北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案三篇

北师大版二年级下册语文迷人的夏天教案三篇 教学目标： 1、理解、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字水平和主动识字习惯的养成；学会积累词语、使用词语。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，增强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。 3、通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。 教学重点： 准确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文的意境美。 教学难点： 理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。 教学准备： 教学课件 教学过程： 一、 巩固字词、复习导入 （一） 激情导入 导语：春姑娘的脚步已经远去，万物复苏的春天脱下了她绿色的衣袍，迎接我们的是夏姑娘的热情和妩媚。看微风轻拂，杨柳依依，现在，让我们跟着夏姑娘一起走进夏天，好吗？（齐读课题） （二）复习生字 1.看，词宝宝也迫不及待的了，还理解他们吗？赶快和他们打个招呼吧！ 2.谁愿意当小老师带领大家一起读一读？ 3.在这么多的词宝宝中有一个多音字，你找到它了吗？（幻灯片4）学习多音字“量”。 4.总结识字方法 “按照字形猜一猜”的确是理解汉字的一个很好的办法！我们把这类字叫做会意字！同学们，请看 5.学习会意字“炎” 还有一个会意字，看谁第一个发现它？ 6.识字游戏 下面让我们和词宝宝一起做一个小游戏，听好游戏规则，老师的鼠标点着哪个词宝宝，你就以最快的速度喊出它的名字，不用举手直接起立，准备好了吗？ 二、品读课文，体会理解 （一）自读课文，提出自读要求 1.生字词同学们掌握得真好。那，就让我们随着词宝宝走进这迷人的夏天。请同学们打开书，自己读课文，请看自读提示：想想课文中所描写的夏天是什么样子的。2.生自由回答，教师相机引导学生说成一句话。 3.是啊，夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。 （二）再读课文，深入理解 1.那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜欢。 生自己读课文。 2.把你刚才读的内容谈给组里小伙伴们听听，并说说为什么喜欢。 3.生小组合作学习，先读自己喜欢的内容，再说说为什么喜欢。 （同学们自读后在小组里合作学习，把自己所喜欢的和组内同学实行交流，并且互相启发。） 4.哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？ 炎热很有见解，是啊，夏天虽然炎热，但却有着自己别样的风情。 有趣真是太好玩了，老师能和你一起玩吗？ 悠闲是啊，夏天有我们最向往的暑假，我们能够无忧无虑自由自在的玩耍，太舒服了！ （三）学习第二自然段 1.老师也被这多彩的夏天深深的吸引住了，小作者眼中多彩的夏天是什么样子的。谁愿意把第二自然段读给大家听一听？其他同学边听边用笔画出描写“多彩”的词语！ 2.这“五颜六色的衣裙”让你觉得 引导学生朗读 3.还从哪看出来多彩了？ 4.是啊，碧绿的草地，墙上爬满的绿色的植物是那么的生机勃勃，定睛一看，草丛中，五颜六色的鲜花，随风轻舞、竞相绽放，美不胜收！ 5.什么样的鲜花？五颜六色，还有吗？五彩缤纷，真不错，还有吗？绚丽多姿！ 6.通过理解和描写“荷花”、“石榴花”、“芍药”、“向日葵”，感受夏天的“多彩”。 （1）是啊！夏天，看着这盛开的鲜花、绿色的植物，真让人觉得赏心悦目啊！看，这花多美！知道它们的名字吗？ （2）美丽的荷花。 （3）这个呢？对！就是芍药！什么样的芍药？说的真美，冰清玉洁！这朵花你理解吗？老师给你一点小小的提示，她是新乡市的市花！对，就是我们的石榴花！ （4）谁来夸一夸她？ （5）火红一词把石榴花的特点描写得恰到好处！ （6）谁能夸夸这美丽的荷花？ （7）粉红的荷花，什么的芍药？注意用上表示颜色的词语。 （8）雪白的芍药，洁白如霞！谁再来夸夸什么样的向日葵。 （9）谁能把这4幅图合起来说呀？ 7.这么多美丽的鲜花，把这多彩的夏天装扮的更加可爱和动情，让我们一起来美美的读一读！ 8.还从哪看出夏天是多彩的？ 9.从冰箱里拿出黑子红壤的西瓜来，招待他们，那感觉真好。什么感觉？ 10.这绚丽多彩的夏天盛开的鲜花、碧绿的草地还有绿色的植物，让人们看了心里真是开心。尤其那些穿着五颜六色衣裙的女孩子们，更是像蝴蝶般在街上飞舞着，谁仿佛看见这美景了？你能把你看到的用你的读展示给大家吗？ （四）学习第三自然段 1.这多彩的夏天多么迷人，多么有趣啊！赶快在文章中找一找，夏天是多么的好玩、有意思，你都听到了什么，看到了什么。四人小组讨论，完成下面的表格。 时间地点听看 2.你们的学习总结水平真强！通过阅读我们发现，时间分为白天和晚上，地点分别是浓浓的树荫下和田边。作者用耳朵听用眼睛看，听见了知了悠长的鸣叫以及青蛙的赛歌会；看见了点点光影在地上闪耀以及萤火虫提着灯笼在草丛中*，好一幅夏日美景！ 时间地点听看 白天浓浓的树荫下知了悠长的鸣叫点点光影在地上闪耀 晚上田边青蛙的赛歌会萤火虫提着灯笼在草丛中* 3.白天当热量尽情的洒向大地时，我们能够躲在浓浓的树荫下，享受着大自然带给我们的凉爽，千万不要害怕孤单，因为小知了歌唱家会一直陪在你的身边，为你卖力的演出，如果你觉得还不够有趣，不如和从树叶之间透射下来的光影捉迷藏吧！4.那晚上呢？有什么有趣的事情吗？ 5.一点也不逊于白天，青蛙的赛歌会可要比知了的演唱会听起来振奋多了如果你怕黑，不用担心，萤火虫会提着自己的小灯笼在你的身边飞来飞去，当你的小保镖！ 6.夏天真是太有趣了，老师发现很多同学已经兴奋地能够把这个段话背下来了，你能够吗？ 7.你们的学习水平真强！同学们，我们再来想一想，夏天你还看到了什么，听到了什么。 8.你的夏天一点也不比作者的夏天逊色，夏天是有趣的，我们能够在听看 9.同学们真是太棒了，别急，这么迷人的夏天，老师却有一个苦恼，夏天的温度太高太高了，炎热的夏天迷人吗。 （五）学习第一自然段 1.谁愿意把第一自然段读给大家听一听。 2.你从中听到了什么呀？ 3.“尽情地洒”。这到底是怎么样的洒啊？你在生活中都尽情地干过什么？想想！尽情地做什么？学生自由说。 4.那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样，也把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落，男同学，你们现在就是一个个“小太阳”了，把你的热量尽情地洒向大地吧。（男生读） 5.但是，夏天虽然这么热，但是比起春天来，我们不必不必，女生让我们一起读一读！ 6.这时候，如果下起雨来，就是在美不过的一件事情了，我们能够在雨中还能够在雨中还能够在雨中 7.炎热之后的凉爽是多么的让人高兴和雀跃啊！让我们一起高兴的读一读！ （六）学习第四自然段 1.导语：雨水中的奔跑和嬉戏，是那么的畅快淋漓，在夏天你还会做些什么？赶快读读文章的第四个自然段。 2.你游过泳？游得好吗？什么时候给我当老师行吗？先谢谢你！游泳的时候心情怎么样？游泳后呢？很累，没相关系，老师给你们准备了我自制的冰淇淋，想吃吗？（幻灯片34）如果觉得没吃饱，没关系，尝尝这几道凉拌佳肴的味道怎么样？（幻灯片35）想吃吗？让我们一起来馋馋地读一读！ 3.纠正读音“冰淇淋”。 4.我们有这么多的活动，夏天可真是悠闲啊！好，让我们一起来看一看，我们班的小朋友在悠闲的夏天都做了些什么。 三、拓展延伸、质疑总结 （一）创设情景 理解“畅想” 1.师创设情景：看到同学们今天一个个小脸上都露出了美滋滋的表情，老师想，你们一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老师喜欢躺在床上读书，在书的海洋里遨游。书给了我知识；给了我乐趣；给了我才干。夜晚呢，我常常在星空下畅想。（幻灯片45） 2.教师引导：望着这满天的繁星，我想到了你们，我在想：你们此时在干什么呢？我想到：你们是不是每一天都过得很开心？我还想到：开学见面的时候，你们是不是长高了？是不是会晒黑了？现在，假设你也在夏夜星空下，望着满天的星星，望着这深色的星空，你会想些什么呢？有人愿意把你“畅想”到的跟我们大家分享一下吗？ 3.教师总结：在夏日星空之下我们能够任意的放飞我们的思想。不但想老师、想同学、想亲人，还能够想天上是不是真的有仙女呀，我什么时候能坐上宇宙飞船啊等等。无拘无束任意想象，这就叫“畅想”，这就是悠闲的夏天带给我们的迷人之处。让我们一起再来感受这悠闲的夏天吧！ 生读。 四、总结全文布置作业 1.人们常说春天是播种的季节，夏天是孕育的季节。正因为火辣辣的太阳把热量尽情地洒向大地，才使得万物充分吸取能够生长发育的热量，才会有秋天的果实累累。你们也将经过一个夏天之后升入高一年级，所以说，夏天是（幻灯片46）迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里（生接）走向成熟。 2.看今天的作业。作业的名称是我和夏天有个约会，这么美的夏天，我们多想把她留在身边，你们准备怎样把她留下来？能够画画、写小诗还能够写日记、照相等等，赶快行动起来吧！篇二教材依据： 迷人的夏天是新课程北师大版实验教材二年级下册第15主题单元夏天中第一篇文章。 设计思想： 这是一篇儿童散文，从“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏天的迷人。为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体课件。本节课始背景图“迷人的夏天”， 背景音乐渲染，使学生大胆的展开想象，进入迷人的夏天。同时，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念，培养学生的创新意识和水平。 教学目标： 1、 知识与水平 （1） 学习生字，继续掌握独立识字与写字的方法，激发识字写字的兴趣。 （2） 培养学生观察、想象的水平，提升语言表达水平。 2、 过程与方法 学生在阅读理解的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。 3、 情感态度价值观 通过朗读课文，让学生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情趣。 教学重点： 1、 能够准确、流利、有感情地朗读课文 2、 掌握本课的生字。 教学难点： 1、 有感情地朗读课文，真正的走进文本，能感受到夏天给人们带来的快乐。 2、 鼓励学生在读的基础上，表达自己的想法。 教学准备： 背景音乐，夏天的图画，多媒体课件，生字卡片。 教学过程： （一） 背景（图、音乐）渲染，走进夏天。 1、 出示“迷人的夏天”背景图，播放轻快的音乐，请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，可爱的小动物会做些什么？学生想象表达。 2、 教师总结引出课题。夏天已悄悄的来到我们身边，让我们把窗外迷人的夏天带进课堂。 设计意图 背景图“迷人的夏天”和背景音乐渲染，让学生通过了解动物在夏天的活动，感受到夏天的美好。 （二） 整体感知，学习生字。 1、 请用自己喜欢的方式自由读文，圈出生字。 2、 请同桌合作读课文，课文正音。 3、 分小组合作学习生字（认读音、想结构表字义部分、用组词造句） 4、 检查生字的学习情况。 出示生字课件，谁能最快和新的字宝宝交朋友，说说你的记字方法。 识字游戏：从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。例如：“炎”、“钓”炎热的夏天到了，小朋友们在河边钓鱼。 设计意图 学生合作学习生字，通过多种识字活动，既熟练了要认的字，又提升了组词造句的水平，还锻炼了灵活应用的水平，更增强了合作参与意识。 （三） 品读课文，指导学生朗读 1、 学生自主品味，体会不同感受的夏天，感悟语言的美。 2、 小组交流，把自己喜欢的夏天读给伙伴听听，并说说理由，交流感受。 操作方式 根据学生具体学情引导学生具体感受夏天给人带来的不同感觉，感受语言美，重点知道炎热的夏天，多彩的夏天。 （1） 炎热的夏天 抓住重点词语来体现，“火辣辣、尽情、笨手笨脚、洒、奔跑、痛快”，让孩子们体会夏天虽然是那么炎热，可也是那么快乐。 有感情的朗读。 （2） 喜欢多彩的夏天 课件展示图画，让学生用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。 图文对照，朗读课文。 学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化新的问题。如：学生说：“他读的真好！”老师顺势问：“你认为好在哪里？”“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐有趣吗？” 设计意图 这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们快乐的读书、思考、发表意见。展开讨论不但仅是锻炼口语交际水平，更重要的是开发他们的思维，使他们敢想敢说、思维活跃，为升入中年级打下良好的基础。 （3）正因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。 放声齐读最后一段。 学生质疑：为什么一切都在夏天走向成熟？小组讨论，各抒已见，畅所欲言。 教师总结：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获！ 设计意图 学生较容易理解，联想到马上就要进入秋天，果实快要成熟了。 3、整体回味感受迷人的夏天。 （四）走出课文，回到自已 1、你喜欢夏天吗？为什么？ 2、让我们一起尽情的享受夏天吧！ 板书设计： 炎热 火辣辣、不必也不必 多彩 鲜花草地植物西瓜衣裙 迷人的夏天 有趣 知了青蛙萤火虫 热爱生活 悠闲 钓鱼捉虾游泳自制 教学反思： 1、 为了激发学生的学习兴趣，本节课始背景图、背景音乐的渲染，意在让学生在一种特定的主题情况中感受夏天的美好。 2、 为了体现新课标的理念，在阅读中体现学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中更加体验采用多种方法来让学生在读中感悟和思考，受到情感熏陶。 3、 学生自主学习和小组合作探究的学习方式一直是课堂主流，体现了学生自主活动性。在轻松愉快的氛围中，让学生真正成为课堂学习的主人。 4、 也有一些需要改进的地方，比如：在指导朗读的方法上更应该细化一些，在小组学习的过程中，教师应成为学生学习的参与者、合作者、引导者，深入到学生当中去。篇三教学目标： 1.通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。 2.理解重点的词句。 3.理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。 4.准确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，生活的无限热爱之情。 教学重点： 1. 通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。 2.准确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。 教学难点： 准确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。 教学准备：课件 教学过程： 一、背景（图、音乐）渲染，走进夏天。 、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，让我们一起来欣赏夏天的图片，你喜欢夏天吗?为什么呢？ （设计意图：充分利用好夏天的图片，给学生充分的时间实行说话练习，让学生说出为什么喜欢夏天？） 、你们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做些什么？今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题） 二、整体感知，学习生字。 一起来看自读提示 1. 用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2. 在课文中画出生字词，同桌合作读一读，认一认。 3. 标上段落序号，从每一自然段中找出关键句概括大意。 4、检查生字的学习情况。 听小朋友把课文读得这么好，知了想和大家交朋友。 青蛙也想和大家交朋友。 （学生已掌握了一定的识字方法具备了一定的识字水平，通过预习，放手让学生自主地认读生宇，并在课堂上检查他们的自学情况，培养他们良好的学习习惯的同时让学生有展示成果的机会） 5、写字 过渡：我们理解了生字，学习了课文，有些字不但要理解还要会写，下面我们就来学习写字。出示田字格中的字，你觉得哪个字有特点，想提醒同学什么？ 在写字本上描两个，写一个。 6、通过初读课文，你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的?（教师相机板书：炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人） 三、品读课文，体会理解 引导学第一段： 、课文哪一段描写了夏天是炎热的？你能把它读给大家听吗？ 、其他同学边听边找：哪句话让你感受到了到夏天是炎热的？课件出示句子“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”（指导朗读） 、夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（不必不必） 4、夏天还是一个雨季，在雨中快乐的奔跑，欢乐的玩耍，是什么心情？你读一读？（品读“如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”） 5、点名有感情的朗读这个段。 学法小结： 、回忆学习第一段的方法。 （1）我会读：知道这段主要写什么。 （2）我会找：画出重点句子，圈出重点词语。 （3）我会想：想象当时的情景 （4）我会读：有感情地朗读。 （设计意图：理解完每一段意思，读中悟，悟中读） 师小结：即使夏天是炎热的，但它却给我们带来了很多欢乐！你还喜欢什么样的夏天呢？ 扶着学第二段： 1、点名读，其它同学边听