小学一年级下册语文《两只鸟蛋》教学计划及教学反思

小学一年级下册语文两只鸟蛋教学计划及教学反思 教学目标 1、理解12个生字、会写6个字。 2、准确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、培养学生朗读诗歌的兴趣。 教学重点 通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。 教学难点 理解课文最后一句话的含义。 德育目标 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 美育目标 激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。 教具准备 图片、录像、生字卡 课时安排： 二课时 第一课时 一、谈话导入，板书课题。 二、初读课文： 1、借助拼音读课文，读准字音; 2、遇到生字先划下来，再多读几遍。 三、认读生字： 1、出示生字卡片; 2、出示词语卡片。 四、理解课文： 1、自读这篇课文， 2、讨论：为什么“我”会把目光投降高远的蓝天? 3、指导汇报。 书空，理解“蛋”。 1、学生用自己喜欢的方式读课文; 2、划出生字。 1、自由读; 2、开火车认读生字; 3、如果读错，同学协助指正。 4、扩词 1、读完后说说最喜欢哪个小节，为什么。 2、提出自己不理解的问题，和小组成员实行讨论。 3、小组在全班汇报。 4、交流自己读后的体会，谈谈自己的理解。 五、指导朗读： 1、师范读。 3、配乐朗读。 4、指导评价，鼓励学生向优胜者学习。 1、先选自己喜欢的小节实行朗读。 2、学生用自己喜欢的方式朗读课文。 3、学生进小组内实行比赛，选出优胜者参加全班的比赛。 4、对参赛选手实行评价。 学生通过朗读，进一步理解课文，感悟春天的美好。 树立榜样，鼓励学生背诵。 第二课时 一、复习导入，用生字卡片检查生字认读情况。 二、完成“我会读”练习。 三、检查背诵情况。 三、指导书写： 1、指导学生发现字的特点：“听、唱”都是左右结构，口字旁;“连”与“远”都是半包围结构，走之底。 2、指导学生写好走之底。 3、指导学生在作业本上书写。 4、展示写得整齐、准确的作业。 开火车认读生字。 比比看谁读得准。 1、观察字型，说说所学字的特点。 2、指名在黑板上写 3、学生互相评价。 练习设计 1、背一背：将课文朗读给父母听。 2、写一写：完成随堂练。【教学反思】本课成功的关健在于创设情境，引导学生通过自主、合作、探究的学习，获得了对课文内容的理解。 一、联系生活实际，激发学生对语义理解的求知欲，发展学生形象思维 “焦急不安”一词的理解是本课教学的重点，也是难点，若通过单纯的讲解，对一年级的学生来说是无法接受的。 课标指出：12年级学生能结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。为了让学生更好地理解“焦急不安”这个词语的意思，我让学生联系生活实际，具体形象地想象妈妈平时焦急不安的神态动作和语言，进而引导学生体会鸟妈妈此时失去鸟蛋时心情，从爱的情感体验中理解了“焦急不安”及全句的意思。在此基础上，引导学生再次探究朗读时的表情，学生便读得有声有情，声情并茂。这样教学，学生求知欲强，思维活跃，语言表达水平和使用水平也得到培养。 二、尊重学生的独特感受，激发学生创新意识，让学生敢于展示自我 课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代潜学生的阅读实践。应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 小学生虽有模仿性强的心理特点，但已萌发求新求异意识，因而在读书过程会产生与众不同的想法，所以，教师要尊重学生的独特感受，鼓励学生大胆地探究不同想法，表达自己独特的思路，充分展示自我，从而增强学生学习语文的积极性和学习兴趣，也促动了学生萌生创新意识。 为激发学生学习的主动性，敢于自主学习，自主表达，并促使学生在自主探过程中学会合作，从实现学习方式的转变，教师要根据一年级学生的特点，转变角色，在阅读过程中发挥组织者、指导者、参与者和促动者作用尤其是在识字和朗读两个环节，充分利用学生已有的经验和水平、让学生自主识字，合作交流，相互评价，尽能够发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而促动学生学习过程情感态度的发展和思维水平的提升。 三、引导学生在生活中识字，培养创新意识。 多种形式表现生字，促使学生多种感官参加活动：做动作、找反义词、用词语说话、做选词填空练习等识记生字，以及利用课件出示带拼音的词语，学生认读，接着出示去掉拼音的词语，学生认读。 两只鸟蛋这个课，要懂得鸟类是我们人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。来源于生活，贴近生活，极大地唤起学生的识字兴趣，促动他们依据已有生活的体验，提出了多种有价值的问题，激活了学生的思维，培养了学生的创新意识。 不足之处在于： 在教学中，还需引导学生自主质疑，培养学生的问题意识