《荷花》公开课教案

荷花教育设计倪中华教育目的：1 .正确、流利、情感地朗读课文。2、要理解文本语言的正确性，请使用“有.有.有.有”这个词。3、欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱自然的感情。 体会作者丰富的想象，边学边读，想象画面的读法。教育的重要难点：1、感受荷花、荷叶的美丽姿态，想象画面，培养对自然之美的体验。2 .理解“眼前一池荷花好厉害”等词语。 教学准备：多媒体课件教育过程：(第二课)一、有兴趣地引进。同学们，今天这门课继续学习着名文学家叶圣陶祖父写的荷花。 请大家一起读课题。想去看荷花吗？跟着老师去荷花池看看吧。 (出示教材)3、你们看起来完全醉了吗，看到了什么样的荷花？(指南：从颜色、形状以及荷叶等。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析评价：这个词用得真好！ 你是怎么知道这个词的？人生好像到处都在学习呢二、文本观赏你们看到的荷花是这样的。 叶圣陶爷爷看到的荷花怎么样？请学生们打开教科书，自由读课文，说说你有什么感觉。一句话概括起来，那是美！ (板书：美)2、是的，荷花真美啊。 文本的哪一段最具体地描述了荷花的美丽呢(第2段)3、给学生们提笔，轻读第2小节，写喜欢的文章，多读几遍。谁来读你喜欢的文章？ (指名读)a“荷叶密密麻麻的，像一个青翠的大圆盘”。你很擅长“被按下”这个词。接触一个多声文字，再看书“被挤”是什么意思？谁能上台表演？ 老师：人不够吗？那就请你们小组表演吧。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析啊，这是按压的事情。 乱七八糟地说明荷叶怎么样？荷叶多用哪个词都明白吗？一起感受荷叶多的吧。 (指定1-2大列进行读取)这是比喻句，在这里把荷叶比喻成什么？生：荷叶绿，圆，大(板书：叶)嗯，荷叶也很美，谁能读懂荷叶的美？(指名阅读，再指定3-4大排名阅读)摘要：正是“天莲叶无限碧”。 咦，叶圣陶爷爷看到荷花是红色的，你从哪句话知道？b“白色荷花出现在这些大圆盘之间。他有很好的字吗？ (谁读得更感情用事)这个“冒充”可以换成什么词？ (生：长，钻，伸，露)请在文中加字读。 作者为什么使用这个假名我们读原文，比较，有什么感觉？师的动作指南：白荷花在这些大圆盘之间“出来”是怎么出来的？ 生：用力，用力，热心，争先恐后)荷花从被压的荷叶间热心地、争先恐后地跑出来，有势头、有生命力！ 一起加上动作读一读吧。这些荷花终于出现了。 你想做什么？ (同桌讨论)生：看景色呼吸寻找朋友玩游戏多么可爱的白荷花啊！正如大家所看到的，一个“风”字，不仅把白荷花写得栩栩如生，还让白荷花变得美丽。c“有的放开了两三片花瓣。 有些花瓣开满了年轻的黄莲花。 有了花骨，就像快要破裂一样膨胀起来。”有人喜欢最后三个句子吗？ (相机正音)你的莲蓬酱读得多好啊？读莲蓬。 在火车上看花蕾。 一齐读饱腹。注：蓼是第二声，在这里低声说。 骨头是多音字。 膨胀是后鼻音。一起把难读的词汇放进文章里，读一读吧！这三个词描述荷花的姿态(课件的提示)能否对应刚才的句子老师的引用：有有有有你最喜欢哪个，先自己读，再加上动作。这是盛开的荷花，一起读读你喜欢谁。这果然是花骨，可以用语言表达吗？谁像他那样享受过这种“包括苞待放”的荷花？静静开放的荷花，让喜欢的同学站起来读读吧这些荷花美吗叶美花更美(板书：花)！ 让我们一起赞美这美丽的荷花吧！ 谁能背诵这个美丽的句子？ 让我们把这美留在心里吧！你可以像文章一样用这样的句式说话呢。 (小练笔)我们先给你们做上下文，降低难度。提示：上课十分钟，校园里非常热闹。 有、和。下次难度上升了！ 想在纸上写。 请给我看看：”同学们，你看。 这么多荷花，一朵一朵的姿态。 看着这一轮(生：美)，看着那一轮(生：美)，眼前这池塘里的荷花，看起来像是一幅活生生的画，画家的本领很了不起。同学们，你知道这个画家是谁吗提示：想想。 这句话是谁说的，谁创造了美丽的景色？ (自然)美妙的大自然给我们制作了如此美丽的画卷。 让我们感情地朗读课文的第三个自然段落，称赞我们的优秀画家！ (一起读)5、(音乐)美丽的荷花画啊，同学们轻轻地站起来，闭上眼睛，展开你想象的翅膀，可以加上一点动作。 我们飞呀飞呀，飞呀，飞呀，飞呀，飞呀，飞呀，飞呀，飞呀，飞呀，飞呀，飞呀，漂漂亮亮的小溪，终于来到美丽的荷塘边(请收起翅膀，慢慢地坐着)，波浪闪闪发光的水面，拥挤在荷叶之间，平静伸手去摸那青翠的荷叶，竟然又滑又白的花瓣，多么纤细，靠近听着，一阵清香涌出来，渗透了人心。 我突然(第4段)6、你觉得荷塘景色优美吗？那么，用你喜欢的方式来读第四节吧！自由读。请4个同学分别读14句。 (教师照相机的指导，指名读完的14大系列依次阅读)预设：“雪白”重读，感受荷花雪白。预设：仔细阅读“翩翩起舞”一词，根据自己的理解来表演怎么样？评价：表演精彩，动作轻快，被称为“翩翩起舞”，你似乎完全理解这句话。你还想读吗？ 这样，在男女生比赛中读的话，女生读12句，男生读34句的话，可以加入一些动作。 (评价：蜻蜓读起来很好，小鱼很美感)宋代诗人杨万里写道：“荷先生露出尖角，蜻蜓站着。” 蜻蜓是来干什么的？谁来读呢？请另一个同学读一下小鱼的内容。请允许我们宣读四个主要角色。7、蜻蜓和小鱼除了和我说话以外，什么样的动物会和我聊天，成为朋友呢？前后4人的小组进行交流吧。请告诉我。 (生：蜜蜂、蝴蝶、青蛙、龙虾)8、荷花的朋友好像很多呢，我也感觉像荷花一样。 这里的“大概”的说明是什么？ 是啊，所以过了一段时间，我还记得.9、“我”似乎已经深深陶醉，美丽的景色常常令人陶醉。 再一起愉快地读45节吧！三、扩大扩张1、同学们，喜欢荷塘美景吗？历代文人喜爱荷花。 宋代周敦颐在他的爱莲说赞美荷花“出泥不染”的“花中君子”。 现代着名作家朱自清也用美丽的文字描绘了月光下荷塘的美丽。 想听吗？ (音乐剧朗读雨的印记 )喜欢吗？用你喜欢的方法自由地读读吧！不够的同学啊，回家后请爸爸妈妈读，摘录自己喜欢的语言和文章。3、同学们，