在哪里？她的身影在秋灯里愈发孤凄。这种意象定格在诗书里，便是一幅幽凄伤情的画卷，也是文学里的抒情美，让人回味有加，如叶圣陶所言，虫声会引起劳人的感叹，秋士的伤怀，独客的微喟，思妇的低泣，是无上的美的境界，而常人世界里的秋虫声，又是另一番自然诗篇。幼时在乡下亲戚家，跟着婶婶到田野里守秋。我们爬上木柱搭成的高高的草棚，田野里的作物尽收眼底。花生、山芋、玉米等，黑黝黝的藤蔓伏在野地里，有新稻的清香从远处飘来。婶婶略有睡意，让我注意有无田鼠野獾的出没。我静静 聆听，耳中灌满的却都是虫声，分不清哪是蟋蟀、蚂蚱、蝈蝈有的若大提琴，有的若竖琴，有的若风笛，仿佛一场绝妙的交响曲，此起彼伏响个不停。当时头顶上有金黄的秋月，田野里有成熟的庄稼，草棚里有醒着的我，我们都是虫们肃穆的听众。那晚我为这秋之天籁所着迷，到黎明方才睡去。我钟情秋天的虫声，它们谱在大自然的音符，更能令我内心充满宁静。我品味着刘墉的这句话：“秋虫声就是要这样聆听，在那细小的音韵中感触，即使到了极晚秋，只要以心灵触动，仍然可以感受到那微微的音响。”通常在这样的细小音韵中，一杯滚烫的热茶，一本心仪的书，窗前的灯影里，我在阅读，窗外的草丛里，秋虫们在吟唱。它们的话语和我心灵的声音汇合，那是无比美妙的体验。5 . 文章第三自然段引用诗经中的诗句，有何作用？请简要概括。6 . 文中画线句子使用了什么修辞方法？请简要分析其表达效果。分不清哪是蟋蟀、蚂蚱、蝈蝈有的若大提琴，有的若竖琴，有的若风笛，仿佛一场绝妙的交响曲，此起彼伏响个不停。7 . 秋虫的鸣叫是“谱在大自然里的音符”，作者认为应该怎样去聆听？8 . 文章是从哪些角度表现“秋虫之声”充满诗意的？请结合全文简要分析。阅读下面的文字，完成小题。为什么盯一个字看久了，反而感觉不认识了？你有没有过这样的经历，盯着一个字看久了，这个字好像变得越来越扭曲，到最后甚至感觉都不认识这个字了？例如“了”字，你试着 30秒，越看越一脸懵这个字原本在日常中应用频繁，但却可以在长时间的观察下逐渐变得陌生。不光是盯久了，一个字写久了也会有出现相同的感觉。这究竟是怎么一回事呢？其实，这一现象在心理学上被称为“语义饱和”，简单理解，就是盯着一个文字久了，我们的大脑便只重点关注它的字形，从而忽视了它的语义，产生了短暂的陌生感。通常来说，这个过程只会持续几十秒，当你闭上眼睛或者转头看看其他事物，这种感觉就会消失了。那么，这个现象是如何产生的呢？目前受到普遍支持的一个观点就是来自这个词的创造者Leon James，他认为这是我们的大脑产生的反应性抑制。首先，让我们先搞懂在“认字”的这个过程中，我们的小脑袋到底经历了什么。看到一个字时，我们的大脑会经历两个步骤：我们的眼睛先输入了字形的图案信息，然后传送给大脑；大脑接受到了这个图案信息后开始运转，在它的知识仓库里找到和这个字形相关联的意义，然后把它们联系起来。而在这个过程中，主要负责接收和处理信息的是我们大脑中的神经元，也就是在识别文字时，字的笔画结构等视觉上的信息，会刺激着神经元。被刺激后，神经元会发送视觉信号给我们的神经中枢，我们的神经中枢就会在一个视觉与文字记忆的数据库进行比对，找到正确的语义，我们也就理解了这个字的含义。但是如果你长时间盯着一个字看，情况又会有所改变。你的眼睛不断接收这个字形，同一个区域的神经元会被反复刺激，然后神经元再反复发送信号给神经中枢，神经中枢再反复读取记忆库中的数据。短时间内进行了这样一个反复的过程，神经元感觉到疲倦了，它就会选择偷懒，减少接受刺激。直至最后罢工，也不发送信号给神经中枢了。因此，我们看到一个字就只剩下它的形状，而短暂失去了它的内涵。Leon James表示，任何一个词都可能成为我们体验语义饱和的牺牲品。但也有例外，举个例子，大碗宽面bing bing面的字，不论我们盯多久，它也很难在我们脑海里分崩离析。这样一个字形结构复杂而且乍看很是陌生的字，会使我们的大脑进行数据对比时更专注，也就无法在短时间内偷懒。相反，能让我们在十分短的时间内产生语义饱和感觉的字，都是一些字形简单的，极为日常的字。这些字在一段时间的观察下，我们会逐渐忽视这是一个汉字，而去注重笔划图形，反而更容易脑补成其他符号。没错，其实不用看多久，我就忘了“韭”是一个字，而是仙人掌或者两座高楼；“击”是插在深坑里的电线杆；还有“义”字，看久了就是一个高举双臂的小人儿了。有些结构稍微复杂的字会在长久注视下开始分裂，由一个熟知的字变成两个字。如“的”字，盯久了就只能分出“白”与“勺“了。其实，这就是我们神经活动中出现的疲劳现象，不仅仅只会出现在我们看字的时候，我们的其他感官，也会出现同样的现象。而视觉上除了看字，看其他事物也是相同的道理。视觉上产生的饱和效应久而久之，甚至演变成一个“都市怪谈”。9 . 下面说法正确的一项是（ ）A一个字盯久了，产生的语义饱和现象将会持续很长时间。B任何词都会成为我们体验语义饱和的牺牲品，无一例外。C在短时间观察下，越复杂的文字越会被脑补成其他符号。D不仅仅视觉，听觉、嗅觉等其他感官也会产生饱和效应。10 . 请简要概括造成“一个字盯久了，反而感觉不认识”的原因。11 . 请以“苹果”为例，根据第自然段的内容，说说大脑识别“苹果”一词的过程。四、句子默写12 . 名句默写。（1）结庐在人境，_。问君何能尔？_。（陶渊明饮酒（其五）（2）_，甲光向日金鳞开。_，塞上燕脂凝夜紫。（李贺雁门太守行）（3）_，铜雀春深锁二乔。（杜牧赤壁）（4）我报路长嗟日暮，_。（李清照渔家傲）（5）无可奈何花落去，_，_。（晏殊浣溪沙）（6）_，隐隐笙歌处处随。（欧阳修采桑子）（7）_，误入藕花深处。（李清照如梦令）（8）杜甫的春望中以花鸟拟人，表达感时伤别复杂情感的诗句是_，_。五、对比阅读文言文比较阅读（甲）初、权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务，权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议：大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（节选自资治通鉴）（乙）薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归，秦青弗止，饯行于郊衢，抚节悲欢声震林木响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。（选自列子汤问，有删节）13 . 解释文中加点的字。（1）及鲁肃过寻阳（_）（2）未穷青之技（_）14 . 文中画波浪线处断句正确的一项是（ ）A抚节悲/歌声振/林木响遏行云B抚节悲歌/声振/林木响遏行云C抚节悲/歌声振林木/响遏行云D抚节悲歌/声振林木/响遏行云15 . 翻译文中画横线的句子。（1）但当涉猎，见往事耳。（2）薛谭乃谢求反，终身不敢言归。16 . 读了甲乙两文，你认为孙权和秦青在劝说艺术上有哪些高妙之处?吕蒙和薛谭的变化对你有什么启示?六、语言表达17 . 给下面的新闻材料拟写标题（20字内）。5月7日上午，位于城东新区的中医院东院门诊部人头攒动，来自省中医院的11位专家正在这里为我市市民进行为期半日的义诊活动。市委常委、宣传部长周爱东现场看望义诊专家。此次义诊包括针灸康复科、消化科、眼科、肿瘤科、妇科、普外科、神经内科、心血管科等。专家们热情接待闻讯而来的群众，认真倾听病情介绍，详细查看病历资料，耐心回答各类病症咨询，对病人从用药、保健、饮食等方面进行指导和叮嘱。此次专家团义诊活动，共为近300位群众提供了免费咨询及就诊服务，还为我市各医疗单位的近百名医务人员进行了中药材辨识学术讲座。（选自东台新闻网）标题：七、名著阅读18 . 名著阅读（A）最后，我要说，虽然我的眼前是一片黑暗，但因为老师带给我的爱心与希望，使我踏入了思想的光明世界。我的四周也许是一堵堵厚厚的墙，隔绝了我与外界沟通的道路，但在围墙内的世界却种满了美丽的花草树木，我仍然能够欣赏到大自然的神妙。我的住屋虽小，也没有窗户，但同样可以在夜晚欣赏满天闪烁的繁星。我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。且让我的心超脱我的躯体走向人群，沉浸在喜悦中，追求美好的人生吧！（B）她笑的时候，黑色的眼珠亮亮的，闪出一种难以言表的愉快，她牙齿雪白，面孔虽然有点黑，可依旧显得年青。她脸上最煞风景的大概就是那个软塌塌的大鼻子、红鼻子头了。她一下子从黑暗中把我领了出来，走进了光明，还为我周围的东西带来了美丽的光环！她是我永远的朋友，是我最了解的人，我与她最知心！她无私的爱引导了我，让我在任何艰难困苦的环境中都绝不丧失生的勇气！1A段文字选自，文中的“我”指，B段文字选自，文中的“她”指2AB段都提到了引领“我”走出黑暗的人，说说这两个给“我”带来光明的人物在性格上有什么相似点？她们分别用什么方式来影响“我”的成长？3结合原著情节，分别概述AB两段中的“我”在童年时历经的磨难；这些磨难铸就了他们什么样的优秀品质？八、综合性学习19 . 综合性学习。杭州市十三中教育集团开展绿色阅读节活动，七年级某班开展诗歌朗诵活动，请你完成下列任务。感谢汪国真让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想收获一缕清风你却给了我整个春天让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想捧起一簇浪花你却给了我整个海洋让我怎样感谢你当我走向你的时候.让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想亲吻一朵雪花你却给了我银色的世界（1）朗读诗歌要把握节奏，请用“/”为下面诗句表明停顿。（要求：标两处，标在恰当的位置）你 却 给 了 我 银 色 的 世 界（2）调皮的明明将抄在黑板上的诗悄悄擦去两句。请根据这首诗的内容和句式的特点，发挥想象，在横线上补写两句。（3）莉莉兴奋地说：“我特别喜欢我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。”我朗诵时把重音放在了，我的理由是。请你根据诗歌的意思，帮莉莉给划线句子标出重音，并说明原因。（只标一处）（4）一向胆小的文文也跃跃欲试，可站在讲台上，怎么也张不开口。请你劝说文文，鼓励他大胆地把这首诗读出来。（5）在七上前三个单元的课文中，瑶瑶向同学们建议朗读课文中的经典名篇段落。请你仿照示例帮她填写下面的推荐表。（备选篇目春秋天的怀念金色花再塑生命的人）篇目作者主题词分享理由散步莫怀戚“责任”文章通过一次全家三辈四口人的散步事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，体现了中年人肩负着承前启后重任的责任感、使命感。九、作文20 . 有首歌中唱道：“是否你还记得过去的梦想，那充满希望灿烂的岁月，你我为了理想，历经了艰苦，我们曾经哭泣，也曾共同