人教版六年级下册数学《第4单元 比例 1 比例的意义和基本性质 第3课时 解比例》教学课件

,第3课时解比例,第4单元比例,1.比例的意义和基本性质,人教版六年级数学下册教学课件,一、新课导入,这节课，我们就要继续学习有关比例的知识，就是解比例。,根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。,二、探索新知,法国巴黎的埃菲尔铁塔高度约320m。北京的世界公园里有一座埃菲尔铁塔的模型，它的高度与原塔高度的比是1:10.这座模型的高多少米？,2,x320=110，你能试着计算出来吗？,解：设这座模型的高度是xm可以列出式子：x320=110,怎样把比例式转化为方程式？,根据比例的基本性质转化。,这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以把方程解出来。,注意：解方程要写“解”，那么解比例也要写“解”。,10 x=3201,解：设这座模型的高度是xm可以列出式子：x320=110,怎样解这个方程？,根据乘法各部分间的关系，把x看做一个因数，根据一个因数=积另一个因数，可以求出x。,x320=11010 x=3201x=32,答：这座模型的高度是32m。,解：设这座模型的高度是xm,解比例,2.4x1.56,解：,x,x,3.75,()(),(),1.5,6,2.4,3,三、巩固练习,1.解比例。（1）x:10=:（2）0.4:x=1.2:2（3）=,14,13,122.4,3x,解:x=0.6,2.餐馆给餐具消毒，要用100mL消毒液配成消毒水，如果消毒液与水的比是1:150,应加入水多少毫升？,解：设应加入水x毫升。100:x=1:150 x=150100 x=15000答：应加入水15000毫升。,3.2013年5月22日，中华鲟纪念币和白鳍豚纪念币的价格比是2:3，每枚中华鲟纪念币的价格是50元，每枚白鳍豚纪念币的价格是多少元？,50:x2:3,解：设每枚白鳍豚纪念币的价格x元。,2x503,2x150,答:每枚白鳍豚纪念币的价格是75元。,x75,4.中午，太阳当头照。小明身高1.5m，他的影子长0.5m。一棵松树的影子长10m，它的高度是多少米呢？,x:101.5:0.5,解：设它的高度是xm。,0.5x101.5,0.5x15,答:它的高度是30m。,x30,5.甲乙两个车间原有工人的比是4:3，甲车间的人数减少48人后，甲乙两个车间人数比是2:3，甲乙两个车间原有多少人？,解：设甲车间原有4x人，乙车间原有3x人，则（4x-48）：3x=2：323x=3（4x-48）6x=12x-144x=244x=963x=72答：甲车间原有96人，乙车间原有72人。,求比例中的未知项叫做解比例。解比例无论在书写格式还是验算方法上它与解方程都是相同的。解比例时，先根据比例的基本性质把比例转化为方程，再按解方程的方法进行解答。,四、课堂小结,五、课后练习,不能组成比例,能组成比例，30:2=120:8,不能组成比例,能组成比例，100:5=200:10,4.李叔叔承包了两块水稻田，面积分别是0.5公顷和0.8公顷。秋收时，两块水稻田的产量分别为3.75吨和6吨。,（1）两块水稻田的产量与面积之比，是否可以组成比例？,0.5:0.83.75:6,？,0.563,0.83.753,答：两块水稻田的产量与面积之比，可以组成比例。,（2）如果可以组成比例，指出比例的内项和外项。,0.5:0.83.75:6,答：比例的内项是0.8和3.75，比例的外项是0.5和6。,内项,外项,4.李叔叔承包了两块水稻田，面积分别是0.5公顷和0.8公顷。秋收时，两块水稻田的产量分别为3.75吨和6吨。,3:8=9:24,3:9=8:24,解：设化成水的体积是dm3,9:10=：50,=45,答：化成水后的体积是45dm3,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（