2017年高考研讨会_化学

高考化学大纲修订的要点：考试内容的调整选考模块调整部分内容表述调整能力目标完善完善能力目标要求表述增加能力目标要求阐释,1.1选考模块的调整,1.2模块调整的原由体现学科基础，减少内容的重复考查在原教学大纲中，生活和基础技术内容是与元素化合物、反应原理紧密联系在一起。在近几年的试题中，化学与生活、化学与技术的基础内容已在必考部分有所体现，实现对应用能力的考查体现时代选择，体现课程改革的趋势没有理论支撑，选学的比例小、人数少修订中的课程标准将基础内容纳入必考，专业性较强的内容将其放入选修2,1.2.1调整内容表述,有机必考部分：增加：“了解有机化合物的同分异构现象，能正确书写简单有机化合物的同分异构体”，“掌握常见的有机反应类型”。修订原由：这是高中化学的基础内容，也是近几年的有机物必考中的重点考查内容，所以在考试大纲和说明中进一步明确基本要求。,1.2.2实验内容调整内容表述：设计、评价或改进实验方案；了解控制实验条件的方法；分析或处理实验数据、得出合理结论；识别典型的实验仪器装置图。修改为设计实验方案；正确选用实验装置图；掌握控制实验条件的方法；预测或描述实验现象，分析或处理实验数据，得出合理结论；评价或改进实验方案。,修订原由：修改后的实验内容要求更符合实验的操作流程，要求更加具体，更符合纸笔考试的特点。,1.2.3有机化学基础模块调整内容表述：删去原2（5）“了解加成反应、取代反应和消去反应”修订理由：此部分调整为必考内容。删去原2（6）“结合实际了解某些有机化合物对环境和健康可能产生的影响，关注有机化合物的安全使用问题”和原3（4）“了解化学科学在生命科学发展中所起的重要作用”修订理由：这些内容要求与化学学科特点和化学研究基本方法中的“了解化学与生活、材料、能源、环境、生命、信息技术等的关系”重复。增加“根据信息能设计有机化合物的合成路线”。修订原由：这部分内容要求是课程标准以及教材中的重要基础内容，也是创新能力考查的基本方式，并且已经在高考中考查多次，增加此内容是明确了考试的要求。,1.3.1完善能力目标表述,原：1.接受、吸收、整合化学信息的能力（1）对中学化学基础知识能融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。（2）通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产和生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序储存的能力。（3）从试题提供的信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。新：1.接受、吸收、整合化学信息的能力（1）对中学化学基础知识能准确复述、再现、辨认，并融会贯通。（2）通过对自然界，生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收，有序存储。（3）从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块。,原3：化学实验与探究能力（1）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法与技能。（2）在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法初步了解化学变化规律，并对化学现象做出科学合理的解释。新：3化学实验与探究能力（1）掌握化学实验的基本方法和技能，并逐步实现化学实验的一般过程。（2）在解决化学实验的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理的方案，初步实践科学探究。,1.3.2完善能力目标表述,1.4.1增加能力考查要求阐释1（1）对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。（2）通过对自然界，生产生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收，有序存储。（3）从提取的信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合重组为新知识块。【例】以乙烯为初始反应物可制得正丁醇。,1.4.2增加能力考查要求阐释（分析和解决问题的能力）2（1）将实际问题分解，通过运用相关知识，采取分析、综合的方法，解决简单的化学问题。2（2）将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释。,1.4.3增加能力考查要求阐释（化学实验与探究的能力）3（1）掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。【例】下列实验中，所采取的分离法与对应原理都正确的是,3（2）在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。,高考内容改革指导思想,实施意见：科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题，解决问题的能力,“一点四面”原则：以立德树人为核心，加强社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、应用和创新能力的考查,“一体四层四翼”的考查目标和要求“一体”即高考评价体系；“四层”考查目标即结合学生发展核心素养和国家课程标准提出的：必备知识、关键能力、学科素养和核心价值。“四翼”考查要求是从国家人才强国战略出发，结合高校人才选拔需求提出的基础性、综合性、应用性和创新性。,高考化学考试内容改革,基础性：注重对学科基础知识和基本方法的考查。,综合性：不断加强模块的综合，探索学科间的综合。,创新性：探索设计型创新思维能力的考察。加强自主学习创新思维能力考察。,应用性：加强与社会、生产、生活实际的联系，考查应用能力。,2.1注重对学科基础知识和基本方法的考查,理综化学试题数量少，但依然注重对基础知识，基本技能，基本方法和基本观念的考查，尽量扩大对中学化学的主干知识和核心内容的考查力度，主要措施包括：对于选择题采用不同选项涵盖不同知识点的方式。非选择题采用增加设问，提高非选择题的考查范围,2.2不断加强模块的综合，探索学科间的综合。高考化学对基础知识，基本技能，基本方法不是孤立的考查，而是将这些多模块知识内容融合考查。同时探索不同学科相近内容的综合，例如：2012年，2013年以有机合成为背景的实验试题，综合考查有机反应与实验操作，对中学化学起到了很好的导向作用。2014年第28题以乙烯水合反应为背景将有机化学与反应原理综合考查。2013年第28题将化学中的电化学与物理中的电学内容综合考查。,2.3加强与社会、生产、生活实际的联系，考查应用能力,试题突出理论联系生产、生活实际和科技前沿，以生活以及化工生产的真实过程为问题情境，以中学基础化学知识为载体，将化学研究基本的基本思想与方法、基本概念与原理、重要物质的性质与应用融合与试题中。将真实的问题以化学学科语言进行表达，考查学生应用于实践能力。无机物的制备流程题：2015年硼酸制备，2016年二氧化氯的制备等。实际生产的工艺分析题：2014年乙醇的工艺分析，2016年的丙烯氰的工艺分析等。环境保护的化学原理题：2015年锌锰电池回收利用，2016年的烟气脱硫脱硝等。,2.4.1探索对设计型创新思维能力的考查（1）考查有机物的合成路线：根据目标化合物的结构，利用提供的反应信息以及学过的有机物转化反应，设计一条合成路线。例：2015年1，3-丁二醇的合成。2016年对苯二甲酸的合成等。（2）设计实验探究方案，对于给出具体要求的实验目标，设计出新颖具有明显反应现象或者定量数据的实验方案，能够证明实验结论。例：2015年要求设计实验证明乙二酸为二元酸，乙二酸比碳酸强等。,2.4.2加