2019上半年初中物理教师资格证面试试讲真题及答案【网友版】

2019上半年初中物理教师资格证面试试讲真题及答案【网友版】 本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存有偏差，仅供参考。 初中物理定滑轮和动滑轮 一、考题回顾【版本一】二、考题解析 【教学过程】 环节一：新课导入 教师用多媒体展示两组视频：升旗和电动起重机提升重物。让学生思考为什么旗手向下拉绳子旗子就会上升，为什么电动起重机能够提起重物，带着这两个思考一起进入今天的新课学习。 环节二：新课讲授 1.定滑轮和动滑轮 教师让学生分别观察旗杆和起重机的构造，提问学生回答观察结果旗杆顶部有一个滑轮，起重机吊钩上也有一个滑轮，且旗杆顶部的滑轮的轴固定不动，起重机吊钩上的滑轮的轴随物体运动，继而教师给出定滑轮及动滑轮的定义。 根据定滑轮和动滑轮的定义，教师让学生再列举一些生活或工作中使用定滑轮和动滑轮的实例。 2.研究定滑轮的特点 教师首先提出问题：定滑轮动滑轮在提升重物的过程中，作用分别是什么?是否省力或者省距离? 让学生以小组为单位，参照教材讨论实验方案，共同得出实验方案：先用弹簧测力计测出钩码重力，环节四：小结作业 总结本堂课内容，让学生课下用杠杆的平衡条件解释一下动滑轮省一半力的道理。 板书设计 定滑轮和动滑轮 1.定滑轮和动滑轮 2.定滑轮特点：不省力，不省距离，但能够改变力的方向。 3.动滑轮特点：能够省一半力，自由端移动距离是重物端移动距离2倍，动滑轮不能改变动力的方向。 考题回顾【版本二】 一、试讲题目 1.题目：探究动能的大小与哪些因素相关 2.内容：3.基本要求： (1)在十分钟内完成试讲; (2)有实验要有教师演示; (3)注意试讲过程中要有师生提问互动环节。 答辩题目 1.如何突破“影响动能大小的因素”这个难点? 2.本节课的教学重难点是什么? 二、考题解析 【教学过程】 环节一：新课导入 通过创设情境的方法实行导入，用多媒体展示两张图片，第一张是运动着的锤子能将钉子钉入木板中，第二张图片是运动着的子弹射穿鸡蛋，请同学观看图片，并思考“图中所发生的情况，产生的原因是什么?”由此引出动能的概念，即物体因为运动而具有的能叫做动能，物体的动能越大，它能够对其他物体做的功就越多，由此引出今天的内容探究动能的大小与哪些因素相关。 环节二：新课讲授 1.实验原理 猜想：将小车放置于斜面然后释放，小车沿斜面下滑在水平面上继续前进碰撞静止木块时，木块移动，引导学生实行猜想动能的大小与哪些因素相关。(小车的质量和速度) 因为动能的大小与多个因素相关，所以实验应采用控制变量法实行，师生共同设计实验。 明确实验原理：控制小车质量相同，比较速度和动能的关系，控制小车速度相同，比较质量和动能的关系。 2.实验器材 让学生根据需要测量的物理量，分组讨论应该会用到的实验器材，学生可能会想到探究速度与动能的关系时，让小车从不同高度沿斜面下滑，探究质量与动能的关系时能够更换不同的小车，或者在小车上加砝码，而对于动能如何测定学生可能想不出答案。 此时教师引导学生：能够用小车对外做功多少来定性地比较动能的大小，以小车撞击木块，如果木块移动的越远，表示对木块做的功越多，说明小车具有的动能越大。 3.实验步骤： (1)将同一小车从斜面不同高度释放，小车沿斜面下滑至水平面继续运动，碰撞静止木块，分别记录结果。 (2)将质量不同的小车从斜面同一高度释放，小车沿斜面下滑至水平面继续运动，碰撞静止木块，分别记录结果。 在实行实验时思考以下问题： (1)在第一步实验操作中，小车运动到水平面上时，速度的大小相同吗?木块被撞后移动的距离相同吗? (2)小车的速度大小与木块移动的距离有什么关系?与动能的大小呢? (3)小车的质量大小与木块移动的距离有什么关系?与动能的大小呢? 学生实行实验，并记录，讨论以上问题实行汇报。 4.实验结论 根据实验可知： (1)同一小球从斜面越高的地方滚下，木块被推的越远，说明物体的动能与物体的速度相关。质量相同时，物体速度越大，具有的动能越大。 (2)质量不同的小球，从斜面的同一高度由静止滚下，质量越大的小球，把木块被推的越远。说明物体的动能与物体的质量相关。速度相同时，物体的质量越大，具有的动能越大。 师生共同总结，得出结论：物体动能的大小与物体的速度和质量相关。物体的速度越大，质量越大，它具有的动能就越大。 环节三：巩固提升 生活中有哪些事例能说明动能的大小与物体的速度和质量相关? (公路上的车，低速行驶的轿车容易刹车，质量大的车比较难刹车。) 环节四：小结作业 总结本堂课内容，完成练习册中习题并复习下节课内容。 板书设计 探究动能的大小与哪些因素相关 一、动能 二、实验探究 1.实验原理 2.实验器材 3.实验步骤 4.实验结论 考题回顾【版本三】 一、试讲题目 1.题目：物质的比热容 2.内容：3.基本要求： (1)在十分钟内完成试讲; (2)有实验要有教师演示; (3)注意试讲过程中要有师生提问互动环节。 答辩题目 1.在实行探究“物质吸热性质”的实验中，如果各组实验数据差别较大，可能是因为什么原因? 2.本节课的教学重难点是什么? 二、考题解析 【教学过程】 环节一：新课导入 提问学生，使一壶水和半壶水升高相同的温度，使相同质量的铜块和铁块升高相同的温度，需要的热量是否相同?学生根据生活经验实行推测，进而引出课题。 环节二：新课讲授 1.探究相同质量的不同物质在升高相同温度时，吸收的热量多少的规律。取质量相同的水和煤油放入两个相同容器内，用相同的热源实行加热，比较它们升高相同温度时吸收热量的多少。学生通过观察温度计的示数，记录和比较加热时间，来比较吸收热量的多少。学生会发现升高相同温度时，加热水比加热煤油所用的时间更长。接着，再请学生代表上台，利用相同的实验装置和方法，比较两份相同质量的煤油升高相同温度时所需热量的多少。学生能够发现，这时两份煤油的加热时间是相同的。 师生总结：相同质量的同种物质，升高相同的温度，吸收的热量相同;相同质量的不同种物质，升高相同的温度，吸收的热量不同。 2.物质的比热容 教师讲解：科学家在对以上现象实行详细研究后，揭示了一个新的物质特性，这种特性称为比热容。比热容的大小等于一定质量的某种物质在升高(或降低)时吸收(或放出)的热量与它的质量和升高(或降低)温度的乘积之比。【答辩题目解析】 1.在实行探究“物质吸热性质”的实验中，如果各组实验数据差别较大，可能是因为什