冀教版五年级下册语文《米芾学书》课件【三篇】

冀教版五年级下册语文米芾学书课件【三篇】 一、教材简析： 米芾学书是五年级下册的一篇课文。本文讲的是宋代的书画家米芾小时候学习书法的事。说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不但仅要动笔，还要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字”的道理。 二、说教学目标 1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。 2.让学生了解学好书法的窍门。 3.会认“塾、琢、窍、枉”等4个生字 三、说重点： 1、理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。 2、学习米芾勤奋好学的精神。 四、说难点： 理解秀才说的关于写字窍门的一段话。 五、说教学模式： 自主学习 六、说学法： 学生是学习和发展的主体。采用自主质疑法，合作解疑法，朗读感悟法，变被动学习为主动学习，体现“教师为主导、学生为主体，训练为主线”的教学原则。 七、说教学程序： 1、引导学生从题目激发阅读兴趣 2、初读课文，整体感知 请同学们初读课文。 自学提示： 把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？ 自主悟读，把不懂的问题提出来。 指名读相关段落。 指名说说，课文讲了一件什么事？ 那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？ 3、默读课文，深入理解 组织讨论交流以下问题： 私塾先生是怎样教米芾学写字的？ 秀才是怎样教米芾学写字的？ 米芾得到秀才的纸后是怎样做的？ 在小组中交流秀才教米芾学写字的窍门。 从课文中找出秀才说的关于写字窍门的一段话。弄清米芾是怎样学好书法的。 4、谈收获，总结全文。 学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。那你们有收获吗？ 指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。 5、拓展延伸 联系实际谈谈自己学完课问后的体会，也能够写一写读后感。 使用秀才说的窍门练习写一写今天学的生字。 【篇二】 教学目标： 【知识与技能】：1了解“造诣、私塾、心领神会、铭记”等词语的意思。 2准确、流利、有感情地朗读课文。能讲述这个故事。 【情感态度与价值观】：懂得无论做什么事情都要用心去感悟，用心去领会，这样才能有较快的进步。 【过程与方法】：学习细致刻画人物的方法。 【教学重点】： 引导学生在读懂课文内容的基础上，明白无论做什么事情都要用心去悟，用心去领会。 【教学难点】： 能用自己的话讲这个故事，结合实际谈所受的启发。 【教学准备】： 课前布置学生学生搜集与米芾相关的资料，了解米芾的书法成就。 教学过程： 一、自渎课文，感知课文。 1、课文讲了几件事？哪几件事？ 2、指名回答。 二、初读课文，整体感知 1请同学们初读课文。 自学提示： （1）默读课文，读完后说说课文主要讲了哪一件事？ （2）把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。 2指名读课文。目的：检查自学情况，纠正生字读音。 3指名说说：课文是按什么顺序写的？ （求教买纸琢磨写字分别） 那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？（刻苦、认真） 四、默读课文，深入理解 米芾与秀才学书为什么能找到写字的窍门？请同学们默读课文从文中画出相关语句，并在旁边写出自己的感受。 1学生自己按要求默读思考。 2在小组中交流自己的读书体会。 3大声朗读画出的语句。 交流时可引导学生抓住以下重点： 秀才的智慧和苦心。 米芾与秀才学书学有所获，但秀才并没有教米芾怎样写字，他的智慧在于善于发现问题，解决问题。 “那秀才随便翻了翻”米芾的字，看似随便，其实秀才在那一翻一看中就发现了米芾学字的症结所在，同时也感觉到米芾是一个求学上进的人。于是米芾在那一瞬间就想到了解决问题的办法。 米芾的上进和勤奋。 交流时引导学生抓住对米芾的语言、动作和神情描写，重点理解以下几点：米芾开始跟私塾先生学书三年没有长进，但米芾不甘心，还想学写字；米芾听说秀才字写得很好，就跑去求教；虽然纸很贵，但米芾为了能写好字，还是满口答应，百般央求母亲给他买纸；认真琢磨字帖，把字帖上的字一个一个地都印进了自己的心里；明白了写字要用心，不但要关其形，还要悟其神。 五、谈收获，总结全文。 1学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。那你们还有哪些收获吗？ 2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。 3谈谈对秀才说的话的看法和理解。 六、拓展延伸 作业： 1联系实际谈谈自己学完课后的体会，能够写一写读后感。 2使用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。 板书： 米芾学书 刻苦 不只动笔，还要动心； 不但观形，而且悟神。【篇三】 【知识与技能】 1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。 2加快阅读速度，训练学生在有效的阅读时间内，提升阅读水平和理解水平。 3.反复训练学生阅读，让学生了解学好书法的窍门。 4.会认“琢、枉”等2个生字。 【情感态度价值观】 1学习米芾勤奋好学的精神。 2引领学生形成准确的人生态度和思想内涵，使其懂得无论学东西还是做事情都必须用心去领悟。 3让学生懂得只有掌握事情的要领及合理的方法才会有较快的进步和提升。 【过程与方法】 1、采取小组学习的方式，读说结合的形式理解课文内容 2、了解米芾是怎样学好书法的。 3、指导朗读，采取点、线、面结合的形式使学生自然吸纳新知识。 教学时间：一课时 【教学重难点】 在读中感悟无论学东西还是做事情都必须用心去领悟，并联系生活实际。 【教学过程】 一、启发谈话，导入新课： 出示米芾的作品，请同学们欣赏。三幅书法作品透射出宋代书法大师的功力和水准。 在同学们的一片赞叹声中，老师说道：“这就是北宋书法家米芾的作品，今天我们就一起来学习的课文就是米芾小时候学习书法的故事。”板书：米芾学书 二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣 看到题目后，你都想了解哪些内容？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的？） 那就让我们带着这些疑问来读读书吧。 三、初读课文，整体感知 1请同学们初读课文。 自学提示：把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？带给你了怎样的启示？把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。 2指名读课文。目的：检查自学情况，琢、枉纠正生字读音。采用“点、线、面”结合的形式强化字的准确读音。操作手法点：出错学生先读准确，线：再找3名学困生准确读音，学会生字，面：男生一组，女生一组互读或全班齐读，读准字音。） 3指名说说，课文讲了一件什么事？ 1、他以前跟一位私塾先生学写字，学字三年没有进展，先生还拿戒尺指着他让他回家放牛，但他不甘心。第二次，跟一位秀才学写字，秀才以五两纹银一张纸，“买纸教字”的方法让米芾学书法，米芾也由起初的不解到最终成功的故事。 那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呢？（刻苦、认真） 四、默读课文，深入理解 秀才采取了什么样的的方法让米芾习字的呢？秀才是个怎样的人呢？你是怎么理解的？带给了你这样的启示？ 1学生自己按要求默读思考。 （秀才以五两纹银一张纸，买给米芾纸，在这样的纸上写字，让米芾倍感压力，令他感受到纸的珍贵，谨慎下笔，用心写字。他懂得了学写字不但要动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会才能写好。突出了学写字方法的重要。秀才在临走时也将五两纹银作为礼物还给了米芾，而米芾也深切的懂得了他的苦心。） 2在小组中交流自己的读书体会。（无论学东西做事情都必须用心去领悟，掌握事情的要领和合理的方法才会有较快的进步和提升。） 3大声朗读画出的语句。 五、谈收获，总结全文。 1学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。那你们还有哪些收获吗？ 2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。 3谈谈对秀才说的话的看法和理解。 六、拓展延伸：王献之学书 王献之是王羲之的第七个儿子，自幼聪明好学，在书法上专工草书隶书，也善画画儿。他七八岁时始学书法，师承父亲。 有一次，王羲之看献之正聚精会神地练习书法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽献之手中的毛笔，献之握笔很牢，没被抽掉。父亲很高兴，夸赞道：“此儿后当复有大名。”小献之听后心中沾沾自喜。一天，小献之问母亲：“我只要再写上三年就行了吧？”妈妈摇摇头。“五年总行了吧？”妈妈又摇摇头。献之急了，冲着妈妈说：“那您说究竟要多长时间?”“你要记住，写完院里这18缸水，你的字才会有筋有骨，有血有肉，才会站得直立得稳。 王献之心中不服，但啥都没说，一咬牙又练了5年，把一大堆写好的字给父亲看，希望听到几句表扬的话。谁知，王羲之一张张掀过，一个劲地摇头。掀到一个“大”字，父亲现出了较满意的表情，随手在“大”字下填了一个点，然后把字稿全部退还给献之。小献之心中仍然不服，又将全部习字抱给母亲看，并说：“我又练了5年，并且是完全按照父亲的字样练的。您仔细看看，我和父亲的字还有什么不同?”母亲果然认真地看了3天，最后指着王羲之在“大”字下加的那个点儿，叹了口气说：“吾儿磨尽三缸水，惟有一点似羲之。”献之听后泄气了，有气无力地说：“难啊！这样下去，啥时候才能有好结果呢？”母亲见他的骄气已经消尽了，就鼓励他说：“孩子，只要功夫深，就没有过不去的河、翻不过的山。你只要像这几年一样坚持不懈地练下去，就一定会