参加课题培训心得体会【精品三篇】

参加课题培训心得体会【精品三篇】 20xx年11月25日，在一年一度的课题中期评估、结题工作即将到来之际，教研员陈老师贴心地为我们安排了一次课题学习培训。全市20多位政治教师齐聚光华高中燕山校区三楼会议室，展开了热烈的讨论和学习。为了进一步提升课题组成员的研究水平，陈老师特别邀请了江苏省特级教师、第二实验小学苏瑜校长针对即将参加中期评估和结题工作的三位老师的课题汇报实行专业的点评和指导。会议室外寒风凛冽，会议室内老师们听得聚精会神、热情高涨。学习完之后，让我这个课研新手感受深刻、收获良多。 一、课题研究要用心 活动中参与展示的上沛中学的姚刚老师、南渡高中的刘嘉老师、平桥中学的钱敏慧老师，他们的课件制作非常精美，但我更多地感受到的是他们在课件制作背后的辛勤与汗水。特别是钱老师的汇报，从一张张学生成果的照片、一段段拍摄的视频、一份份撰写的反思与体悟、一个个精心创设的课堂情境，无不体现出钱老师在课题研究中的用心。更让我惊叹的是苏校长的点评，她用了很短的时间，一针见血地指出当前在课题研究中存有的问题并给予了准确的指导。如：课题研究的内容、目标、措施及成果应该密切联系、前后呼应；要用一个个细化的问题指引每一次的课研等等。这些精准的指导，让我们醍醐灌顶。我想如果我们每个课研人都能够向他们一样用心，课题怎么可能做不好？ 二、课题研究要用问题引导 苏校长用两则小学数学教学中的实例告诉我们：问题即课题，课题研究的问题存有于实际的教学情境中。这就要求我们从事教学实际的老师时时用心注重自己每一天的教学，寻找课题与教学相关的具体问题，用这些问题指引自己的课题研究，激发自己的研究意识。面对研究的问题持续追问：我的研究要达到什么样的目标？要实现目标能够通过什么途径？其他途径能不能更好地实现目标？我需要在教学中做哪些相关的调整？这些调整有什么依据吗？这种层层递进提出的接地气的问题，更容易地为我们的课题找到研究的抓手，增强研究的可操作性。 三、课题研究者要学会持续地思考 持续地积累经验和思考，能够让老师获得更快的专业成长。陈老师和苏校长的总结和点评，让我惊讶于他们对于自己工作的投入与思考。这种智慧的闪光点迸发出的火花是多么的耀眼，足以照亮课研人的幸福之路。我想反思就是教师的一块“后花园”，只有持续耕耘，才能检讨自己的教育理念和行为，持续捕捉教育问题，追问问题，反思问题有没有解决，还能不能解决的更好。只有这样持续思考，才能持续深化自己的理解，修正自己的研究策略，从而获得更大地进步。 今年我们社渚中学的课题初中思想品德课教学情境设计的策略研究也即将参加中期评估。通过这个次的课题培训，我发现我们的研究仍然存有一些不足，接下来我们一定会抓紧这最后的时间，对课题实行再一次的细化、补充、完善，力争按陈老师的要求成功通过。【篇二】 在20xx年9月26日我有幸参加了汉阴县教研室关于全县广大教师申报小课题研究的培训学习，我受益匪浅。作为一名教师，要有终身学习的态度，才能持续地提升自己。听取了张主任和刘康花老师在大会上作了精彩的报告，使我更清楚地理解到，教育教研是教育事业的需要，是提升广大教师自身素养的需要，更是推动一个地方教育发展的需要。通过本次学习，我懂得了教师如何做课题研究，体会如下： 首先我懂得了课题就是一个问题、愿景、主题，课题研究是科学研究最常见最基本的方式。课题研究的过程包括课题的选择与论证、制定研究计划、查阅文献资料等。我们就行课题研究是学校发展的需要，教师成长的需要。课题的原则一共有8个，那就是：方向性原则、科学性原则、过程性原则、合作性原则、推广性原则。课题研究的一般流程有选题、论证、成立课题组、申请立项、开题、制定课题实施方案、按计划实施研究、结题鉴定。 课题的来源有理论和实践两方面，选题一共有四个方面： 1。从日常的教学实践中发现问题。 2，从教育教学实际，所急需解决的问题中提出问题。 3、从先进的经验和方法中提出问题。 4、从相关部门发布的课题指南中得到问题。选题注意事项一是从实际出发，在研究中实践，在实践中研究。二是不攀高、不求大、不贪多，提倡小课题。课题论证是对已初步确定的课题实行分析、评价和预测，是课题确定的深化。 刘老师强调：做一个小课题需要有一个业务水平强，组织水平强的团队，踏踏实实干事的人。课题负责人就是一个核心人物，、组织者。我的小课小学低段数学教学中学生动手实践的有效性研究已立项通过。既高兴又有压力，我也同样坚信理解比行动更重要，我们要实行课题研究，首先理解到课题研究的重要性，从思想上改变自己，然后落实到行动上。我们要全身心的投入，持续思考，持续尝试新的挑战。我们要建立一个规范的团队，持续学习，要科学、有一定的策略。 刘老师的报告使我知道了教育应该是一种幸福而完整的生活，我们要让课堂焕发生命的活力。一堂好课那就是：有意义、有效率、有生成型、为学生为孩子上课，做到扎实、充实、真实，就组成了一堂好课。让我明白了不要教给学生现成答案，一定要让学生经历学习的过程，要让学生爱上自己的课堂。我们要给孩子学习的动力，教师自身就是一种教学资源，看你如何去挖掘孩子的潜力。要面带微笑、满怀激情的上好每一堂课。我们课堂现在存有的问题主要是重结果轻过程，教学时千万不要急于求成，一定让学生去经历亲自动手、实践操作、大胆探究，更要尊重孩子的个性发展，让学生在实践动手操作中学得轻松愉快。 其次，我梳理了做小课题研究的过程及必要的方法和理论指导。完成了选题，明确了研究的方向。接下来就是如何制定小课题实施计划，撰写开题报告？如何实施课题，实行怎样安排与管理？这些疑惑，教研室刘老师以职教中心赖老师如何做市级和省级优秀课题为例，我们的指导老师-邓良红老师再三鼓励，给我们认真细致地讲解实施方案和研究过程，他的一句：有困难随时打电话联系并一一指导。为我们扫除心理障碍，在一个轻松愉悦的环境中给了我积极向上的动力。 通过学习，我再一次审视自己的课题，对照自己的想法与后期安排，内容不够充实，操作方法简单。我会带领好我的小团队，增强学习，努力提升自己的教育教学水平，即时有效的反思研究的收获与不足，酸甜苦辣都是营养，成功失败都是收获。最后把简单的事做好，持之以恒实行课题研究，力争做到真实有效的课题。【篇三】 xx年10月29日，以“学科转化”为主题的经验交流现场会在红城中学实行，在这次活动中我受益匪浅，感触很多： 1、领导的讲话为今后的课题研究工作指明方向。 领导的讲话，从客观存有的思维角度分析了学困生研究课题中的突出问题，深入浅出地阐明事理，严肃认真地作了要求，为所有课题研究者注入一剂强兴剂。 2、学习各基地学校课题研究先进的理念 在培训时，不但亲眼目睹红城中学的档案资料的管理成效，还听取了八所基地学校的经验