人教版2019版八年级上学期期中考试语文试题A卷（练习）

人教版2019版八年级上学期期中考试语文试题A卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、选择题1 . 请选出下列句中加横线词语无误的一项（ ）A他智商极高，只要看电子产品一眼，就能格物致知，运用自如。B昏暗的巷子里，影影绰绰走着几个人。C辩论会上，正方四辩强聒不舍，让人信服。D西丽幼儿园门口因为地铁施工，挖得到处都是断壁残垣。2 . 下面加点字注音完全正确的一项是（ ）A荫庇yn脑畔bn拮据j良莠不齐yuB糜烂m蓓蕾li褴褛lu悄然无声qioC油馍m慰藉ji炮制po不屈不挠noD折本sh眼眶kung省亲xng惟妙惟肖xio3 . 下列各句中没有语病的一项是（ ）A青岛是一个美丽的城市，夏日的海水浴场是人们是避暑纳凉的好季节。B能否贯彻落实科学发展观是构建和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。C宽带网不仅能浏览信息，还可以提供网上视频点播和远程教育等智能化、个性化。D语文综合性实践活动，使我们开拓了视野提高了能力。4 . 下列词语字音字形完全正确的一项是（ ）A归省（shn）行辈（hn）偏僻（p）照例（l）B争讼（sn）领域（y）斡旋（w）锵然（qing）C农谚（yn）海堂（tn）悬殊（s）销声匿迹（xio）D龟裂（gu）帷幕（wi）霎时（sh）海枯石烂（k）二、现代文阅读阅读贾平凹的访兰，完成下面小题。访兰贾平凹父亲喜欢兰草，过些日子，就要到深山一趟，带回些兰草来培栽；几年之间，家里庭院就有了百十余品种，像要做个兰草园圃似的，方圆十几里的人就跑来玩赏。父亲并不以此得意的，而且倒有了几分愠怒；时又进山去，便从此不再带回那些野生野长的兰草了，这些很使我奇怪，问他，又不肯说，只是有一次在进山的时候，要我和他一块：“访山去吧！”我们进了半天，一直到了山的深处。那里有一道瀑布，几十丈高地直直垂下，老远就听到轰轰隆隆的响，水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷丽的虚幻。我们沿谷底走，便看见有许多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟；香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，又要动手挖起一株来，想父亲会培育这仙品的；以前就这么挖回去，经过一番培栽，就养出了各种各样的品类、形状呢！父亲却把我制止了，问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好?”我说：“这里的好。”“怎么个好呢?”我却说不出来。家里的的确比这里的好看，这里的却远比家里的清爽。“是味儿好像不同吗?”“是的。”“这是为什么?一样的兰草，长在两个地方就有两个味?”父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿；一培栽了，就变成了玩赏的盆景。”“但它确实叶更嫩，花更繁更大了呢！”“样子是似乎美了，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。”父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个知道欣赏呢！“这正是它的不俗处，它不为被欣赏而生长！”我再也不敢去挖这些野兰了。高兴着它的这种纯朴，悲痛以前为什么喜爱着它而却无形中就毁了它呢？父亲拉我坐在潭边，我们的影就静静地沉在水里；他看着它，也在看着我，说：“做人也是这样啊，孩子！人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格；这样的人是不会对社会有贡献的。”我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘却过。5 . 整篇文章浑然天成，显出作者构思的自然之美。请结合文章内容把作者思路补充完整。他人赏兰，_，寻找答案 由兰到人，_。6 . 请赏析文中第二段的划线句子，说说有何表达效果？7 . 本文的写法是_，同时通过对家中兰草和山中兰草的对比，指出了野生兰草“不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着。”进而由兰到人，点明文章主旨：_8 . 文章最后一段能否删去？请说说理由9 . 下列对这篇散文的赏析，不正确的一项是（ ）A文中的“访”有寻求的意思，这里把兰草人格化了。B“一样的兰草，长在两个地方就有两个味?”中的“味”仅指气味。C盆栽的兰草虽然叶更嫩，花更繁更大，但它只能供人玩赏，失去真性。D文章中最能体现野兰特色的一个词是：纯朴。阅读下面文章，回答问题。你跑什么跑一那天上午我们低年级没课，有同学就提议到学校附近去玩。学校的围墙外，还是一片农田。种植的是什么，已记不真切了。也许当时压根儿就不识五谷，也就无所谓记忆了。但似乎齐膝高，阡陌小道则隐没其间，笔直延伸。高年级学生正在操场做操。高音喇叭的声音可以传到数里之外，在空旷的田地回响。一位体育老师正在高喊着口令，这也是常常带我们领操的那位老师。我们中的一个同学突然就喊叫了起来，隔着围墙，叫的是体育老师的名字，叫得几乎撕破了喉咙，一声接着一声，尖锐而高亢，在口令的间歇间，非常清晰和响亮。我在一边傻乎乎地站着，没喊，但心里也被这喊叫声激越着，快乐着。校园内的广播消停了。高年级学生做完操，陆续返回教室了。忽然，围墙的一扇小门被打开了，体育老师飞奔而来。我们如惊弓之鸟，迅速四处跳窜。那个喊叫的同学腿快，很快跑成田地里的一个点儿了。我也没命地往前跑，终究落在了后面。高大健壮的体育老师一把逮住了我。我被带进教育楼时，高年级同学还正逗留在走廊里，我当时一定很狼狈，他们的目光尽是幸灾乐祸。我的姐姐正同校，比我高几级。体育老师把我交给我的班主任，班主任把她找来了。我说我真的没喊呀。不过是谁喊的，我也闭口不说。出卖朋友，就是叛徒，做叛徒是最可耻的。我们从小深受这样的教育。红岩里的甫志高、红灯记里的王连举就是这样的人，为我们所唾弃。那你跑什么跑呢！不知谁说了一句。我哑口无言。二在我家二三里路的地方，有个工厂。是生产什么的，也早就忘记了。工厂的后边，是农田。墙脚则杂草丛生，沟渠蜿蜒。还有一个厕所，是厂子里用的，对外，开了几扇通风的窗子。我们常去那儿捉蟋蟀，抓蝈蝈。玩得忘了时间。那天下午，邻居一个顽皮的大男生又带我去了那儿。瞎玩一阵后，那大男生说他要上厕所，就从窗口攀爬了进去。我不敢爬，就在墙外等他。但左等右等不见他出来，我还叫唤了几声，也不见回音。我很纳闷，不知什么原因，也有点焦急和担心。天色渐渐暗了，我还拿不定主意：是继续等他，还是自行返回。有一个大人快步向我走来，仿佛是冲着我来的。我转身就跑，但没几步就被他抓住了衣袖，甩也甩不掉。我被带到了工厂的门卫室。那个大男生也在，一脸委屈地杵在那儿。我遭到了严厉的讯问。两个大人让我们自报家门，还让我们交待有什么企图。我矢口否认。大人说：“你没什么事，为什么看到我就跑？”是呀，你跑什么跑！我自己问自己，也听不见自己的回答。三有一年冬天，江南下了一场大雪。这是好多年不见的景象了。雪花还在飘扬，很多人就玩起了雪球。我们几个邻居小伙子，把一个墙脚下的废物箱作为靶子，一次次地扔去雪球。但这废物箱摇摇晃晃地，像个不倒翁。我们又一阵阵地将雪球砸了过去，好久，都未能击倒目标。雪花飘舞，已让我们装扮为一个个雪人儿了。这时，一个身上也是裹满了雪花的路人走来，他从地上抓起一块石头，就砸了过去。也许，他是想把那个废物箱击倒。但他甩出去的不是雪球，他击中的目标，竟也不是废物箱。他击中了废物箱上方的一户玻璃窗。玻璃顷刻尖叫碎裂。那人见闯祸了，脚上像踩着雪橇，带出一阵雪雾，就跑没影了。一如树倒狲猴散，刚才还玩得忘我的伙伴们，也四下逃离了。我一步也未挪动。看着他们逃逸，心里充满鄙夷。那户人家有人出来了，看见了我，径直朝我走来。我没有跑。我神情淡定。从未有过的从容。走近的人气汹汹，兴师问罪：“是你砸的吗？”我坚决地摇了摇头：“不是。是刚才一个路人砸的。他是要砸废物箱的，砸偏了。”对方将信将疑。我又以不容置疑的口吻说：“我没说假话，那人已经走了。”说完，我也转身走了。我这次没跑。我此时年轻的背影，一定很坚挺。（有删改）10 . 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（ ）A“我”的同学隔着围墙喊叫体育老师的名字，让老师感到受了侮辱，“我”虽没有喊，但内心充满了激越与快乐，这也是“我”跟着别人逃跑的原因。B“我”不敢爬进窗口，只是在等爬进窗口的邻居顽皮的大男生，结果被抓，这一切都是大男孩告密并且将责任推卸到“我”身上的结果。C小说构思巧妙，运用对比的艺术手法来凸显意蕴。前两个故事是时空不同，但故事意蕴相同；而最后一个故事，叙述形式相同，但故事意蕴突变。D小说的叙述视角非常独特，“我”增强了小说的亲切感。小说采用第一人称的全知叙述视角，其目的在于体现故事的现实主义特征。11 . 小说在刻画“我”这个形象时，突出了“我”的哪些性格特征？请简要分析。12 . 小说为什么要以“你跑什么跑”为题？请结合全文简要分析。13 . 小说前两部分写“我”跑，最后一部分写“我”没有跑。作者这样安排有什么用意？三、对比阅读阅读下面两段文言文，完成下面小题。（甲）若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万项，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？（选自岳阳楼记）（乙）飞至孝，母留河北，遣人求访，迎归。母有痼疾，药饵必亲。母卒，水浆不入口者三日。家无姬侍。少豪饮，帝戒之曰：“卿异时到河朔，乃可饮。”遂绝不饮。帝初为飞营第，飞辞曰：“敌未灭,何以家为？”或问天下何时太平，飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。”（选自宋史.岳飞注释：药饵必亲：一定亲自给母亲喂药。营第：建造府邸。14 . 解释下列句中加点的词语。（1）居庙堂之高（_）（2）微斯人（_）（3）飞辞曰（_）（4）或问（_）15 . 用现代汉语写出下面句子的意思。予尝求古仁人之心，或异二者之为。文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。16 . 请结合（乙）文内容，谈谈岳飞是一个怎样的人？17 . 选出下列对两篇文章内容理解不正确的一项是。（ ）A甲文的前两段主要写洞庭湖的阴晴景象，以及这不同的景象在迁客骚人心中的不同感受，这两段构成对比，一暗一明，一悲一喜，为下文的议论作铺垫。B甲文写景状物言辞优美，其中“沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青”动静结合，运用了对偶、比喻的修辞，词句整齐，音韵和谐。C从表达方式看，甲文综合运用描写、抒情和议论，乙文主要运用记叙，两文都表现了一种忧国忧民的思想。D乙文文字简洁，准确生动，主要通过对话来塑造岳飞的人物形象，表现岳飞的精神品质。四、句子默写18 . 古诗文名句默写。 （1）树树皆秋色，_（2）晴川历历汉阳树，_”（3）_，_是写塞外大漠雄浑壮丽之美；（4）鸢飞戾天者，望峰息心；_，_。（5）表现曹操老当益壮，自强不息意志的乐观向上精神的句子是_，_；_，_。五、诗歌鉴赏阅读渡荆门送别，完成下列小题。渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。19 . 下面对这首诗内容的理解正确的一项是（ ）A首联写作者李白乘舟渡江从遥远的荆门外，到战国时期楚国的境内游览。B颔联写高山随着平野渐渐隐去，江水一片仿佛流进广阔的莽原。C颈联写波中月影宛如天上飞来的明镜，空中彩云结成绮丽的海市蜃楼。D尾联写作者还是更怜惜故乡滔滔江水，它奔流不息陪伴着作者的万里行舟。20 . 对这首诗分析不恰当的一项是（ ）A“山随平野尽”，著一“随”字，化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来。这句好比用电影镜头摄下的一组活动画面，给人以流动感与空间感，将静止的山岭摹状出活动的趋向来。B“江入大荒流”，著一“入”字，写出了气势的博大，充分表达了诗人的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情，力透纸背，用语贴切。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。C颈联两句反衬江水平静，展现江岸辽阔，天空高远.如在崇山峻岭的三峡中，自非亭午夜分，不见曦月，夏水襄陵，江面水流湍急汹涌，那就很难有机会看到“月下飞天镜”的水中影像；在隐天蔽日的三峡空间，也无从望见“云生结海楼”的奇景。D颔联写完山势与流水，诗人又以移步换景手法，在颈联分别从不同角度描绘长江的远景与近景。21 . 对这首诗主题理解错误的一项是（ ）A诗人顺着长江远渡荆门，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他怎能不无限留恋，依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情。B诗中并无送别朋友的离情别绪，清沈德潜认为“诗中无送别意，题中二字可删”（唐诗别裁），这并不是没有道理的。C诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷。诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友。D沈德潜说：“作故乡亲友思千里之外人，愈有意味”。高适除夜作，也写到“故乡今夜思千里，愁鬓明朝又一年”“故乡今夜思千里”，因自己思乡而想象家里人思己，从对方入手来写自己的情感，情感的表达更为含蓄。“愁鬓明朝又一年”，本是自己因思乡而愁，却说家人哀愁之中又是一年。这与李白的“仍怜故乡水，万里送行舟”是不同的。六、名著阅读22 . 下列对水浒传中人物的评价，不正确的一项是（ ）A宋江谦逊深沉，是水浒传中难以捉摸的人物。B吴用足智多谋，是水浒传中不可多得的智者。C武松桀骜不驯，是水浒传中鲁莽刚烈的代表。D鲁智深性情急躁，是水浒传中有勇无谋的典型。七、综合性学习23 . 综合性学习恰逢春日，我们又迎来了中华传统节日清明。振华中学初三（1）班以此为契机，拟开展“读清明忆传统”的主题班会，请你根据已搜集到的资料参与并完成下列任务。材料一祭祖扫墓是清明节俗的中心。清明处在生气旺盛的时节，也是阴气衰退的时节，人们一方面感念祖先亲人的恩惠，同时以培土、展墓、挂青的形式显示后代的兴旺。祖先在坟墓里安住，关系到子孙的繁荣，子孙的发旺又能保证祖先的安宁与香火的延续，这是一种“互惠关系”。这样，祖先墓地不仅是生命之根，同时也是情感之结。材料二踏青是清明