留守儿童的教育现状与对策探悉

留守儿童的教育现状及对策一、教育现状据调查，我们学校68%的学生的父母在外地打工。单亲或孤儿占4.5%，一年不能回家的人占13%，大部分只在盛夏假期聚集。这些孩子过早脱离父母的关爱和教育，对留守儿童的教育、心理发展等有很大影响，对学校和社会也有影响。调查结果显示，15%的留守儿童成绩不好，大多数教师认为留守儿童大部分是“双差生”，是“问题儿童”。他们的学习情况令人担忧。他们对学习和生活缺乏热情，有进取、自我意识不强、厌倦学习的倾向。另外，留守儿童的行为习惯不好，不做作业，说谎打架，沉迷于电视和游戏。留下的孩子长期与父母分开，心理和身体要求无法满足，情绪消极，性格孤僻。二、形成的原因这些原因主要包括：(1)监护人不能实施。祖父母以外的祖父母占76%。其他亲戚委托教师家里，占18%。祖先代代相传的养育大部分偏重于被宠坏的，不能承担培养品德、学习课外的责任，使家庭教育陷入了空白状态。及亲属或教师监护权，长日、子女以上或少过失，如果受到批评，他们之间可能存在心理障碍，甚至矛盾；另外，悬挂的费用相对昂贵，很多家长负担不起。(2)父母的感情脆弱。(。调查了本校的一个班，结果显示，留下的孩子中有39%不经常和父母联系。经常和父母打电话的人占28%。父母经常只给孩子打56%的电话。父母的关爱分析是儿童心理健康发展的根本因素。这种东西不能代替任何事物的大气。但是有些父母，由于缺乏教育知识或经验，或生活上的限制，很少注意孩子的心理要求，认为穿衣服有吃的就行，缺乏沟通和交流。(3)老师的关心不足。对留守儿童的分析应该是我们教师关注的焦点，但是教师的时间和精力有限，我们也只能在学校正常上课的时间内联系，而且班级的数量也很多，不考虑也很难与家长联系。(4)社会环境不利。有上司以社会娱乐室和网吧管理的混乱和盈利为目的引入未成年人沉迷于网络和游戏，严重影响了孩子的学习和身心健康。三、对策留下的孩子作为一个特殊的群体，应该受到学校和教师的更多关注和关爱。在学校教育方面，我们学校决定从以下几点开始尝试：1、建立自立组织。教师除了传授知识和管理学业之外，还应该心存关怀。我们学校为了对留下来的孩子进行适当的教育，配备了心理老师。多方面管理，形成教育网络，实际上通过临时监护人、学校、家长共同教育，形成了管理留守儿童的教育网络系统。通过多种方法、方法进行联系和沟通，相互交流，进行共同协作研究。解决留守儿童问题的根本是建立健康乐观的心理状态，锻炼独立和自主生活能力，帮助他们自然、顺利地成长。据调查，这些孩子中的一些比同龄人早懂事。因此，课程可以成立“独立儿童集团”，学年可以成立“独立儿童委员会”，其中，选拔具有独立能力的儿童作为会员，扩大他们的影响力，发挥辐射作用，按照老师和学校的指示，让他们自己管理自己，保证自己的运动。这样可以增加精神科医生的沟通渠道，增进合作伙伴之间的友谊，让他们有“家”的感觉，组织随时可以求助，很容易获得帮助。2、创建特殊文件我们的调查显示，现在这些孩子最缺乏的是极其个别的经济非常困难，除了最缺乏的不是财富，而是感情，尤其是留守儿童。因此，无论是上课还是上学，我们都要把他们作为我们教育的重点，在教育活动中更多地关注他们的生活，帮助他们解决实际困难，从他们的立场上更多地看。但是，根据现有情况，有像我们一样情况相似，不关心的学校，也有很多无视严重社会问题的学校。因此，无论是班级还是学校，都要制作留守儿童专门文件，追踪他们的成长过程，因此，我认为应该保证对他们生活的帮助和心理上的及时咨询。3、定期会议留守儿童的问题是当今教育的新问题，也是当今教育面临的难题，学生比重大，问题很多。因此，无论是学校还是班级，都要定期召开主题会议，研究留守儿童问题，制定会议制度，制定通过会议解决留守儿童问题的决议和制度。确保对教研室决策的“政策”支持，同时把握和强调“以学生为中心”教育的中心，实现全体学生全面发展的教育目的。4、设立咨询机构留下来的孩子的问题不都是一般的问题。每个孩子的问题本质都不同的情况很多。从组织的角度以集体活动的形式解决个人个性问题是不现实的。因此，对留守儿童的个别问题和性格问题。学校或年级设立咨询机构，便于个别心理咨询。第二，遇事容易为不知道想法的孩子制定计划。第三，在我们学校设立“学生咨询所”(或“独立儿童办公室”)，设立“独立儿童热线”，确定接待时间(如课外活动)，任命热情、心理的老师负责接待。总之，留守儿童是当今教育面临的新