人教版一年级下册数学导学案全册

选定的文档第一单元理解图形(2)第一课：理解平面图形教学目标：1.通过拼写、放置和绘制各种图形，学生可以直观地感受到各种图形的特点。2.培养学生的初步观察能力、动手操作能力和数学交流能力。3.能够识别各种数字并进行分类。教学重点：对矩形、正方形、圆形和三角形的物体和图形有初步的了解。教学中的困难：对矩形、正方形、圆形和三角形的物体和图形有初步的了解。教学准备：图形纸板、实物、学习工具等。教学过程：首先，复习、探索新知识：1.孩子们还记得这些图形朋友吗？(立方体球形圆柱体)你能画出这些平面吗？学生们在纸上画了一幅画。你画的图形有什么特点？学生分组讨论，分组总结。最后，他们派代表与全班交流。差异：共同点：对边相等的矩形的四个角是直的平面。正方形的四条边是相等的，四个角是直的和开放的。没有角的圆是封闭的)三角形有三条边和三个角。第二，巩固发展：1.告诉我，你周围的哪些物体有你学过的形状？2.用圆形、正方形、矩形和三角形画一幅你喜欢的画？分组复习。每个小组将展示其工作。3.练习1，问题1让学生画圆圈、正方形、长方形和三角形。你知道该画什么颜色吗？小组讨论和合作，反馈报告哪个被涂成黄色，哪个被涂成蓝色，哪个被涂成紫色，哪个被涂成红色？4.用圆形、正方形、矩形和三角形拼出一个图形。同桌哪张桌子比一张桌子更好？向全班展示。5.问题2:计数中有多少个圆、正方形、长方形和三角形？独立完成。你怎么数数？有什么好办法吗？总结方法。三、改进实践：拿一张长方形的纸，对折，然后对折。拿一张方形纸，对折，然后对折。拿一张方形纸，对角折叠，然后对角折叠。观察结果4.结论：你今天学到了什么？矩形、正方形、三角形和圆形的特点是什么？你想问什么？课后笔记：第二课：把它拼写出来教学目标：1.通过观察和操作，学生可以理解所学平面图形的特点，并能用自己的语言描述矩形和正方形的特征。2.通过观察和操作，学生可以初步感知所学图形之间的关系。3.通过大量的学生将图形组合在一起，发现图形可以由简单变复杂和接触，感受图形的美。4.通过数学活动，培养学生的数学交流意识、合作探究意识和创新意识。教学重点和难点：理解所学平面图形的特点，用自己的语言描述矩形和正方形的特征。教学设计：引导观察、动手操作、体验知识的形成过程。教学过程：首先，创造一个环境，谈成老师展示了一个风车，并通过对话介绍了它：看，学生们，这是什么？你喜欢风车吗？这个风车是谁做的？让我们介绍一下制造这样一个风车需要什么。第二，感受新知识，观察和比较1.问：你是对的。这款车的扇叶需要一张方形的纸。这个广场上学期遇到了我们，是我们的老朋友。回想一下，上学期除了正方形，你还知道什么其他数字？这些数字中哪一个最像正方形？为什么？2.问：它们都有四个角和四条边。让我们先看看这个长方形。它的四个方面有什么特点？上侧面向下侧，因此相对的一侧称为相对的一侧。3.引导学生继续观察矩形边。问题：我们能找到一种方法证明矩形的对边是相等的吗？学生可以自由选择证明方法，如折叠、测量等。并请学生用不同的方法在舞台上进行演示。(老师的板书：两边相等)4.引导学生观察广场的两边。你发现了什么？你能证明正方形的四条边都是相等的吗？5.孩子们真的很棒。通过您的观察，您已经验证了两个图形边缘的特征。你能用老师给你的长方形纸做一个风车吗？(全班开始制作风车，老师给有困难的学生指导)告诉我你在制作风车的过程中发现了什么图形。6.一个简单的风车，让我们找到这么多的图形，你能试着用这些图形拼出更多的图形吗？让我们试试！第三，动手实践1.学生独立完成了第3页的“做一件事”。第6页的问题4。第6页的问题5。四.摘要在这节课中，我们把这些数字放在一起，学生们非常投入地学习。请注意我们生活中的基本数字，找出更多更好的。课后笔记：第三课：练习课教学目标：1.让学生更多地了解矩形和正方形的形状和特点。2.学生可以通过拼写和拼图来识别和区分长方形和正方形的物体。教学的重点和难点：理解长方体和长方体的形状和特征教学设计：引导观察、动手操作、体验知识的形成过程。教学过程：一、复习和复习1.矩形的特征。展示一个长方形，让学生说出长方形的特征。结论长方形有四条边，长。2.正方形的特征。展示一个正方形，让学生说出正方形的特征。结论广场有四条边，广场是正的。第二，师生互动，探索新知识1.练习1，第7页的问题6。仔细看，哪个物体能画出左边的图形？围成一个圈。2.练习1，第7页的问题7。给我看长方体，谁会说：长方体有几个面？每张脸的形状是什么？长方体的每个面的大小和长度都一样吗？3.练习1，第6页的问题4。昨天我们用相同或不同的数字来拼出我们最喜欢的图案。今天我们继续玩拼写游戏。动手吧。报告。三。巩固新知识练习一，第7页的问题8。四.班级总结你在这个班得到了什么？课后笔记：第二单元20内的让位减法十加九减九教学目标1.让学生先学会计算12减9。2.培养学生像教学过程一样思考能力。教学过程一.审查1.口头计算。9 10 39 10 79 10 49 10 69 10 99 10 29 10 59 10 82.把适当的数字放在括号里。9 x ()=129 x ()=139 x ()=149 x ()=159 x ()=169 x ()=17二。新奖项1.展示课本P10的图片。引导学生看图片并问：谁能说出图片的意思？(有15个气球，买了9个，还有多少个？)想想，怎么算？我应该如何列出它们？学生思考答案后，老师在黑板上写道：15-9=问题：如果没有地图，15减9是多少？学生们四人一组互相讨论。教师可以提示学生联系旧知识进行计算。)学生们报告讨论的结果。可能存在以下情况：(1)9加6等于15，15减9等于65(2)15可分为9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，1加5等于6；(4)15减5等于10，4减4等于6。老师应该及时表扬学生的不同想法，鼓励他们多思考。进一步的问题：所有这些想法是的，那么你认为哪种方法更快更好？(鼓励学生按照自己喜欢的方式加减：15如果他们想加减9，6如果他们想从15中减去9)同时，他们在黑板上写下数字“6”。2.孩子们玩了环形游戏，扔了14发子弹，其中9发没有被覆盖，有多少发被覆盖？问题：(1)集合中包含多少个需求，它们应该如何列出？(学生回答后，老师在黑板上写道：14-9=)(2)多少钱？你怎么想呢？老师在黑板上给“5”分。3.小结：我们今天学习什么？(十几个减九)老师在黑板上写字。应该如何计算这些主题？老师指出题目，并引导学生总结加减法。同时，他鼓励学生们选择自己喜欢的计算方法。三。整合实践1.完成教科书P10“做一个，做一个”问题1。让学生用小棍子把一个钟摆放在桌子上，边操作边小声说出思考过程。然后给它命名，并在方框中填入数字。2.完成教科书P10“做一个，做一个”问题2。学生独立完成并集体复习。3.完成教科书P10“做一个，做一个”问题3。首先，学生独立完成，然后参考几个问题。让学生说出他们最喜欢的方法。第四，课堂练习长度完成教科书P11中练习2的练习1和2。十几个减去九个练习班教学目标通过十几个练习减少9，我们可以进一步了解和掌握在20以内放弃和减少9的口头计算方法，提高计算能力。教学过程一.审查填写数字，谈论上下线之间的联系。(1)9 ()=15(2)9 ()=1815-9=()18-9=()(3)9 ()=14(4)9 ()=1714-9=()17-9=()第二，课堂练习1.完成P11页练习1的问题4。(1)展示图片，让学生理解主题。(2)让学生独立完成每个公式的答案，并把它们放在适当的位置。(3)老师随意选择一个问题，让学生说出你的想法。2.完成P11页练习1的问题3。老师写l0，14，13，17.然后老师用一只手移动黑板上的9张卡片(不一定要按顺序)。如果牌面超过10张，则计为10减9。教师也可以随意查阅黑板上的问题，班里的每个学生都可以用数字卡显示数字，这样可以激发学生做问题的兴趣，有助于提高学习效果。3.完成第P12页的练习1，问题6。(1)展示主题，让学生理解主题的含义，并口头描述图片的内容。(2)问题：这个问题告诉我们什么条件，我们需要什么？(3)要求学生列出并复述口头计算过程。4.完成第P12页练习1的问题8。(1)让学生独立理解主题，描述图片内容。(2)让学生通过图片思考：这个问题能问什么问题？(3)学生可以选择独立完成。第三，课堂练习1.完成P11页练习1的问题5。2.完成第P12页练习1的问题7。学生独立完成并集体复习。3.布置作业。课后笔记：十几个减去九个练习班I .教学目标1.在现有知识和经验的基础上，学生可以通过观察和操作进一步经历十减九以上的计算过程，更熟练地掌握十减九以上的计算方法，并能正确计算。2.鼓励学生通过独立思考和合作交流探索多种计算方法，用自己喜欢的方法计算十减九以上的公式，并渗透用多种方法解决问题的能力。3.引导学生用“十多减九”的计算方法解决实际问题，使学生初步认识到数学在生活中无处不在，从而培养学生运用数学的意识。4.培养学生的合作意识和沟通能力。二、教学重点：引导学生用他们最喜欢的计算十减九以上的方法来解决实际问题。三、教学难点：经历了十减九以上的查询和计算的思维过程。四、教具、学习设备准备：多媒体课件、口算问题卡、小棒五、教学过程：热身赛8 9=15-9=17-9=6 7=13-9=7 9=18-9=9 5=14-9=11-9=(1)集体修改(2)评论：请告诉我你是如何计算17-9的。(3)说出学生的名字，说出他们自己的算法。你有什么不同的想法吗？(4)老师：刚才我们复习了几个我们一起探索过的九减十的方法。然后老师希望你能在以后的学习过程中用自己喜欢的方法来做问题。好，让我们继续今天的十减九练习课。(板书题目：十多减九练习)(2)进口：老师：你喜欢喜羊羊吗？健康：我喜欢老师：老师也非常喜欢它。今天他们很高兴来到我们班。让我们向他们问好。健康：你好老师：懒羊村的村长今天一早召集了所有人，给了他们一个重要的任务。原来大灰狼趁大家不注意偷了杨村的财宝老师：让我们把速度和喜羊羊的速度进行比较。12-9=16-9=14-9=18-9=17-9=11-9=16-9=13-9=用你最喜欢的算法计算18-9=()2.看图片，写出公式老师：跑得这么快，每个人都一定渴了。同学们，看，我们已经到达草莓地了。3.以巨大的力量战斗老师：学生都满了。赫拉克勒斯想和我们比较力量(在圆圈中填入大于、小于或等于的数字)4 3 17-9 15-9 5 9 7 8 9 6 15-5 16-9 13-9 12-9 9 44.大规模采矿作业(增加或减少)老师：学生们应该小心不要踩到地雷9 ()=12 9 ()=18 9 ()=15 9 ()=1112-9=() 18-9=() 15-9=() 11-9=()5.阅读图片和讲故事老师：我们安全通过了雷区。现在休息一下，讲个故事。活动老师：孩子们，在你们的智慧和智慧的帮助下，喜羊羊成功地夺回了宝藏。看，他们来向我们表示感谢了！为了庆祝，他们邀请我们一起跳舞。你准备好了吗？(音乐：寻找朋友)(4)老师：喜羊羊他们已经完成任务，将返回杨村生活。他们想给每个人买些礼物。现在请去超市帮他们挑选礼物。妈妈给了你16元钱。你最想买什么？你还剩多少钱？如果你能买两个，你想买什么？还剩多少钱？(5)学了十减九以上的几种计算方法后，你能告诉我你最喜欢的方法是如何计算15-8和13-7吗？(6)谈论收获你在这门课上获得了什么？老师：每个人都学到了很多关于讲故事，十减九以上的计算方法等。在这一课中，还用十减九以上的计算方法来推导如何计算十减八以上和十减七以上，这一点我们将在下一课中学习。老师：你喜欢灰太狼吗？健康：不，他总是做坏事。老师：是的，灰狼总是喜欢破坏，但是老师认为灰狼有优势。虽然他每次都失败，但他从不放弃。我