沪教版六年级下册语文《吕氏春秋两则》教案【三篇】

沪教版六年级下册语文吕氏春秋两则教案【三篇】 教学目标： 知识目标 1、积累重要的文言实词（方、引、善、遽、任、悖、涉、契、 刻舟求剑、惑等），理解词的基本意义和语境意义。 2、积累“引婴投江”和“刻舟求剑”等出自吕氏春秋的 成语，了解其典故，理解其寓意。 3、了解解释说理、以小见大的手法。 水平目标 理解两个寓言故事的含义，能够用自己的语言讲述这两个故 事，并能用自己的语言简单概括故事的哲理；了解“寓言”的特点。 情感目标 领悟两则寓言故事的哲理，懂得做事不能主观臆断的道理。 教学重点： 了解寓言设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，即用 生活中常见的事物来说明深刻的道理。 教学难点： 理解词的基本意义和语境意义。 教学过程： 一、导入 简介吕氏春秋。 交流查找的相关吕氏春秋和预习课文的资料。 激发学生学习兴趣，为进入新课文作铺垫。 二、老师范读，学生齐读课文 三、整体感知 1、课文主要写了什么事？讲述了怎样的道理？请用简洁的语言表述出来。 家长依仗老话“有其父必有其子”的逻辑，强迫幼小的生命“游泳” 差点溺杀小生命，这则寓言告诉人们：说明“对象”变了，解决问题的方法、手段也要随之改变，否则会酿成大错。 楚人乘船渡江，剑掉入水中，他不是马上潜水寻找而是在船上刻好记好等船停下再去寻找。船已行驶，而剑却沉入江底，此时去找有什么用呢？这则寓言告诉我们：说明情况变化，解决问题的手段不能不变，否则会失败。 2、作者（编者）对这两则事是什么态度？ 不认可、嘲讽、蔑视甚至批判！ 四、精读课文，理解感悟 1、提示重点掌握的词语：方、引、遽、任等字的用法。 2、挖掘故事寓意，了解“以小见大”的写法。 “引婴投江”，对象变了,解决问题的方法如果不变“悖”。 “刻舟求剑”地点变了，解决问题的方法如果不变“惑”。 3、对学生的感想及理解实行评点，揭示故事的现实教育意义。 4、分别找出文中的叙述和议论部分。 5、通过比较找出两则故事在上述各方面的异同点。 在教师的指导下，尝试 实行两则故事的比较分析。 同； 1、作者对两则故事的态度相同 2、都告诉人们事情本身发生变化时，解决 问题的手段也应该随之改变。 不同； 1、故事内容相异 2、说明对象不同 3、一个强调说明“对象”一个强调发 生地点。 五、延伸阅读 1、让学生走进文本深处，加深对寓意的理解，训练思维和语言表达水平。 2、朗读感知“引婴投江”“刻舟求剑”故事。组织学生品读课文，并对学生 的朗读作出评价。 六、布置作业 完成点击篇二教学目标： 1、 简单了解“寓言故事“的基本特点。 2、 学会用现代汉复述课文内容。 教学重点： 学会用现代汉语复述课文内容。 教学难点： 了解故事分别是从哪个角度阐述道理的。 教学准备： 查阅相关吕氏春秋的资料。 教学内容教师活动学生活动策略说明 一、交流信息 明了主旨1提问：关于吕氏春秋你们知道些什么呢？ 2小结：吕氏春秋是“杂家”的代表作，秦朝丞相吕不韦组织门客撰写，结合百家，总结历史，为秦王提一个长治久安的治国方案。1交流各自收集的资料。使学生知道此书是秦王治国之用。 二、学习课文理解内容 1过渡：教材中所选的两则到底讲了什么呢？自读课文理解内容。 2你读懂了哪则故事？用自己的话来说说。随时纠正讲错的地方。 1借助工具书和注释自学课文。 2自由选择一则用自己的话复述故事内容。继续培养学生的自学水平。 采用学生喜闻乐见的讲故事形式来检查对文言文的理解。 二、了解寓言特点 领会故事内容 1提问：什么是寓言？ 2本文两则寓言故事讲了什么道理？ 板书：“引婴投江”：对象变了，法令如果不变悖。 “刻舟求剑“：地点变了，法令如果不变惑。 1自由回答. 2集体交流复习旧知识以引入对故事内容的理解。 三、补充内容 增强理解 1出示：“察今”篇中另一则寓言故事。 2思考：这则寓言故事讲了什么？想告诉我们什么道理？ 板书“循表夜涉”：时间变了，法令如果不变思。 1齐读。 2自由交流。给学生一个完整的理解，让其知道“察今”篇*讲了三则寓言故事。 五、作业 兴趣题： 选择三则寓言故事中的一则，创作一集动画短篇或创作有连读几个画面的连环画。篇三教学目标： 1、了解诸子百家及吕氏春秋的相关文化常识，掌握文中的文言实词。 2、通过对比阅读掌握中国古代寓言故事篇幅短小，先叙事后议论的特点 3、把握文章的中心思想及其显示意义，并培养创造性扩写的水平 教学重点：落实文言实词；通过对比阅读掌握中国古代寓言故事特点。 教学难点：理解文章的中心思想并理解其显示意义 教学过程： 一、导入 1、背诵论语八则，思考：论语八则天时不如地利有什么相同点？ 2、后世儒家给孔子和孟子的尊称分别是什么？（圣人，亚圣） 3、你还知道春秋战国时期诸子百家中的哪几家？能否说说他们的代表人物？ 儒家：孔子、孟子、荀子论语孟子荀子礼乐仁义 道家：老子、庄子老子庄子自然、无为 墨家：墨子墨子兼爱、非攻 法家：韩非韩非子严刑峻法 兵家：孙膑孙子兵法战胜 名家 阴阳家 农家 小说家 纵横家 杂家：吕不韦吕氏春秋博采众长 二、介绍吕氏春秋 1、秦国吕不韦组织门客所著。吕不韦原来是一个大商人，后来成为了秦国的丞相。他广招门客，据称有三千人之众。吕不韦让他们各抒己见，相互讨论，最后写成了吕氏春秋 2、吕氏春秋包含了政治、经济、文化、哲学、伦理、军事、医学、文学等各方面的庞杂理论体系。吕氏春秋综合诸子百家，总结历史经验，为秦国统一中国建立中国历第一个中央集权的国家奠定了思想基础。 3、吕氏春秋行文简短精炼，直击要害，往往用小故事小寓言来揭示道理。吕不韦在写完这本书后，将它挂在城门口，说谁能将这本书添上、去掉、删改一个字，就能够立即赏赐千金。结果很久都没有人敢来领赏，这就是“一字千金”的故事。 三、初读引婴投江刻舟求剑 1、学生齐读，读出作者的态度 2、自读课文，说说这两篇文章讲了怎样的事？作者有怎样的态度？ 3、翻译课文 四、比较阅读 1、这两则故事同属于吕氏春秋察今这个章节中，说说这两篇文章有什么相同之处？（可从针对的错误情况、作者的态度思想、文章写作结构特点、文章语言特点等方面考虑） A、针对的错误：以不变的僵化的眼光看待问题 B、作者的态度：批判否定，认为人的思想要随着事物的变化而变化。 C、写作思路：先叙述错误可笑的事件，进而指出他们的错误，最后提出自己的观点。 D、结构特点：先叙事，后议论 E、语言特点：通过反问句、双重否定句增强语气。 2、这两则故事有什么不同之处 a、针对的错误：前者是以僵化的眼光看待不同的事物，后者是认为事物是不会发展变化的，以一成不变的眼光看待同一事物。 b、语言特点：前者设问句，后者双重否定句。 3、你认为作者写这两篇文章的用意是什么？ 4、你认为文中所说的道理到现在还有显示意义吗？你能结合当下的例子或自身的经历谈一谈吗？ 五、拓展迁移 1、阅读循表夜涉，归纳异同，理解最后一段“先王之法”的意义。 荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知，