教师职业习惯对教师工作的影响

精选文库教师职业习惯对教师工作的影响高一级部语文组许菁儒习惯养成性格，性格决定命运，一些好的习惯对我们一生影响至深，乃至可以改变我们的人生，而一个号的职业习惯更是可以帮助我们在职场道路上顺利通行，作为一名教师，一个好的职业习惯更是必不可少，因为它不仅关系我们个人的职业道路，更是关乎千千万万孩子的成长之路，下面，我就简单谈谈我对教师职业习惯的几点认识。一 积极主动，做一名阳光的教师，积极是一种心态，乐观是一种生活态度，教师的心态、精神状态会感染整个课堂，感染每一位学生，正处于青春期的孩子，他们需要阳光的照耀，需要沃土的滋养，而教师，就是这一抹阳光，一方热土，我们唯有用自己乐观、积极的心态去影响他们，才能让他们快乐地学习、生活！乐观地面对人生，也是许多成功人士的法宝，我们要用自己的实际行动告诉孩子，无论生活多么艰苦，无论他人多么冷漠，我都要微笑面对，别人已经给予我寒冷，我则不能不取寻找阳光。我也常告诉我的学生，每天早上，能够给自己一个微笑，快乐地开始一天的生活，而我也是如此要求自己，因为我坚信，愁眉苦脸不能解决问题。乐观向上却能提高工作效率。二 善于和学生沟通，做好谈心这门艺术人是感情的动物，既然有感情，就需要多沟通，沟通让我们知己知彼，沟通让我们敞开自己的胸怀，走进别人的心灵。我曾经也崇尚强制式的管教方式，学生不听话就训，就罚，而鲜少沟通，这种方式管教出来的孩子表面上波澜不惊，内心里却暗流汹涌，师生不和谐，怎能做到教学相长？后来也是一位朋友的一番话可谓一语惊醒梦中人，让我恍然间觉得孩子也可以这样教，他是坚决奉行说教式教育，用他自己的话来说，一开始孩子肯定不愿听，但我们必须坚持不停地说，说长了，他就会慢慢接受你的话，直到最后想听你说话！说起来只是简简单单这样一句话，但做起来却也不见得简单，怎么说，说什么，每一次谈话都需要精心准备，也许正因为它不如打骂般方便，直接，所以很多人不愿用这种方式，但我想，这种方式教出来的孩子是心服！三 将心比心，多想想假如我是孩子陶行知先生说，我们必须会变成小孩子才配做小孩子的先生。在日常教学工作中，我们经常会碰到这样的事情：有时候教师下课铃响了以后，为了要把自己的教学任务完成，就拖了一点时间，而下面的学生大多表示出不耐烦的情感，但大多数上课老师并没有理会，而是站在自己的角度考虑：我是为学生好。大家都觉得自己有理，进而搞得师生关第不和谐。面对这种情况，教师要学会用移情的方式，换位的角度思考，学会寻找黄金分割点，从而客观认识存在的问题，有效地解决问题。 教师是身份和角色的矛盾统一。如果认为教师首先是身份，其次是角色，那样会把自己的位置抬高，无法走进学生的心灵，甚至会影响对这份职业的感情；反之，才有可能会用心去对待这份职业。当教师和学生发生矛盾和冲突的时候，如果教师首先扮演的是自己的角色，就会舍下一时的面子，换位思考，很多问题 就会得到妥善的解决。相反，如果教师首先代表一个身份的话，很可能由于面子，而使得师生的关系僵化，问题变得复杂。 教师要使自己具备学生的心灵去感受，用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好。办为孩子的心是最稚嫩的，他们的心受到伤害便会结疤。 教师要养成换位思考的良好习惯，时时变换自己的角色，站在家长和学生的角度去换位思考。只有换位思考，才能对事情的前因后果、来龙去脉及性质趋向有更全面、更客观的把握，从而保证自己做出客观、科学的判断和选择。懂得换位思考的人是心胸宽广、聪明睿智的人，懂得换位思考的教师地在许多事情的处理上比别人棋先一招、技高一筹。 已所不欲，勿施于人，孔子的这句话就是想告诫我们，遇事要换位思考一下，在某种程度上，这也是教育的精髓！四 要有耐心，我们的责任就是和孩子打交道在某种程度上，教师的耐心可以说成是因班级管理、学生教育、工作压力等方面而产生的烦躁情绪的控制能力，是耐性在心理活动中的集中表现。如果一位教师的耐性差，那么他就不是优秀教师，甚至可以说不是一个合格的人民教师。 学生的接受速度、接受能力是不同的，有这么一类学生，我们必须重视，那就是：态度端正，反应较慢。这类学生在学习中往往表现出接受知识慢的特征，而对这类学生，最需要的就是耐心，在辅导这类学生时，我们必须做到心平气和，不可着急。因为这类学生心里是很想做出题目的，在试了几次都做不出题目后，自己心里已经非常着急，这时我们需要做的，就是让他放松，而要真正做到让他放松，那自己首先不能着急，也就是要有耐心，否则，当学生看到教师也着急后，他自己的心就会更乱，正所谓心急吃不了热豆腐，欲速则不达。 教师日常工作之一就是要对有关学生进行个别辅导。这些学生中，有的或许是完全尚未入门：有的或许是没把学习放在心上；有的或许是家庭环境等因素造成；有的或许是对所学的内容没有兴趣；有的或许已养成拖拉作业的不良习惯由于教育对象的个体差异，导致学生发展的不平衡，这就要求我们教师，在对学生进行个别辅导时，必须做到诲人不倦，必须要有足够的耐心。俗话说的好：只要功夫深，铁杵也能磨成针。这正是耐心的一种深刻的体现。教师担当的是教书育人的重任，既然是重任，当然不可能轻松完成。所以，当自己面对后进生的顽固不化就要火从口出、恨从手泻时，要提醒自己，再给他讲一遍。当自己面对后进生出现反复就要灰心丧气、甩手不干时，要提醒自己，再给他耐心地讲一遍！培养对孩子的耐心，也就是培养自己的耐心，让孩子成长，也让我们自己成长！五 处处皆学问，养成热爱学习的好习惯作为教师，一定要养成不断学习、终身学习的习惯。只有多方面地学习知识，我们才能更稳地站住课堂，只有多方面学习，我们才能更好地影响学生。有一个很老套的说法，却值得我们时时刻刻去践行，那就是，你想给别人一杯水，那你自己就要有一桶水！在当今知识更新加速的时代，一不小心我们就会和时代脱节，而脱离了现实生活的知识，也就失去了它本身的意义，成为一潭死水！而热爱学习的习惯也会在日常生活中对学生产生潜移默化的影响，你对知识孜孜不倦地追求，也会让学生感觉到，学习知识是一件多么快乐的事情！还有什么比这样的教学效果会更好呢？总的来说，习惯是在生活中长期形成的一种比较稳定的行为方式，是惯性反射下的意识行为，拿破仑说：“习惯能够成就一个人，也能够摧毁一个人。”习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，直接影响一个人的命运。有什么思想，就有人么样的行为，有什么样的行为。就有人么养的习惯，有什么样的习惯，就有什么样的性格，有什么样的性格，就有什么样的命运，在通往成功的路上，习惯对于人的影响是不可否认不容忽视的。习惯的养成有如纺纱，一开始只是一条细细的丝线，随着我们不断地重复同样的行为，就好像在原来那条丝线上不断缠上一条一条的丝线，最后它变成了一条粗绳，把我们的思想和行为给缠得死死的。行动一两次，三四次未必能形成习惯，行动次数越多，习惯的体就越坚固、越不容易改变。好习惯是开启成功之门的钥匙，坏习惯则是一扇向失败敞开的大门，前苏联著名教育家乌中斯基说过：“良好的习惯是人在其神经中存放的道德资本，这个资本会不断地增值，一个人就是毕生享用它的利息，坏习惯则是道德上无法补偿的债务，这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，使他最好的创举失败，并使它达到道德破产的地步。”也就是说，你如果养成好的习惯，你会一辈子享用不尽它的利息，要有了坏习惯，你会一辈子都偿还不了它的债务，因此，我们万万不可轻视这些需要漫长形成却至关重要的好习惯的培养。教师的习惯就是教师个人的教育生活方式，是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相对一致的教育行为方式。一个教师如何面对学生、如何处理教材、如何展开教学的各个环节、如何处理和同事的关系以及如何保持一种积极向上的生活状态，都存在一个相对稳定的行为方式。当这种行为方式延伸到各种新的教育情景中，延续到各种教育环节中之后，就变成了一种习惯。我国著名教育家叶圣陶说：“教育就是习惯养成，凡是好的态度，好的方法，就要使它养成习惯。”无论从学习到工作，从为人处事到生活的方方面面，都要养成良好的习惯。好习惯出能力，好习惯出效率。而坏习惯是一个人身上藏不住的缺点，是人潜能发挥的大敌。习惯对我们的生活有着极大的影响，因为它是一贯的，在不知不觉中，终年累月地影响着我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败，因此，我们要不断培养好习惯。 由于习惯是人最主要的、最稳定的素质，任何一种能力都是养成好习惯的结果。如果说教育就是要培养好习惯的形成，那么首先要求教师以身作则地养成大量的好习惯。因为教师的脚印就是学生前进的方向，在学生面前，教师就是一面镜子。教师作为班级教学的组织者、知识技能的传播者，时刻要以自己的言行去教育学生、感化学生、并成为学生的楷模和学习的典范。教师要规范学生的行为，首先要规范自己的行为，要提高学生的素质，首先要提高自身的素质。身教重于言教是实践验证了的真理。凡是要求学生做到的，自己首先做到，而且要努力做好，凡是不允许学生做的，自己坚决不做，因为学生是有思想的人，