人教版九年级中考三模试卷语文试题

人教版九年级中考三模试卷语文试题姓名:_ 班级:_ 成绩:_考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、选择题1 . 句中横线上依次填入的词语最恰当的一项是（ ）只要你一走进博物馆或展览馆,那各式各样的竹制品,真可说是琳琅满目,叫人_,街的两边全是摊点,摆着的挂着的东西万紫千红,令人_,细瞧花盆,那千奇百怪的模样令人_:废暖瓶壳,破旅行杯,掉提手的小塑料桶,用过的可口可乐罐A眼花缭乱 应接不暇 啼笑皆非B应接不暇 眼花缭乱 忍俊不禁C应接不暇 眼花缭乱 啼笑皆非D美不胜收 应接不暇 忍俊不禁2 . 下列句子中没有语病的一项是（ ）A春天是一个万物复苏的季节，到处呈现出一派欣欣向荣的景象。B要把我们的学生培养成为既具有丰富的知识又有高尚的品质。C从他上学的那天起，语文对他就产生了浓厚的兴趣。D我用傻瓜相机将妈妈的一张张笑脸和一句句言语拍入镜头，制成相册。3 . 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）A2013年人教版七年级语文教材第33页读一读写一写中，“权威”应为“劝慰”。B考生如拿到印刷不完整，有破损污染的答题卡，应立即找监考老师更换。C你在哪里呀，孩子？D在本次期中测试中初二（5）班有五、六名学生不及格。4 . 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）A确凿（zu）桑椹（shn）觅食（m）竹筛（shi）B秕谷（b）绣像（xi）鼎沸（fi）菜畦（q）C蝉蜕（tu）书塾（sh）脑髓（su）锡箔（b）D博学（b）鉴赏（jin）缠络（lu）渊博（yun）二、现代文阅读青瓦徐吸我喜欢青瓦，喜欢它成熟拙朴的青蓝。我曾经迷恋于青瓦的制作，看窑厂的工人如何掘地三尺，把细腻柔软的黏土方方整整地挖起来，一片片制成瓦坯，再烧制成瓦。制作青瓦的泥瓦场，活像一个考古现场，本色，有序。做瓦和做糕点一样复杂，所不同的是，制瓦是制造声音的过程。两片成熟的瓦碰在一起，轻重适度，就会发出悦耳的声音，这是很聪明的声音, 而两片糕碰在一起，声音就是傻傻的。所以我现在还认为，烧制青瓦，是化腐朽为神奇的过程。制瓦是瓦坯入窑密封并经过烟熏火燎达到一定火候以后，在关键时刻兜头浇以冷水，瓦被窑窟闷在云雾里，色彩由暴怒的火红变成妖魅的青蓝或青黑。待到冷却完毕，就是开窑验货的时候。敲击时涩勒无声的须瓦解，叮当有声的方能得以保全，好坏但凭声响。一片片普通的青瓦就这样开始它遮风挡雨的岁月。在江南，老街上，老屋房顶上，瓦缝参差，青瓦正反交错有序地叠放在一起。一条条，一垄垄，一沟沟。云归天瞑，雨点初落的时候，只要心静就能听到清脆的天籁，藏在深闺也能知晓天气的变化，老街上的房舍和老街上的人一样是藏不住心事的。（甲）老街拒绝琉璃瓦，只接受青瓦。琉璃瓦精致，精致得不会喘气，琉璃的天地，会影响人的呼吸视听。琉璃自古就是宫廷的产物，烟雨迷蒙，粉墙飞檐，铺满青石板的老街盖上琉璃，有点自不量力琉璃只能与珠光宝气捆绑在一起，只能跟大富大贵捆绑在一起。（乙）在老街，青瓦跟月色镶融在一起，跟黄昏，柳色，小家碧玉烘染在一起，这才是绝好的意境。很喜欢秦观的浣溪沙:“漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋，淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。”雨细如愁，檐口的青瓦在帘端闲挂银钩。没有了青瓦，江南也许会少了许多生趣，恐怕清平人生的许多闲情逸致也因此会瓦解。“瓦解”是一个本色直观的词，支离破碎，无法挽回，人生家国借“瓦”，而道出了残存的意象。但瓦解，其实就是玉成，这是一个美妙的过程。儿时在窑厂目睹制瓦，先把土制成圆筒形，尔后分解为四，即成瓦。因此，对每一片青瓦而言，瓦解就是脱胎，入窑便是造化，土赋予其形，火煅炼其魂，水造就其魄。烦琐的人生，或许也不过如此罢了。就像青瓦一样，不经历这样的过程，也许就不会有呼吸的生命。人们大都喜欢玉成，不懂或不喜欢瓦解。老街的青瓦，在这个城市，乃至于在乡村，已经日益稀有了。5 . 作者是从哪些方面来写江南的青瓦的?6 . 为什么说“老街上的房舍和老街上的人一样是藏不住心事的”？7 . 有人说：“散文是通过自己独有的语言方式把其背后的味道表达出来，如果没有语言个性，散文就没有多大价值”，因此学会品味散文语言，走进散文语言的审美世界，才是真正地走进了散文。就此某校老师组织了一堂散文语言赏析课，同学们在老师的引导下，畅所欲言，发表自己的看法。方法点拨：把握语言赏析的角度，尝试揣摩语言风格特点。体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。借助常用修辞知识体会文中重要词句的表达效果。例句分析：小红：我觉得文章（甲）处文字采用了（1） _ 的修辞手法，突出了（2） _ ，表达了作者（3） _ 的感情。小明：我也来试试，（乙）处这段文字写得非常美，作者从（4） _ 的角度，抓住色彩来描绘，瓦的青，柳的绿，月色的朦胧和黄昏的绮丽，描绘了（5） _ ，表达了作者对江南老街的喜爱。8 . 作者说：“瓦解，其实就是玉成，这是一个美妙的过程”，可在结尾又说“人们大都喜欢玉成，不懂或不喜欢瓦解。老街的青瓦，在这个城市，乃至于在乡村，已经日益稀有了。”这样的说法是否矛盾？为什么？如何理解作者文中所要表达的情感？阅读下面的文章，完成下列小题。涵养几分静气宋威一则故事，读来耐人寻味。父亲丢了一块表，抱怨着四处寻找，可怎么也找不到；等他出去后，儿子悄悄进屋，不一会儿就找到了。父亲很好奇，儿子则回答：我就安静地坐着，听到滴答滴答的声音，表就找到了。这就是“心静”的力量。“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。一事当前，苦恼抱怨无济于事，烦躁惊慌也于事无补，唯有稳住阵脚、静下心来、凝神细思，方能寻觅解决之道。诸葛亮在诫子书中一语道破“静”的重要，“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。坚守内心的宁静，保持清醒的头脑，才能见天地之精微，察万物之规律。那么，“静心功夫”从何处得来？“不奋发，则心日颓靡；不检束，则心日恣肆。”涵养静心功夫，离不开严格的自律。毛泽东同志在湖南一师求学时，特意到最喧闹的地方读书，目的就是锻炼意志，让自己能够胸怀静气，心绪不受外界所扰。为了让自己安静下来，有人给自己定下“静坐”的“日课”，坚持每天独坐两小时，终于改掉了身上浮躁的毛病。严格的自律，助人逐渐养成宁静、专一的心态，让人虽得意而不忘形、处困顿而不沉沦、临诱惑而不摇摆，也因静而明志，因静而生慧。有人说，每临大事有静气。大事当前的静心功夫，往往得益于艰难困苦的历练。苏轼书舟中作字记载，一次乘船途中，滩险舟危，舟中士子面无人色，唯独他“作字不少衰”。这份从容盖因其“更变亦多矣”，所以能临事不惧，处变不惊。可见，不惮于在难事、烦事、急事、苦事上多磨炼，就能将内心打磨得成熟豁达，沉稳有定力，不再拘泥于一时一事的得失；多经历几番雨疏风骤的洗礼，耐得几回兴衰荣辱的打磨，就能在大事来临之时，气定神闲、沉着冷静，抵达“不以物喜，不以己悲”的境界。读书以养性，书画以养心。“静心功夫”，还可从读书中来。寂寞忧愁时读一阙定风波，心会变得豁达敞亮；委屈不平时读一卷宽容的哲学，能收获“既忍且耐”的智慧。身处低谷之时，从书中汲取前行的力量，纵使“山重水复”也终将迎来“柳暗花明”；得意之时，时常读书以自省，也才能“不忘初心，方得始终”。端起沉甸甸的书本，走进书中的世界，浮躁之气便能荡涤一空，久而久之，自然能寻得“此心安处”。古人云：“人心多从动处失真。若一念不生，澄然静坐，云兴而悠然共逝，雨滴而冷然俱清，鸟啼而欣然有会，花落而潇然自得。何地无真境，何物无真机。”涵养几分静气，绝非暮气沉沉，而是多一些沉潜、少一些浮躁，多一些从容不迫、少一些进退失据。“静心”的功夫，助人眼界开阔，胸襟豁达，挺过如磐风雨，包容万千气象，寻得生命真谛。（选自2018年1月16日人民日报）9 . 请概述本文的中心论点。10 . 阅读全文，谈谈如何才能做到“涵养静气”。11 . 首段在全文中有什么作用？12 . 文中第段画线的句子运用了怎样的论证方法，有什么作用？13 . 请联系自己的生活实际，再写出一个“涵养静气”的方法。三、文言文阅读对比阅读下面两篇文言文，完成后面小题（甲）孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（乙）吕蒙入吴吕蒙入吴，王劝其学。乃博览群籍，以易为宗。尝在孙策坐酣醉，忽于眠中，诵易一部，俄而起惊。众人皆问之。蒙云：“向梦见伏羲、文王、周公，与我言论世祚兴亡之事，日月广明之道，莫不穷精极妙；未该玄言，政空诵其文耳”众坐皆知蒙呓诵文也。（选自太平广记）（注释）世祚：指国运。玄：深奥。政：只，仅仅。14 . 下面加点词语解释不正确的一项是（ ）A卿今当涂掌事（古代君对臣子的爱称）B孤岂欲卿治经为博士邪（古时大臣的谦称）C乃博览群籍（于是，就）D向梦见伏羲、文王、周公（刚才）15 . 用现代汉语解释下面的句子。（1）卿言多务，孰若孤？（2）众坐皆知蒙呓诵文也。16 . 乙文中吕蒙的好学体现在哪些方面？请用自己的话概括。17 . 甲、乙两文在内容上有什么相同点和不同点？四、综合性学习18 . 综合性学习姓名，不仅代表着我们的身份，更蕴含着丰富的文化信息。请根据要求，完成相关题目。(1)下面三组姓名取自不同年代，请用简洁的语言，归纳出第三组姓名命名的用意，并概括这三组姓名共同反映的社会文化现象。第一组(二十世纪三四十年代)：张富贵冯有财谢满金用意：对物质财富的向往第二组(二十世纪八九十年代)：马约翰赵安娜杜丽莎用意：对外来文化的仰慕第三组(二十一世纪零零年代)：孙多思王笃志刘致远用意：_共同反映的社会文化现象：_(2)下面是一篇有关“名字”的短文，联系上下文，将空缺处的内容补写完整，注意语意连贯。 古人的名与字均为一个人的称号。字独立于名之外，又与名_。有名与字意思相近的，如_；也有名与字互为补充的，如岳飞字鹏举；还有名与字意思相反的，如宋代理学家朱熹字元晦。(3)好名字，内涵丰富，或寄托期望，或蕴含志趣。请仿照示例，为下面两个小孩取名，并用简洁生动的语言解说所取之名。(所取之名，含姓为三字：解说语句不要求句式完全一致)张姓男孩，父母期望孩子心胸宽广。李姓女孩，父母期望孩子快乐幸福。示例：蒋姓男孩，父母期望孩子踏实努力。姓名：蒋力行，解说：与其聒噪不休，不如身体力行。姓名：_，解说：_。姓名：_，解说：_。五、作文19 . 从下列两道