中班科学活动《空气在哪里》

中班科学活动说课稿：空气在哪里1、 说教材 空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的存在。 新纲要明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 本次活动为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。 2、 说幼儿 同小班的幼儿相比，中班的幼儿更喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题，同时也会动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。我班幼儿整体发展比较均衡，对于空气的作用幼儿也已经有一定的认识和了解。3、 说活动目标 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。在本次活动中，我根据幼儿的年龄特点和实际情况，设计了两个目标：1、尝试用各种方法寻找空气，掌握空气的特征。2、喜欢操作材料，培养幼儿的探究兴趣。3、了解空气对人类、动物、植物的重要性。四、说活动准备纲要指出，幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料，为每个幼儿都能够运用多种感官进行探索活动，为了使活动顺利展开，达到预先设计的教学目标，在此次活动中，我做了如下准备：实验准备：自然角里植物有氧和无氧的实验物质准备：水、气球、透明塑料袋、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机 。五、说活动重难点 利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此，我把培养幼儿的探究兴趣作为重点。 了解空气对人类、动物、植物的重要性作为本次活动的难点。六、说教法、学法 纲要指出，教师应成为学习活动的支持者，引导者，合作者。活动中，教师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。因此，在本活动中我主要采用了启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等几种教法，使幼儿感受空气的存在。我采用了幼儿在与老师互动中通过猜谜，观察、自主探索、实验操作等学法使幼儿获得认知能力。 七、说活动过程 在活动的开展过程中，我一直本着以幼儿为主题的原则，以激发幼儿的探索兴趣入手，围绕目标，将多种教学形式相结合，使幼儿始终处于积极的自主探索状态，我的活动流程为：猜谜导入操作与探索实验操作1、 活动导入部分：我以猜谜的形式导入活动，激发幼儿的兴趣，使得此次活动能够更好的开展。谜语： 看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。（空气） 2、 活动开展部分：操作一：找空气在这个部分，我首先采用了启发提问的方法，问小朋友们什么地方有空气。然后出示气球，让幼儿猜想是谁住在气球里。通过实验操作、观察，自主探索的方法寻找空气，即幼儿用塑料袋去在活动室自由捕捉空气。让幼儿知道空气看不见，摸不到，但是装到塑料袋里就能感觉到，空气就在我们周围。操作二：空气无处不在请幼儿把粉笔头放在盛水的容器中，观察有什么现象发生，并将自己看到的现象说出来。 请幼儿用吸管向水里吹气，发现了什么？为什么会这样？3、实验与讨论实验一：捏住鼻子闭上嘴巴，说说这些做了这些动作的感受。 实验二：蜡烛点燃后用玻璃杯罩住，让幼儿观察会有什么现象发生。幼儿之间交流讨论。 讨论：和幼儿一起观察自然角的“植物有氧无氧”实验，幼儿自主讨论，为什么植物的“家”没有窗户植物就不会生长？ 小结：人和动物、植物都离不开空气，燃烧也需要空气。结束部分：幼儿交流讨论实验的结果，说说空气的特征及其作用，并激发幼儿初步的环保意识。八、说活动效果 此次活动达到了预期的效果，幼儿通过观察、自主探索、实验操作掌握了空气的特征，同时也知道了空气对于人类、动物、植物的重要性。整个活动幼儿都积极探索和操作，在活动中，他们自信，敢于表达，勇于探索，对科学探究产生了浓厚的兴趣！9、 说活动延伸1、 在活动结束的时候幼儿探索的热情丝毫没有减退，我便带幼儿到户外继续寻找空气。2、在科学区投放寻找空气的实