故乡 鲁迅 课件.ppt

故乡,鲁迅,教学目标,小说的三要素词语积累探讨小说的主题理解运用对比刻画人物、突出主题的写法理解小说中议论的作用,作者简介,背景资料,鲁迅于一九一九年十二月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，十分悲愤，一九二一年一月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。,谈谈小说,小说：,以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。,小说分类：,长篇,中篇,短篇,按篇幅长短,（小小说）,小说三要素：,人物、故事情节、环境,人物塑造方法：,外貌、语言、动作、心理。（神态）,故事情节：,开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）,环境：,自然环境社会环境,小说的三要素,人物形象故事情节环境,词语,生字：阴晦hu猹ch脚踝hui獾hun潮汛xn髀b愕然吓h瑟索s黛di惘然wng恣睢zsu生词阴晦：阴沉昏暗。聚族而居：同族各家聚在一起居住。无端：无缘无故。愕然：吃惊的样子。嗤笑：讥笑。惘然：已里好象失去了什么的样子。展转：这里形容生活不安定，到处奔通“辗转”。恣睢：放纵、凶暴。,阅读课文思考,1、课文的线索是什么？以什么为基本内容？2、课文重点刻画哪两个人物？主要采用什么手法？,线索：“我”回故乡的见闻和感受内容：记忆中的故乡与现实中的故乡巨大变化,人物：闰土、杨二嫂手法：对比,紫色的圆脸小手红活圆实颈套银项圈,健康朝气蓬勃,很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银项圈,苍老贫困,分析人物形象闰土,肖像对比,都是乡间趣事滔滔不绝,热情开朗,无聊的客套生活的痛苦,麻木迟钝,语言对比,怕羞和我说话熟识了躲哭带贝壳捏钢叉刺,纯真善良勇敢机敏,动嘴唇态度恭敬闲天瑟缩手提纸包默默地吸烟,因循守旧麻木不仁,动作对比,生气勃勃热情开朗勇敢善良,苍老贫困因循守旧麻木迟钝,小英雄,木偶人,多子饥荒苛税兵匪官绅封建礼教封建等级观念,外貌,语言,对我的态度,对生活的态度,少年闰土,十一二岁紫色圆脸毡帽、银项圈红活圆实的手健康壮实,活泼刚健动作利落有智有勇语言朴质生动热情纯真,友好热情纯真平等友谊,热爱生活生活知识丰富天真活泼无忧无虑,中年闰土,脸色灰黄皱纹深极薄的棉衣眼肿得通红破毡帽手粗笨开裂,说话吞吞吐吐只是摇头谦恭又含糊迟钝麻木,恭恭敬敬呼“我”老爷,悲哀痛苦寄托神灵,擦着白粉，年轻美丽,凸颧骨，薄嘴唇,终日坐着,尖利的怪声，絮絮地说，塞手套进裤袋,豆腐西施,圆规形象：自私、尖刻、贪婪、势利、爱搬弄是非,分析人物形象杨二嫂,对比,端庄文静豆腐西施,泼辣刻薄自私圆规,社会挤压、扭曲可笑、可气、可恨、可怜,环境描写的作用：,现实的故乡萧索、荒凉、单调，失去生命的活力。回忆中的故乡五彩缤纷，寂静而富有动感，辽阔而鲜活。环境描写既真实再现了社会生活，也凸现了故乡人的关系，“我”的情感态度：纯真美好的人际关系如今有了隔阂。,问题探究：,文中的“我”就是鲁迅吗？,“我”有作者的影子，但不等同于作者。“我”漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还有对故乡美好未来的憧憬。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。“我”是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。,主题探究,一、隔膜说、渴望理想的人与人关系：隔绝一气,二、人的生命和活力被扼杀：天真活泼、健康聪明反应迟钝、精神麻木,三、纯真的人性被扭曲了：迅哥儿老爷；看守西瓜，捕鸟磕头、打拱,四、愚昧、落后、贫穷的轮回：叫闰土管祭祀要香炉和烛台；多子、饥荒、兵、匪、官、绅,句解1,老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙,“高墙”是比喻。因“我”对故乡的期望与故乡的现实相去甚远，因“我”与故乡的人们有较大的隔膜，所以“我”的四面好像竖起了高墙,那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，,“我”相信故乡会好的，但总觉美好的未来的渺茫，以至于眼前曾有的影像模糊起来了。,句解2,句解3,路：A离开故乡的路B人生的路,我想到希望，忽然害怕起了。,句解4,鲁迅当时还不是阶级论者，美好的希望、新的生活是什么？鲁迅不能明确地回答，因此作品中的“我”当然也不能回答。想到希望，自然便害怕起来了。,我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。,再次出现海边奇异的图画，这是“我”对新的希望的想象、憧憬。,故乡的今天,总结反思，延伸阅读,小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡-在故乡-离故乡”的情节安排，依据“我”所见、所闻、所忆、所感，着重描写了闰土和杨二嫂的巨大变化。从而反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫与剥削下农民破产、生活痛苦的现实，揭示了封建传统等级观念对劳苦大众精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，表现了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。这篇作品具有“悠长的忧，悠长的美”，我们通过学习，能够了解作品的人物形象、认识作品的主题、体味作品的艺术魅力。重要的是，通过学习，应懂得：欣赏小说，关键是了