小学一年级阅读教案及方法

小学一年级阅读教案及方法 教学目标： 通过阅读使学生增加自己的识字量，培养学生喜欢读书的习惯。 教学过程： 一年级上学期的学生，虽然识字量少，但是他们已经具备了拼读音节的水平，在这个时期，开设阅读课，既能够通过大量阅读提升学生拼读音节的速度，又能够理解和巩固常用汉字，扩大识字量。这个阶段的指导课，教师的任务就是协助学生铺设好过渡的阶梯，引领学生理解书籍，走进书籍的殿堂，激发儿童阅读的兴趣。这能够从以下三个方面做起： 1、看。首先，教师带学生到学校的图书馆去参观，亲自看一看那些内容丰富的图书，听一听图书管理员饶有趣味的介绍，使学生在书的海洋中受到浓郁的文化氛围的熏陶。其次，还能够经常组织学生参加中、高年级学生组织的手抄报展览、故事会、朗读比赛等丰富多彩的读书活动，在参观、体验的过程中感受读书的乐趣，激发学生读书的欲望。 2、讲。在看的基础上，教师给学生讲一些古今中外的名人喜欢读书、读书成才的故事和相关书的格言，让学生理解到书对我们学习的重要性。知道读书能够增长知识，陶冶情操，丰富语言。 3、听。低年级的小学生识字量少，存有着比较大的阅读障碍，在起步阶段。就要借助“听”的力量，教师能够给学生读一些内容生动有趣的儿歌、童话、寓言故事、古诗等。也可让那些平时喜欢读书的同学读给大家听。小学生模仿水平强，这时，就会产生强烈的读书欲望。此时再让学生开始阅读就能够说是水到渠成了。 低年级儿童是从兴趣的角度去读书的，至于怎么读和应该读懂些什么，他们并不知道，教师应从方法上多给予具体的指导。低年级儿童采用的主要是精读法。【四个结合法】1、拼音与文字相结合。低年级学生的读物大多是拼音读物，因为他们的识字量少，在读书时对拼音的依赖性很强，有的同学干脆只看拼音不看文字，这样不利于学生对汉字的掌握。所以，我们要特别强调目视双行，做到阅读时拼音与文字相结合。 2、文字与插图相结合。能借助读物种的图画阅读。这是因为儿童读物大多有精美的插图，起着补充文字的作用，它既能够协助学生理解事物、理解内容，丰富想象，增强语感，还能够增强学生的观察水平，所以要求学生阅读文字和观察插图相结合。 3、读书与思考相结合。边读边想是读书最基本的方法，但是低年级的学生在读书时喜欢大声朗读，没有思考的习惯，也不知道思考什么，所以教师要根据读物内容提一些关键性的问题，让学生思考，这样才能提升读的效果。尤其是在二年级下学期，学会默读以后，就要培养学生默读的习惯，一是加快阅读速度，二是有助于对文章内容的思考。 4、阅读与笔记相结合。读书笔记是阅读成果的文字记录，写读书笔记有很多好处，所以，要求学生在读书的过程中写一些简单的读书笔记，既有利于学生语言的积累，又有利于他们养成不动笔墨不读书的习惯。【五步读书法】1、审题设疑。即读一篇文章之前要让学生根据题目自己提一些感兴趣的问题，这样带着问题去读，有利于边读边想，要比无目的的读效果要好得多。 2、粗读感知。低年级学生因识字量较少，在阅读时常常需要借助拼音。初读时，读得不太连贯，注意力集中在如何读上，缺乏对读物内容的思考和理解，只能停留在对内容的初步感知上。 3、细读理解。这个环节是对读物内容的深入理解，要求学生边读边想，在读得准确、流利、有感情的基础上抓住读物的主要内容。 4、诵读积累。在对读物内容深入理解的基础上，找出写得好的词、句、段，反复诵读和揣摩，达到熟读成诵的水准，使文章的语言内化为学生自己的语言。 5、总