小学一年级语文下册《要下雨了》教案及教学反思

小学一年级语文下册要下雨了教案及教学反思 教学目标： 1、学会“奇、怪、今、闷、很”5个生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田边、为什么、空气、很多、夹子、这样、明白”等词语的意思，理解大字头。 2、初步会用“因为所以”的句式说话。 3、学习课文第1自然段，知道“鱼游水面燕于低飞”这个自然现象，是夏秋季雨前的征兆，激发学生观察大自然的兴趣。 教学过程： （一）揭题，理解课题 出示课题后，教师用手遮住“要”字，问： （1）“下雨了”与“要下雨了”有什么不同？（“要下雨了”是说雨还没有下。“下雨了”是说雨已经在下。）从课题上我们知道说的是什么事呢？（下雨前的事或情况）。 （二）教师范读。想一想下雨前有哪些现象？ （三）初读课文，自学字词 （1）轻声自由读课文，要求读准确，注意读准多音字：让学生对有空的“空”与“空着手”的空实行区别、认读。 （2）看田字格里的生字，在课文中划出带生字的词，读一读。 （3）给课文按自然段标上号码。 （4）指名分段读课文，师生共同正音。 （四）图文对照，讲读第一段 （1）看第，幅图，看图读文，想想说说，小白兔来到河边，看见了什么？（小鱼都游到水面上来了。） （2）课文哪一段在写这幅图的意思？（第1段） （3）边读课文边思考：小鱼为什么都游到水面上来？指名回答。 （4）教学“闷”。什么时候你会感到很闷？这个“闷”字谁有什么好办法记住它？ （5）填空： 因为（），水里（），小鱼为了到（）来透透气，所以（）。 （6）平时，小鱼是怎样的？常游到水面上来吗？你从哪句话中看出来？教学“今天”。 （7）练读小白兔的话，读出奇怪、疑问的语气。 （8）分角色朗读第1段。 小结：这个段写了下雨前鱼出水面的原因。 （五）课堂作业 抄写生字。 在田字格中指导书写“游、今、闷”3个生字。 第二课时 教学目标： 1、学会“低、为、才”3个生字，理解“田边、为什么、空气、很多、虫子、这样、明白”等词语的意思。 2、会用“因为所以”句式说话。 3、学习课文第2、3段，知道“燕子低飞”这个自然现象，是夏秋季节快要下雨前的征兆。培养学生观察大自然的兴趣。 教学过程： （一）复习回顾 朗读第1段，说说小鱼为什么都游到水面上来了？ （二）图文对照，讲读第之段 （1）看第2幅图，说说小白兔在什么地方看见了什么？ （2）课文哪几段是在写第2幅图的意思？（第2、3段） （3）下雨前，燕子为什么飞得这么低？（轻声读第2段，找出相关句子，自己练说。） （4）指名说燕子为什么飞得那样低呢？用“因为所以”说话。教学“为、才”。（5）虫子为什么飞不高呢？（因为虫子的翅膀沾了小水珠，所以飞不高。）教学“虫”。 （6）虫子翅膀上的小水珠是哪里来的？（因为空气潮湿，所以虫子的翅膀会沾上小水珠。） （7）空气为什么潮湿？（因为要下雨了，所以空气很潮湿。） （8）用“因为所以”句式说话。 因为要下雨了，所以空气 空气很潮湿，虫子 虫子飞不高。 虫子飞不高燕子 （9）指导朗读。 小白兔连忙问的话，要读得响亮些，带有奇怪的语气。燕子的话也要读得响亮些，因为它边飞边说，而且要读得亲切。 （指名读评议齐读） （三）讲读第3段 （1）“哦，原来是这样？”这句话是什么意思？ （2）什么叫“明白”？小白兔明白了什么？你明白了什么？教学“明”。 （3）练习朗读，读出小白兔明白了的语气。 （4）小结。学了课文后我们知道了”鱼出水面”、“燕子低飞”是下雨前的征兆以及产生这些现象的原因。 （四）作业抄写生字：田、低、为、虫、才、明 板书设计33要下雨了 现象原因 水里闷 鱼出水面要下雨了空气潮湿 燕子低飞小虫的翅膀上沾了水珠 虫子飞不高 第三课时 教学目标： 1。分角色朗读课文，进一步理解课文内容。 2。了解下雨前还有哪些自然现象？扩展学生视野。 教学过程： （一）复习字词 （1）抽读生字卡片。 （2）做课堂作业第2题：看拼音写词语。 （二）分角色朗读课文 （三）总结课文，拓宽视野 （1）这篇课文告诉我们，平时看到哪些现象天要下雨了？ 学说：“鱼出水面，大雨就来， 燕子低飞，快要下雨。” （2）下雨前的现象很多，除了书上说的两种现象外，你还知道有哪些自然现象？（蜻蜓低飞、石级沾水、蚂蚁搬家、鸡不进窝。羊抢吃青草、黑板出“汗”） （3）练习说话： “下雨前，我看到就知道天快要下雨了。” （四）作业 课堂作业第2、5、7题。【教案二】教学目标： 知识与水平目标：学会本课9个生字和7个词语，理解7个字。 过程与方法目标：准确、流利地朗读课文。 情感态度价值观：理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。 教学重点： 准确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 教学难点： 了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。 教学方法：朗读法、引导法 学法指导：本节课适当引导学生学习，通过图片、朗读、各种形式的读，以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言。 课前准备： 1、教学课件 2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。 教学过程： 一、释题激趣，整体感知 （一）出示课题“要下雨了” 提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。） （二）启发激趣 其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？） （三）学生自读课文 初步了解课文内容，要求学生边读边注意三点： 1、看清课文中加拼音的字，读准读音。 2、想想课文中出现了哪几种小动物？ 3、看看课文是分几个自然段写的？ 二、读读说说，理解品味 （一）学习第一自然段。 1、指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？ 2、提问： （1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（演示小白兔弯腰的动作。） （2）这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？ （3）于是，小白兔便怎么样？（演示小白兔直起身子的动作。） （4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“”划出来。 （二）学习二、三自然段。 1、当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板书小燕子） 2、燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。） 3、小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读） 4、燕子是怎样说的？（引读第三段） 5、“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？ 6、“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？ 7、小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？ 8、燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？ （三）学习四、五、六自然段 1、指名读四、五、六段。 2、小燕子告诉小白兔要下雨了，听了燕子的话，小白兔是怎么想的？小白兔相信了吗？（出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？你是怎么知道的？（小白兔半信半疑，要读出这句话的疑问的语气。） 3、这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面） 4、小白兔是怎么问的？“有空”是什么意思？ 5、小鱼是怎么说的？“透透气”又是什么意思？ 6、谁能说说小鱼游到水面的原因？ 师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，所以不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。 可让学生实行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这个现象的感受。板书：水里很闷。 （四）学习7、8、9自然段 学习第七段。 1、学生轻声读第七段。 2、小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示“连忙”）“连忙”是什么意思？ 3、小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板书：往高处搬家）为什么要往高处搬家？ 4、指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？ 5、指导读“是要下雨了。”（指名读、齐读） 学习八、九自然段 1、听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？它为什么这么做呢？（小白兔加快步子往家跑，他一边跑还一边喊。因为此时，小白兔完全相信要下雨了。）（出示：加快步子） 2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。这雨下得怎么样？ 3、指导朗读第九段（齐读） 三、总结课文 学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（学生用自己的话回答） 除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有很多与平时不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还能够从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。 四、拓展练习：读读说说 1、我们正忙着搬东西呢！ *正忙着改作业呢！ 妈妈正忙着洗衣服呢！ 2、小白兔一边跑一边喊。 一边一边。【教学反思】要下雨了是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。所以在教学设计上，我注意了以下几个方面： 在教学中培养学生自主学习水平，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，几个步骤实行。注意在讲读课文中协助学生理解字义。例如：通过观察图画理解“低”的意思；通过动作演示理解“直”与“弯”的相反意义；通过两次不同的呼吸体会“闷”的感觉，理解词义，将识字教学融于阅读教学之中。朗读指导一直是难点，在学生读准确、读流利的基础上，指导学生读出感情是很必要的。但这种感情不是教师强加给学生的，而是要引导学生入境、入情，要指导学生在读书的过程中自悟、自得。使学生进一步了解了“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。抓住关键词句体会小白兔心情的变化，既有助于学生对课文的理解，也有利于有感情地朗读课文。 根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，