建筑系馆----调研报告PPT课件

.,1,建筑系馆调研报告,.,2,基地分析,基地位于北京市南郊高教园区，东、南临城市主要道路，北临土木工程学院，西临建筑展览馆和校园广场，用地面积15000平方米。基地西、南侧与工业开发区、其他学校隔路相望。东南方向是滨河森林公园。新校区内建筑整体风格简洁现代，教学楼主色调为暗灰色，图书馆为白色编织状外表皮，反映学校办学理念与建筑类学校的特点。建筑造型新颖，校园整体环境和谐。,.,3,地理位置，交通，产业,北京建筑大学大兴校区位于大兴区芦城，南临清源西路，北至清源北路，西距芦求路250米，东临西永路，东距大兴新城中心仅2公里。大兴区芦城位于北京市南部，新城北距市中心13公里，是距离北京市区最近的远郊区,周边著名景点团河行宫遗址公园、中华文化园、半壁店森林公园，经济产业以农业，工业为主。,.,4,周围建筑,图书馆,大学生活动中心,实验楼,教学楼,图书馆,.,5,建筑高度对比：,图书馆,土木学院楼,活动中心,30m,24m,20m,主入口,主入口,N,流线分析:,广场,基地,.,6,气候分析,北京的气候为典型的暖温带半湿润大陆性季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，春、秋短促。平均降雨量480毫米左右，为华北地区降雨最多的地区之一。降水季节分配很不均匀，全年降水的80%集中在夏季6、7、8三个月，7、8月有大雨。北京，冬季的风向盛行偏北风。夏季盛行东和东南风。,.,7,使用人群建筑系学生,建筑系教学楼室外空间环境应体现“以人为本”的原则，强调学生在场所中的体验，强调学生在空间环境中的活动，强调场所的物理特征、人的活动以及含义的三位一体的整体性。规划尺度的宜人性，多层次性，增加环境空间的安全感、领域感、归属感、舒适感和人情化。,.,8,实例1：深圳大学建筑系馆（2002年）,9,.,设计基地分析,车流,人流,主要人流从四教过来，但是农机楼有异味，且道路太小，故北面不适合做主入口。,建筑场地交通流向图,10,.,深大建筑系馆位于北校门入口西侧，四周有道路环绕，南侧是网球场馆，东侧是友谊林。,建筑光照，建筑的西南面有充足光照。,11,.,C,B,A,B,C,B,A,B,剖面图,12,.,系馆南侧主要为教学区，系馆北侧主要为办公区。庭院与建筑相融合，使得建筑与室外环境相得益彰每一个区的中庭都是空间展开的中心，也是建筑交流的中心。教研区的中央是一个贯穿三层有着桥和廊道的内庭，明亮而宁静。,平面图,13,.,二层主要为公共交流空间和教学空间，拥有教研室、计算机室、多媒体教室、设计室、展览评图区域和大面积平台。教学、教研和设计院对应着三个明确的建筑体量，三个体量之间以敞廊、桥、平台相连，形成三个互相贯通的室外空间。,14,.,三层包含教研室、材料室、资料室、设计教室。资料室放在三层避免了大量人流在此区域的穿梭，使资料室能有一个较为安静的环境。教室南面朝向，大面积开窗，使教室有充足的光照。,15,.,A,B,B,A,教研办公区域,教学区,剖面图,16,.,看书,讲课,评图,小组讨论,绘图,展示,交流,专业教室,17,.,走道是离教室最近的空间，它除了要满足交通疏散的要求，还应该为师生提供一定的交往空间。有的学生是很愿意在课间时能够就近找一个比较安静的地方独处、休憩、交谈，因此，在拓宽整个走道的同时，有意识地在合适的地方挑出一些阳台或是形成一个较大的空间，例如靠近庭院、共享空间或是走道的尽端布置一些座椅，这样既提供了学生休憩、交流的空间，不被过往的人所影响，同时又有助于走道的采光。,公共空间之走道,18,.,光与建筑相互映衬。在这栋建筑中，光线完全成了塑造建筑形体的有力武器。雪白的的墙面大面积的阴影，各种穿插的敞廊、桥、平台，在蓝天的映衬下更凸显建筑的空间复杂多变。垂直贯穿空间相当有特色，走廊等距排列，用重复的手法避免了空间的单一。,走道、楼梯处的灰空间,19,.,实例分析：挪威NyKrohnborg学校改造,20,.,教室形式,21,.,教室与走道结合,22,.,（B）开放讨论式教学使用,考虑教学方式发展,（A）满足目前使用,年级单元设计,23,.,公共空间之平台,平台是从建筑内部接触自然的一种方式，可以享受阳光、自然，感受空间的延伸、转移表现室内空间与室外空间的交融、贯通。平台是学生学习持续一段时间后的很好的休息场所，所以应尽量把休息活动空间朝向开阔的、景致较好的外部环境，创造优雅宽松的平台空间。平台的处理手法，开放性与自由性是其中的关键，为学生在休息的同时提供广泛交流、对话、沉思等多层次的空间，促进学生之间知识的交流。,24,.,实例分析：挪威NyKrohnborg学校改造,25,.,实例分析：华盛顿圣奥尔本斯学校（SOM，2006）,26,.,华盛顿特区的圣奥尔本斯学校是一所建于1909年的私立男子学校。2006年，在它的百年庆典即将到来之时，学校决定对校园进行扩建并对现有的建筑进行翻新。SOM受委任完成这项工程，建造一座25000（2323平方米）平方英尺的新楼，同时对一座3000平方英尺的建筑进行翻新，为学生和教员提供新的中心、办公室、图书馆和礼堂。,27,.,学校希望设计师可以将新的工程同现有的建筑融合在一起。SOM仔细观察了圣奥尔本斯学校的周围环境以获得设计灵感，学校坐落于圣奥尔本斯山，邻近由FrederickLawOlmstedJr.公司设计的国家大教堂，这里是D.C.区域海拔最高处。景观设计师将教堂的周围环境设想成了一个封闭的空间，在其周围设计出了一系列花园通道，他称这些通道为“朝圣者的道路”。这些道路引导着游客慢慢走到树木丛生的小山上，同时使游客在到达教堂之前可以欣赏沿路的风光。,地理位置,28,.,新的建筑，又名马里奥特大厅(MarriottHall)，是一座三层楼的现代大楼。SOM的设计师在建筑的外立面的大部分区域覆盖上了一层蓝色的岩石结构，这种结构类似于1909年建筑中所使用的波托马克河岩石，这在某种程度上拉近了新的建筑同校园中新哥特式建筑的关系。平台式的走廊为学生提供了集会之地，这里也是学校一个非常重要的教学地点。,百年纪念礼堂上的绿屋顶,新建筑主入口,平台式的走廊,29,.,功能分析,30,.,剖面图,学校坐落于圣奥尔本斯山，项目有机地连接了迥然不同的室内楼层和室外公共空间。,31,.,流线分析,32,.,入口分析,建筑入口空间相当于室外空间与室内空间的交点，具有很强的辨识性和认同感，需要考虑人流疏散的交通功能也可考虑做师生交流的场所。,一，非限定的开放模式二，具有很强领域感的围合,33,.,建筑节能,教室里有着宽大的窗户。设计师在窗户上安装了一个8英尺高的轻型架子以控制进入室内的太阳光强度。玻璃上有一个陶块结构，它降低了玻璃对于热量的吸收，同时使天花板变成了一个间接的反射器，天花板上的日光灯使得教室内在任何时候都能够非常明亮。,34,.,实例3：兰克森霍尔学校亚洲分校(济州岛,2012),建筑设计由济州岛的当地特点、场地物理特性以及各种功能要求发展而来。设计中引入了地域元素与文化元素，如茅草屋顶、小径和橘子树等，将所有建筑有机地联系在一起。结构布局很像树枝上的叶子，表现了其作为加拿大学校分校的身份。,35,.,所在地介绍,济州岛的气候根据季节的变化可以明显地划分为大陆性的海洋性气候。冬季温差大、干燥，夏季潮湿多雨，年平均气温在摄氏16度左右，夏季最高气温摄氏33.5度，冬季最低气温摄氏1度。济州岛多风、多雾。气候非常宜人。,36,.,功能分区,37,.,交通与关照,本设计采用车行在下，人行在上的理念。成功的分离开车流和人流。为学生出行制造了很多便利条件,38,.,采光,通过大范围开窗和开天窗的形式进行采光。保证白天阳光的充分利用。而且开天窗外加中通的设计保证了每层的采光。,39,.,室内交通空间,通过房间的灵活布置，把交通空间划分成不同的形式，使室内变化更多。,40,.,1.节能型立面：布兰克森霍尔学校建筑外覆盖了铝百叶，能控制光与热，同时还能保护来访者的个人隐私。百叶的变化使每座教育建筑的立面都有着鲜明而又统一的外观。,节能,41,.,2.节能型建筑材料：诺丁汉大学新校区注重材料的生态效应，常选用当地的建材。如木材、石材。可添加保温