幼儿园小班课件【2019文字版】

幼儿园小班课件【2019文字版】 设计意图： 小班幼儿正处在逐渐脱离以自我为中心，对结交朋友、群体活动有明显倾向的阶段，是幼儿学习社会交往的初始阶段。但因为自身年龄小，缺乏交往技能和交往经验，他们在游戏、活动中常常出现各玩各的、互不干扰的局面，或互相攻击、争抢玩具的现象。针对这个现象现象，我设计了此次活动，通过阅读图文并茂的绘本故事引导幼儿学习使用礼貌用语，与人积极、主动、礼貌交往，规范幼儿的交往行为。 活动目标： 1.熟悉故事内容，能简单讲述故事的大概内容，并愿意用动作表现故事内容。 2.体验和朋友一起游戏的快乐，体会故事营造的快乐、和谐的美好情感。 3.懂得要与人礼貌交往，并能实行简单对话。 活动准备： 绘本故事书;绘本故事大图片;兔子、青蛙、皮球、雨点的图片活动过程： 一、导入1.师带领幼儿边唱边跳幸福拍手歌第一段，结束时师幼一起拍手、跳：oh(胸前拍手)-ye(双臂举高、双脚跳)! 【oh-ye把幼儿的情绪立刻调动起来，跟着教师高兴地边喊边跳，为整个活动奠定了快乐的基调。】 2.师：刚才我们做了什么动作? (师可重做刚才的动作，用动作提示幼儿回答：跳)3.师：今天还有一些朋友要跟我们一起跳，他们是谁呢?请在故事中找一找，还有哪些朋友跟我们一起跳的? 二、幼儿自由看书，找一找还有哪些朋友在跟我们一起跳。 【幼儿的自由阅读让幼儿以自己的方式初步感知故事、理解故事，用自己的方式去探索、去学习。】 三、幼儿合上书，师提问：还有谁也跟我们一起跳? (幼儿回答，教师提醒幼儿要把话说完整：我看见)四、和幼儿一起仔细看大图： 1.第一面师：图上有谁?他们在干什么? 我们围着大树跳，怎么跳?(向前跳，向后跳。请幼儿做一做动作)下面是谁来跟我们一起跳?猜一猜!(画面中的细节：草丛背后露出一点点兔耳朵)2.第二面： 师：真的是小兔，哎呦，小兔来了，请它一起跳，小兔怎么跳呢?(请幼儿学小兔跳)下面是谁跳的呢?猜一猜!(画面中的细节：草丛背后露出青蛙头)3.第三面： 师：真的是青蛙，哎呦，青蛙来了，请它一起跳，青蛙怎么跳呢?(请幼儿学青蛙跳)下面是谁来跟我们一起跳?猜一猜!(画面中的细节：树干后藏着个皮球)4.第四面： 师：真的是皮球，哎呦，皮球来了，请它一起跳，皮球怎么跳呢?(请幼儿自由做皮球跳的动作)下面是谁来跟我们一起跳?猜一猜!(画面中的细节：上面拐角处有小雨点落下)5.第五面： 师：真的是雨点，哎呦，雨点来了，请它一起跳，雨点怎么跳呢?(请幼儿自由做雨点跳跃的动作)6.第六面： 师：这么多朋友一起跳，我们围着大树跳，小脚跳，大脚跳。小脚是谁的脚?(小朋友的脚)那就请你们跳一跳(全体幼儿跳)。 大脚是谁的脚?(大人的脚)那老师来跳一跳(老师跳)。 【教师提问幼儿回答这个平常的教学组织形式因加入了幼儿学做动作、在画面中寻找下一个会出现的朋友而变得生动、有趣，幼儿在快乐、自创的跳一跳中熟悉了故事内容，他们还热衷于寻找画面中的细节，都因自己第一个发现了躲藏在隐蔽处的朋友而激动，因自己猜对了下一个出现的朋友而自豪。】 五、完整熟悉故事1.师：故事讲完了，故事的名字就叫跟我一起跳 2.师：我们邀请朋友一起跳时每次都说了什么?(请它一起跳)我们要主动邀请朋友一起玩，用上一个神奇的字请，你会说吗? 3.师再讲一遍故事： 故事跟我一起跳 我们围着大树跳，向前跳，向后跳。 (出示兔子图片)哎哟，兔子来了，(幼儿接)-请它一起跳。 (出示青蛙图片)哎哟，青蛙来了，(幼儿接)-请它一起跳。 (出示皮球图片)哎哟，皮球来了，(幼儿接)-请它一起跳。 (出示雨点图片)哎哟，雨点来了，(幼儿接)-请它一起跳。 我们围着大树跳，小脚跳，大脚跳。 【通过不同的形式引导幼儿学说请它一起跳，来强化幼儿的文明礼貌意识和言行。】 六、创编 1.师：还有谁会跳?(幼儿回答：袋鼠)师：哎呦，袋鼠来了(幼儿接：请它一起跳)(可根据幼儿回答换成其它动物) 2.师：除了和朋友跳一跳，还能够跟朋友干什么?(幼儿回答：抱一抱) 3.师先和一幼儿抱一抱，再请幼儿和好朋友抱一抱(可根据幼儿回答换成其它动作)【积极调动幼儿已有的知识经验和生活经验，引导幼儿变换故事中的人物、动作，实行初步的创编】 七、延伸活动师：我们还能够和朋友一起看看书，现在就邀请你的好朋友和你共同看一本书吧!【篇二】 设计背景 古诗是中华民族的文学瑰宝,是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠，它具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微等特点，而313岁是人生记忆力年龄，从小让孩子接触古诗，接受传统文化的熏陶，让孩子们在对古诗的反复诵读的过程中受到潜移默化的影响。从而增加幼儿对中国传统文化的了解和理解，增强幼儿对语言的鉴赏水平和对美的感受水平。 活动目标 1、喜欢朗读古诗咏鹅，并能用动作表演诗歌内容，初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。 2、初步了解大白鹅的外形特征。 重点难点 喜欢朗读古诗咏鹅，并能用动作表演诗歌内容，激发幼儿诵读古诗的兴趣。 活动准备 录音机、白鹅叫声录音带、咏鹅朗读带、音乐带，自制正在游泳的大白鹅图片，课前事先画好的“小河”。 活动过程 （一）听一听，猜一猜。 1、放白鹅叫声录音带，请幼儿猜一猜是什么动物。（激发幼儿学习的兴趣） 2、出示大白鹅的图片。（事先把图片贴在黑板上，再用一张白纸遮住，以此设置悬念，进一步激发幼儿兴趣）。 （二）看一看，说一说，学一学。 1、引导幼儿观察大白鹅的外形特征并初步理解诗歌内容。 （1）鹅的羽毛是什么颜色的？ （2）大白鹅的脖子长得怎么样呢？（长长的） （3）这只大白鹅伸着长长的脖子向着天空在唱歌呢，我们听一听它是怎样唱的。（放白鹅叫声） （4）我们也来学一学白鹅唱歌吧。带领幼儿模仿动作，伸长脖子学白鹅叫声。（引出诗句“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”） （4）大白鹅最喜欢游泳，它是怎样游泳的呢？（引导幼儿用双手模拟划水的动作，引出诗句“白毛浮绿水”） （5）大白鹅小脚的颜色真漂亮，是什么颜色的呀？（红色）那么大白鹅游泳时脚又是怎么用力的呀？请幼儿自主创编动作，然后集体模仿（引出诗句“红掌拨清波”）。 （三）听一听，读一读。 1、放咏鹅朗读带，幼儿欣赏。 2、教师有感情配乐朗读，边读边模拟动作表现古诗内容。 3、教读两次。第一次拍节奏读，第二次边读边模拟动作。 4、跟读一次。放录音朗读带，幼儿边跟读边用动作表演。 （四）音乐游戏：快乐的大白鹅 1、放音乐歌曲咏鹅。 2、教师带领幼儿扮演大白鹅，边听音乐边表演，来到“小河”里尽情的嬉水玩耍。【篇三】 活动目标： 1协助幼儿理解故事内容，丰富相对应词句：没关系，没关系，我来协助你。 2通过角色表演的游戏形式，让幼儿进一步感知、理解故事内容。 3让幼儿感受父母及他人给予协助、照顾时所获得的快乐。 活动准备： PPT小猪的妈妈不在家、象、牛、袋鼠图片若干。 活动过程： （一）谈话导入，引发兴趣。 1教师：你们爱不爱自己的妈妈？ 2教师：今天老师带来一个好听的故事，故事里的小猪妈妈也不在家，出远门去了。你们觉得小猪感觉怎么样？ （二）观看PPT,理解故事内容。 1出示邻居小动物的图片，引导幼儿根据特征想象它们的本领。 2教师：小猪身上弄脏了，谁能来协助它？ 3引导幼儿学说：没关系，没关系，我来协助你。 4教师：小猪饿了怎么办？谁能来协助它？小猪困了谁能来协助它？ 5教师进一步引导幼儿学说：没关系、没关系、我来协助你。 6.结合音乐扮演大象、袋鼠、牛实行情境表演。 7.讲述故事第四段内容。 （三）完整欣赏故事，进一步巩固故事内容。 1教师：故事真好听，我们一起来完整的听一遍故事吧！ 2讨论：为什么小猪还是那么想自己的妈妈呢？ （四）结束活动猪妈妈回家，给小猪分礼物。 活动延伸： 投放在语言去继续创编故事情节。 活动反思一、设计意图纲要中指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。本次活动以幼儿喜欢的小猪形象为主线贯穿始终，符合幼儿的兴趣需要。并且这个故事蕴含了一些小动物主要特征的科学知识，整个故事的情感基调比较深，有人与人之间的关爱，有父母与子女之间的亲情，故事简单又不失趣味和意义。 二、重难点突破根据纲要对语言领域的目标要求，结合小班幼儿的实际水平，我制定了本次活动的目标。 活动重点定为：协助幼儿理解故事内容，丰富相对应词句：没关系，没关系，我来协助你。 难点为：理解故事内容，学会给予别人协助时说：没关系，没关系，我来协助你。三、活动的思考当前，学语言相对来说比较枯燥，基本上都是老师教，幼儿学。不过本次活动是故事的形式，如果先以教师讲一遍故事，然后提问故事中的内容这样的方式让幼儿学习。我想很多幼儿对于这种枯燥的语言教学是爱不起来的，况且小班幼儿的自控水平差，注意力也集中不起来。这让我想到了我园的儿童中心，游戏精神所诠释的原色课堂理念，它能让枯燥的课堂活跃起来。所以本次活动我紧紧围绕这个理念，以儿童的主体地位为中心让幼儿多说，将游戏带进语言课堂让幼儿多做，我采用了以下几种方法： 一、谈话引出故事，让幼儿多说活动开始，我采用了几个简单的提问，如宝宝们爱自己的妈妈吗？为什么你们爱你们的妈妈吗？妈妈不在家的时候，你们会有什么感觉？在提完这个问题后，小朋友的情绪被拉动了，很多孩子说：妈妈不在家，我会很想她！还有的说：我会坐车去找妈妈！，我觉得我很伤心，我想打电话给妈妈！小朋友各抒己见，想法很多，这个环节一是为了引出接下来的故事情节，二是为了和故事最后的情节相互呼应。但课后我感觉对于刚开始的情感导入还不够，没有能够让孩子多说，多感触妈妈的爱。 二、游戏表演解读故事，让幼儿多做在接下来的环节中我先一一出示三个邻居的图片，引导幼儿根据特征想象它们的本领并且结合表演动作。比如：大象妈妈有长长的鼻子能够洒水，引导幼儿模仿大象妈妈挥动自己的手臂就像个长鼻子一样；袋鼠妈妈有个大口袋能睡觉，引导幼儿自我模仿袋鼠的大口袋；牛妈妈有好喝的牛奶，让幼儿学一学挤牛奶的样子。这个环节中幼儿不但能多说还能多表演，这样的方法能够调动孩子的思考积极性，还能增强对故事内容的理解。紧接着我又问它们是怎么协助小猪的呢？这个问题一出现，孩子们就开始思考刚才故事里动物的本领，很多孩子还开始使用自己的肢体来表演大象妈妈的长鼻子，一边表演一边说：大象妈妈的长鼻子能