藤野先生课件

藤野先生，鲁迅，教育目标：1，阅读文本，感知文意，整理构思本文选择典型事例，抓住人物的主要特征描写人物，强调人物质量的写作方式。 2、鲁迅先生抛弃医生从文化思想中了解变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。 鲁迅(18811936 )出生于浙江绍兴，本名周树人，字豫才，始于小说狂人日记，以鲁迅为笔名。 另外，着名的作品集有野草、朝花夕拾 呐喊、彷徨 华盖集、坟等。 本文选自散文集朝花夕拾。 鲁迅生活在绍兴河口，读了文字的提示和注释，看了视频，了解了文章的年代和时代背景。 想起了写于1926年，从1926年到1926年在日本留学的事情。 鲁迅在日本留学的经验是1902年4月来到日本，在东京弘文学院学习日语。 积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发誓“我用我的血推荐轩辕”。 1904年进仙台医学专科学校学习医学。 希望2年后辞去医生工作，改变国民精神，挽救民族危亡。 1906年在东京开始文学活动，翻译介绍了外国的文学作品，写了文化偏至论等一系列论文。 1909年8月从日本回国了。 快速阅读全文要求： 1、用文本注释和词典清除文字障碍。 现在读读看吧。 议案，yngfimnjinwnjyyn樱绯炀熬熬铮铮铮铮，铮铮作响，烂燎：红彤彤的红彤彤的。 顿挫：以下的“抑扬”表示声音的高低协调愉快。 宛如：似的。 头发：头后面梳着梳子的类型。 谣言：漂亮，这里是反话，讽刺使用。 标致：流传无据的坏话。 驿站：在传达古代政府文件的途中换马，休息，住宿的地方。 客死：死在异国他乡。 物以稀为贵：以稀为贵。 解剖：打开，困惑，不可思议，畸形：生物部分发育不正常，窥视：立即看，决心：拿定主意，美名说：美名美化美名。 皋月：没有看不见远处的影子和形状。 喝彩h :大声喊叫，根据文章中时间的推移，地点的变化，整理文章的内容，写下结构简单的表格。 朗读思考：仙台，在东京，离开仙台，和藤野先生交流吧。 1、“清国留学生”的生活状况，2、在仙台的生活状况，3、与藤野先生的交流，4、匿名信事件，5、看电影事件，6、舍不得和藤野先生分手，7、怀念藤野先生，在作者中藤野先生出现时，留下了什么样的印象，看了印象，听了，学问严厉，生活朴素，学者的伊他表现出什么样的品质，追加讲义，认真负责，修改解剖图，严格要求有根据的劝诱，关心解剖实习，热心诚恳，了解女性缠身于，追求精神，没有狭隘的民族偏见，学问严谨，诚实，热心， 在东京看到的、清国留学生丑态、修辞：夸张、比喻、反语、感情、厌恶的极度蔑视、无术思想的腐败、爱国心、去仙台、去仙台、日暮里：水户：引起忧国之情、反清志士客死之地：爱、国、弃医的原因、匿名事件、看电影事件、 思想大为动摇，民族自尊严重伤害，人和祖国尊严受到侵犯，离开爱、国、仙台，怀念老师怀念，热唱，高度评价，怀念行动，掩盖讲义，挂照片，写文章，怀念斗争的勇气和力量，爱、国、自我总结两条线索，四个典型事例，一次思想转换，两种真挚的感情，学会整理，学习本文的“人抓住特征”白描手法，写出自己的外表和典型性格特征。现在请学生进行交流。 根据你所写的特征，你推断这是谁的同学？ 弄清楚为什么不推测中国的原因。 人需要抓住特点。 我是谁，语文活动，学习目标：1，研究优秀的语言，体验反省，理解课文的主旨。 2、学习品质，自觉感情，培养自己的情操。 在第二节课中，副词表达思想感情的作用是“东京也不是这样”。 表达了作者对清国留学生在东京持有肮脏气氛的强烈厌恶感。 “只是”的意思，语言的品析，恐怕是有希望的吧。 他们也喝醉了喝彩，说着抑扬顿挫的话，似乎在细细品味，但和文末语调的“罢工”并用幽默的语调推测仙台受到“优待”的原因，带着弱国国民的辛酸。 也许只是觉得东西贵重希望，他们也会品尝不醉酒的喝彩，连用“不”，用反诘的声音加强肯定。 向他们无一例外地说明了幸灾乐祸，无感觉地强烈表现了作者对反动派长期统治下的人们的精神无感觉厌恶。 要说抑扬顿挫的话，表明事实没有出现，但是作者想象的景象，鼓励的力量巨大。 这强烈地表现了作者对藤野老师的怀念。 作业1、下课练习2、课文抓住主要特征和成绩，学习表