第三节-音位的组合PPT课件

.,1,第三节音位的组合,教者：吴立友,.,2,音位的组合,讲授目标讲授方法讲授重难点讲授内容参考文献思考与练习,.,3,讲授目标,讲清音节、音位的组合类型及其语调等内容，训练学生分析音节结构的技能，达到掌握音节和语调的目的。,返回,.,4,讲授方法,讲授、讨论和实践练习相结合。,返回,.,5,讲授重难点,音位的组合、语调,返回,.,6,讲授内容,音节音位的组合语调,返回,.,7,参考文献,.申小龙语言学纲要.上海：商务印书馆，1985.P66-69.沈阳语言学常识十五讲.北京：大学北京大学出版社，2005.p60-73.吴宗济.现代汉语语音概要.北京：华语教学出版社，1992.p156-174,返回,.,8,（一）什么是音节,一、音节,音节是听觉上最自然、也就是最容易分辨的最小语音单位，也是音位和音位组合构成的最小的语音结构单位。,.,9,元音说古希腊学者提出呼气说奥地利语言学家斯托尔姆提出响度说丹麦语言学家叶斯泊森提出肌肉紧张度说法国语言学家格拉蒙和前苏联语言学家谢尔巴提出,（二）音节的划分,.,10,丹麦语言学家(1860-1943)。在哥本哈根大学学法语、英语和拉丁语,1887年得硕士学位以后到伦敦、牛津、莱比锡、巴黎各地，与当时的语言学界名人接触，尤其得力于H.斯维特的教导。1891年得博士学位。19201921年曾任校长。代表著作有：语言：它的性质、发展和起源、语音学、语言哲学、英语的发展和结构、近代英语语法、分析句法。,返回,.,11,俄国语言学家（1880-1944）。1903年毕业于彼得堡大学。在那里，他受过J.N.博杜恩德库尔德内的指导。19161941年任彼得格勒大学（今列宁格勒大学）教授。1943年起任苏联科学院院士，在科学院工作。代表著作有：论俄语中的词类、词典学原理初探和论语言现象的三重性与语言学中的实验。,返回,.,12,肌肉紧张度理论认为，人们每发一个音节，喉部肌肉就出现一次紧张，肌肉每一次紧张过程可以分为渐强、强峰、渐弱三个阶段，其中强峰阶段叫“音峰”，渐弱阶段和下一次紧张的渐强阶段的交界处，紧张程度最低，叫音谷，音谷所在的地方，就是音节的分界处。,x,u,n,肌肉紧张度说,音峰,音峰,音谷,.,13,根据每一次肌肉紧张过程的程度变化，一个音节可以分为三个阶段：1起音2领音3收音结构有四种：1领音2起音领音3领音收音4起音领音收音,x,u,n,领音,起音,（三）音节的结构,收音,收音,起音,领音,返回,.,14,（一）组合空位,二、音位的组合,由音位（音素）组合成音节，会出现有的音位在一定位置不能进行组合，叫做组合空位，也叫做组合的选择性或者不饱和性。,.,15,（二）组合类型,、音节内部同类音素是否连用,复元音同一个音节中相连的几个元音复合而成的一组元音就是复元音。,复元音分为二合复元音和三合复元音,.,16,1.复元音中的几个元音已经结合成一个整体，发音时肌肉只紧张一次，是一个音节；而几个相连的单元音则分属几个音节。2.复元音发音是从一个元音滑向另外一个元音，中间是连续的，口腔形状是渐变的；相连的单元音发音是从一个元音跳向另外一个元音，中间是间断的，口腔形状是突变的。,复元音发音特点,.,17,复元音并不是所有语言中都有,！,.,18,复辅音,一个音节中两个或两个以上辅音的并列组合叫复辅音。,！,复辅音必须处在同一个音节中,playplei（玩），boxbks（盒子）springspri:（春天）,.,19,复辅音的发音特点,复辅音的音质变化是突变式的，彼此之间没有过渡音来联结，中间有明确的界限。,.,20,复辅音并不是所有语言中都有,！,.,21,、音节收尾的音素是否是辅音,开音节元音收尾的音节叫开音节学校yiu闭音节辅音收尾的音节叫闭音节将军iyn,.,22,、音节内部元音和辅音的可能位置是否多,1.Va2.VCan3.CVna4.CVCnan,V（vowel）代表元音，C（consonant）代表辅音,.,23,5、单个音位的组合能力是否强,4、单个音位的组合位置是否固定,返回,.,24,语调是句子中音高、音长、音强变化的总称，也就是一个句子的抑扬顿挫。主要包括句调、句重音和发音速度等内容。任何语言的每一个句子都有语调,三、语调,.,25,句调是语调的主要体现，是全句声音音高变化的总体趋势。句调一般有升调（用表示）、降调（用表示）和曲折调，以表达不同的句子类型和意义。,（一）句调,.,26,Areyouquite（）sure？（你很有把握吗？）Yes，Iamquite（）sure.（是的，我很有把握。）你去学校？（）是的，我去学校。（）,例如：,.,27,同是句调的高低，不同的语言可能有不同的具体表现形式，声调语言和非声调语言之间的差别尤为明显。在非声调语言里，音节没有固定的、与词义相关的声调，一个音节无论用什么调子来读，都不会引起词义的改变，因而允许以一个音节内部由低到高或由高到低的升降变化来构成句调，表达各种语气意义。,.,28,在声调语言里，每个音节都有固定的、与词义相关的声调，音节内部的音高升降变化已经担负了区别词义的功能，因而不允许再利用这种升降变化来构成句调，表达语气意义，否则就会引起词义的改变。北京话句调的高低升降主要是各音节调域整体抬高和压低的变化。,.,29,句重音是指出现在句子中的重音，它不涉及词义，而只同全句的意思有关。句重音又分为两种，一种叫“节律重音”，或“语法重音”；一种叫“强调重音”，或“逻辑重音”。,（二）句重音,.,30,Thatisthemanwhohelpedme（就是那个人曾经帮助过我）ThisisthebestthatIcando（这是我所能做的最好的事）我们教研室来了一位博士。,他说他想学汉语。（不是我说他想学汉语）他说他想学汉语。（不是别人想学汉语）他说他想学汉语。（不是想学别的语言）,.,31,发音速度包括发音时间的长短、停顿时间的长短等。一般延长和一般缩短要受语言音节结构的类型、使用该语言民族的言语交际习惯、个人言语的风格以及表达的思想内容等多方面因素的影响和制约。,（三）发音速度,返回,.,32,思考与练习,1、（）是听觉上能够自然辨别出来的最小语音单位，它也是语音中最小的（）单位。2、汉语的音节通常可以分为（）、（