2014PEP六年级英语第五单元教案

-是Unit 5 What does he do？初级课程设计(a.letstry tailsm talk )一、教育目标(一)认知目标；1 .能听、说、读、写主要句型： whatdoyouyourfather/mother/hedo？ He/She is a/an可以在实际场合使用。2 .二会语country，head teacher，懂三会文： Do you want to be a head teacher，too？ 在剧本中可以正确使用。3 .可以独立完成letstry部分的练习。(二)能力目标；可以运用学过的句型进行问答。(三)情感目标；教育学生要积极与别人合作，用学过的英语交流。二、教育的重要难点(一)重点；你掌握了四会的句型吗He/She is a/an .突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。(2)难点你能听、说、读扩大句型吗？ I am going to be a/an .突破方法：集体对话、学生伙伴对话、游戏等方式突破难点。三、教法和学法拨号法、导游法、情景教学法、游戏法。四、教育准备教师在多媒体课件、文本场景动画和音频MP3中准备了单词卡、照片、相关道具和服饰等。五、教育过程Step 1: Warm-up1 .教师通过复习以前学过的职业相关单词，导入本课的职业主题。 教师把粉笔、白衣、棒球等职业相关工具放在桌子上，按顺序给学生分配职业名称，进行讨论。 教师给出答案，让学生跟进。2 .教师以“自己说命令，学生行动”的形式复习旧单词。 这将是：Act like a teacher.(学生扮演老师)Act like a doctor.(学生扮演医生)Act like a nurse.(学生扮演护士)Act like a farmer.(学生扮演农民)Act like a driver.(学生扮演司机)step 2:持久性letstry教师指导学生看教材上letstry部分的内容，播放录音，学生有问题地听录音，选择正确的方案。萨拉smother can/cantcom etoday。herfatiadoctor/teacher/taxi驱动器。教师核对答案。 再次播放录音，从录音中找出回答问题的重要信息点，尽量让学生听录音的原文和复述对话。letsm talk教师拿出比尔盖茨的照片说：“Who is he？ 其中一名学生试图指导回答： He is Bill Gates .然后老师继续说“Ima teacher.whatdoeshedo”。当学生讲商话时，老师会把单词businessman板书教，分割法教，理解： businessman 老师继续问那个学生： What does he do？ 指导学生回答： He is a businessman .教师板书和句型： whatdoesno？ He is a businessman .可以用以下重点单词或接岸法进行训练t :火箭？s 1: heisabusinesman.what does？s 2: heisa teacher.whatdoeshedo？s3:heisadoctor？s 4: heistaxidriver.whatdoeshedo？s5:heisafarmer.whatdoes？老师拿出迈克尔杰克逊的照片对学生说：“heisa singer.whichcountryishefrom？ 为了引导学生对问句的思考，引出country这个单词，可以用拼音法教council-try，提醒他们注意发音，也可以给他们看不同国家歌手的照片。3 .教师问学生？ 读板书读短语head teacher，用分割法说明其意思。 教师对学生说：“Do you want to be a head teacher，too？ 学生说：“是，I do./No，id ont .教师扩大句型： What are you going to be？ /What do you want to do/be？ 指导学生回答： I am going to be a/an教师板书和句型： What are you going to be？ /What do you want to do/be？ gogogoingtobea/an以团队为单位练习此句型gl:呢？g2:i学生们也可以互相倾听彼此未来的职业理想。4 .播放letstalk部分的录音，学生带着问题静听，描述回答问题的重要信息。 问题是what does Olivershear/motdo？教师核对答案，重播录音，让学生画出不懂的部分。 学生-边听边读，教师说明。 全班同学熟读后，按角色朗读。步骤3:1 .教师阅读单词taxi driver，cleaner，writer，singer，dancer，football player，把写有职业名称的单词贴在黑板上。 教师打乱顺序读卡片上的单词，让学生上舞台，按照教师读的顺序排列卡片，让学生读卡片上的单词。 教师可以用句子表达卡上的职业。 例如，Imddrivingacar2 .教师把全班分成两组，让两组轮流朗读吗？ 你要干嘛？ 把Imangoingtobea/an这个词写在笔记上，让学生在组内交出笔记，大家大声问： Who is going to be a/an . 等待另一组的回答，然后再问问题step4:合并和扩展1 .让学生读letscon talk部分的内容给父母和朋友。2 .教师示范写四会文，学生临摹。3 .学生和家长是否练习重点句型？ He/She is a/an .4 .做活动手册的配套练习。板书设计Unit 5 What does he do？什么？是啊发生什么事了？她呢.什么要去？I am going to be a/an .council-try-countryhead teacher-head teacher六、教育反思这门课的重点是学习如何倾听对方的职业。 同时，教师也很好地展开了探索他人未来的职业理想介绍，使学生能够思考自己的未来，感情上给学生带来了正面的能量。 增加知识点会加重学生的学习负担，但适当拓展有利于学生的全面发展。 这门课是表演动作的形式，在预热阶段对学生的学习感兴趣的同时，为学生提供复习旧知识的机会，兴趣的练习使学生学习英语变得不单调，有利于学生的接受。这门课的另一个特色是充分引进现代歌手的信息，不影响教学进度，适当扩大，提高学生积极性，让学生了解许多课外信息。 除了能够在教室里充分练习本单元的重点句型外，由于学生可以在家里和家长练习，不仅学习的句型，学生和家长的交流也得到了加强。Unit 5 What does he do？第二届课程的教学设计(a.letsclearlisten，match and say )一、教育目标(一)认知目标；1 .让学生学习四会语和短语的factory worker、postman、businessman、policyofficimer。2 .让学生使用句型吗？不，heisnt.whatdoeshedo？ He is a businessman .与别人交流。能听懂唱歌吗？(二)能力目标；培养学生的语言运用能力和交际能力，可以运用学过的句型进行问答。(三)情感目标；教育和配合学生，积极与别人沟通。二、教育的重要难点(一)重点；掌握letsc learn部分的四会单词和短语。突破方法：反复练习、对话练习，突破重点。(2)难点正确书写四会语，掌握单词factory worker、postman、businessman、police、officer的发音。突破方法：教师示范朗读，学生模仿。 朗读课文、写文章、练习场面对话，突破了关键点。三、教法和学法诱导法，拨号法，团体合作法，游戏法。四、教育准备教师准备多媒体课件、文本情景动画或音频MP3的相应单词卡、照片等。五、教育过程Step 1: Warm-up1 .教师利用多媒体课件展示人物职业照片，学生培训的句型。 这将是：s 1:火箭？S2: He is a businessman .s 1:什么？是s2:s1:S2: She is a singers1:s2:2 .全班同学分几排站着。 教师从职业卡片中自由抽出一张，每排第一个学生读卡片上的单词，做了简单的陈述。 示例： businessman。 myfurisabusinesman .然后站在了队伍的末尾。 如果不能正确表达的话就会出局。 教师又拿出一张卡片，推断下一个第一个学生说句子。3 .教师播放歌曲吗？ 第一次学生静静地听，感受旋律，老师恰当地说明学生不理解的地方，并反复播放曲子，老师和学生大声唱歌。step 2:持久性letsc learn1 .教师带着工厂工人的照片，What does she do？ 指导学生回答： She is a factory worker .教教师板书和短语factory worker，注意单词factory和worker的发音，用语音拼音法教： fac-tory，work-er。 教师示范朗读，让学生观察教师的嘴的形状，注意模仿，教师慢慢地教读。 学生发音准确后，可以练习如下：factory、factory、f1a1c1t1o1r1y、factoryworker，worker，w1o1r1k1e1r，workerfactory worker、factory worker2 .教师拿出邮递员的照片，What does he do？ 指导学生回答： He is a postman .教师板书和单词postman .单词post-man用切分法教学。 男女学生用学过的句型交替进行问答练习girls :你好吗？Boys: I am a postmanboys :是什么意思？Girls: I am a postman .3 .教师让学生扮演商人，问学生： What does he do？ 学生回答： He is a businessman .教师板书和单词businessman。教师给我看警察的照片，Whatdoes she do？ 对学生回答“She is a police officer .教师板书”，教授短语police officer。5 .教师问学生：“不，hen isnt .教师继续问学生： No，hen isnt .教师问：“What does he do？ 学生回答： He is a/an .6 .教师播放letsc learn部分的录音，学生先静听，注意单词发音，然后再反复播放声音，学生随访。步骤3:Listen，match and say1