语文七年级上 第1单元《古代诗歌四首》练习

语文七年级上 第1单元古代诗歌四首练习姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、选择题1 . 下列蒹葭对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）A这首诗写一位恋者在深秋的清晨，于河畔徘徊往复，神魂颠倒，焦急地寻求他思念的恋人的故事。B全诗共三章，每章都用水岸边的秋景起兴，借景抒情，把水乡清秋的景物同诗中主人公的相思之情交融在一起，渲染气氛。C诗中虚实结合，把实际情景同想象、幻想交织在一起，加强了艺术感染力，深刻地描绘出了一个痴情者对恋人的强烈感情。D蒹葭这首诗，动静结合，描摹传神，诗中景物如蒹葭、霜露、秋水、小道、湄、涘等，都是动态描写。2 . 下列语句朗读停顿正确的一项是（ ）A曾不能/损魁父之丘B遂率子孙/荷担者三夫C命夸娥氏/二子负二山D邻人京城氏/之孀妻有遗男3 . 对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是（ ）黄沙，黄沙，漫漫的黄沙，无垠的黄沙，让人寸步难行。干渴，干渴，身在干渴，心在干渴，灵魂在干渴！突然，大漠深处，天际升起一轮新月，闪现宝石般的蓝光。呀！月牙泉！绮丽的月牙泉，你是一朵烂漫的花，点染千古荒野。沙鸣是你的歌，云飞是你的舞。你澄澈的胸怀里，一半蓝天，一半黄沙。芳草、繁花、驼影、亭阁，你把塞北江南的美景，绘成一幅无与伦比的流淌着生命韵律的画！A文段开头运用反复，强调了黄沙的无边无垠，给人们的行走带来了无比的困难。B文段中“身在干渴，心在干渴，灵魂在干渴”运用排比，语势强烈，意在突出人们干渴至极。C文段中“你是一朵烂漫的花”运用比喻，生动形象地写出了月牙泉对荒野的装点作用。D文段结尾用“绘成”一词赋予亭阁以人的行为，运用拟人，生动地写出了塞北江南富有生机的独特美景。二、字词书写4 . 音汉互写。粗犷（_） 抖su（_）澄（_）清 吝s（_）三、句子默写5 . （1）箫鼓追随春社近，_。（陆游游山西村）（2）万里赴戎机，_。（木兰诗）（3）_，百般红紫斗芳菲。（韩愈晚春）（4）独坐幽篁里，_。（王维竹里馆）（5）谁家玉笛暗飞声，_（李白春夜洛城闻笛）（6）_，明月来相照。（王维竹里馆）（7）落红不是无情物，_。（龚自珍己亥杂诗）（8）马上相逢无纸笔，_。（岑参逢入京使（9）马致远天净沙秋思中“_”一句，勾勒出充满忧伤的旅人远离家乡、孤身漂泊的身影。（10）请你写出吟咏乡情的连续的两句古诗句：_， _。四、课外阅读阅读下面文言文，完成下列小题。孟 母 戒 子孟子少时，诵，其母方织。孟子辍然中止，乃复进。其母知其諠也，呼而问之：“何为中止？”对曰：“有所失，复得。”其母引刀裂其织，曰：“此织断，能复续乎？”以此戒之。自是之后，孟子不复諠矣。（注）诵：背诵，背书。辍然：突然中止的样子。乃复进：然后再背诵下去。諠：遗忘。何为：即“为何”。复得：后来又想起来了。裂：割。续：接上去。戒：告诫，警告。6 . 下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）A孟子/少时B乃/复进C其/母引刀裂其织D以此/戒之7 . 解释文中加点词的含义。（1）乃（_）（2）引（_）（3）是（_）8 . 翻译文中画线句子。（1）孟子辍然中止，乃复进。（2）此织断，能复续乎？9 . 孟母是怎样教孟子读书的？简要说说。？五、诗歌鉴赏10 . 阅读下面的诗歌，回答问题。赋得暮雨送李胄韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。注释：楚江：长江三峡以下至濡须口一段，古属楚国，称楚江。建业：今南京市。海门：长江入海处，在今江苏省海门市。浦树：水边的树。含滋：湿润，带着水汽。散丝：细雨。（1）前两联描写了哪些景物？有什么作用？（2）请简要赏析“沾襟比散丝”这句诗的妙处。阅读过零丁洋这首诗，完成下列小题。过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。11 . 对上述有关诗句理解和分析不正确的一项是（ ）。A本诗是文天祥被元兵所俘，至零丁洋时写下的一首明心志的律诗。B颔联运用比喻，把自己的命运和国家的前途紧紧联系在一起，“雨打萍”形容国势无可挽回。C颈联中的“惶恐”和“零丁”一语双关，既指地名，又写出了形势的险恶和境况的危苦。D尾联直抒胸臆，表明诗人以死明志的决心，充分