沪教版四年级下册语文课件：《东郭先生和狼》

沪教版四年级下册语文课件：东郭先生和狼 教学目标： 1在阅读的过程中独立识记本课生字。在具体的语言环境中联系上下文理解“抡”、“装”、“塞”、“蜷”、“舔”、“犹豫”等词语的确切意思。 2能够通过静心阅读，抓住关键要素，概括课文各部分内容。 3在角色朗读中展开想象，练习说话体会文中叹号所表达的思想感情，理解反问句的意思。 4从东郭先生对狼仁慈、好心相救，却险些送命的故事中，理解狼的狡猾、凶残、东郭先生的糊涂、愚蠢，农夫的机智、果断，从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。学情分析学生通过四年的语文学习，已经掌握了一些学习生字的方法，如能借助字典，联系上下文独立识字、使用各种方法理解重点词语、并能在阅读过程中提出自己的质疑，所以教师在教学东郭先生和狼这个篇自读课文时，要注意给足学生自主阅读课文的时间，并实行适当的反馈，进一步在实践中协助学生巩固已有的学习方法。 学生喜欢阅读有趣生动的寓言故事，也能够初步理解故事的内容，但是学生对于内容的概括水平还不强，不能抓住主要线索用简洁的语言叙述课文内容。同时学生虽然能读懂内容，但是对于文章人物的理解还比较肤浅，这就一定水准地影响了他们对中心的把握。教师应该利用这个教材抓住学生的阅读兴趣，组织学生展开各种形式地读，在准确、流利地朗读中逐步学习概括内容的方法；在分角色的感情朗读中，展开合理想象，深入理解人物性格，从而悟出故事的道理。 教学重点和难点： 1体会文中叹号所表达的思想感情，理解反问句的意思。 2通过这个寓言故事，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。教学准备多媒体课件 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 教学内容：学习生字词语；理解课文。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。） 问：读了课题，你们想了解哪些内容？ 二、自学课文，了解内容。 1、自由读文，学习生字。 （1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。 （2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 2、默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？ 三、小组讨论，检查自学。 1、轮流读文，读准字音。 2、提出疑问，交流大意。 （1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论协助解决。同学说出答案后还要谈理由。 （2）通过讨论，确定本合作小组的“剧本事情经过”。 四、全班讨论，检查自学。 1、指名读书，了解全文。 （1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。 （2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按“先生救狼狼要吃先生老农设法打狼”的顺序讲。 2、讨论问题，解决疑问。 师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？生提问，其他生协助解答。 五、细读课文，感悟理解。 默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。 1、生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相对应的语句。 2、生体会朗读。 六、巩固练习。 1、认读生字，说自己的记字方法。 2、把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。 七、作业。 朗读课文，并练习复述。 第二课时 教学内容： 进一步理解课文内容。 教学过程： 一、复习巩固，检查朗读。 1复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。 2检查朗读。指名一人一段。 二、角色朗读，理解寓意。 1、角色朗读。 （1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。 （2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。 2、理解寓意。 师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？生思考后，自由发言。 三、表演课本剧。 1、自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。 2、指名表演，同学评议。 四、总结升华。 问：学习了课文，大家懂得了什么道理？ 师：是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！ 五、作业。 1、熟读课文，回家为家长表演剧本。 2、复述故事。 【篇二】 学习目标： 1、准确读写理解生字词。 2、初读课文，了解寓言故事的主要内容。 3、理解、背诵课后文言文。学习重点：理解主题，理解、背诵课后文言文。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、一分钟演讲 注意声音、站姿、目光。 二、回忆一下以前我们是怎么学习寓言故事的？ （先了解故事内容，再明白其中的道理。） 三、请大家快速阅读 东郭先生和狼，标出生字词，标上段号，圈出各段的关键词。 四、合作查词典解决生字词。 信奉仁慈屠宰张牙舞爪作揖手杖捅愚蠢素来周旋原委来龙去脉忘恩负义 五、利用圈出的关键词，组成简短的语言，概述故事内容。要落实到书面上。 （东郭先生好心救了狼，狼反而要吃东郭先生，虽请老杏树、老母牛评理，也难改命运，幸为一具仙风道骨之老人所救。） 六、阅读探究 1、课文主要写了哪几个角色？（板书：东郭先生老人狼） 2、讨论：分别用几个动作来表示他们之间的关系。 3、分角色朗读，注意把握好人物语言的重音、语气、语调。其他同学注意找出体现人物性格的语句。 4、分析人物形象。东郭先生：迂腐愚蠢糊涂狼：狡猾凶残老先生：机智勇敢果断 5、归纳主题。对待像狼一样狡猾凶残的恶人，我们决不能同情，决不能讲仁慈。 6、如何理解老杏树与老母牛的话，他们的态度给你什么启示？（如时间宽裕，补充老师长的故事：下山葱倒栽，战马衔下来，从此恩人待，死后土里埋。大自然除了生物链的规律外，还应有情义在。） 七、课后练习三，学习方法 1、找出不理解的字词，注意联系曾学过的字词，如皆、足（说虎）， 2、试读文章， 3、逐字逐句翻译， 4、读会背诵。 丈人（）曰：“是（）皆（）不足（）以执（）信（）也。试再囊（）之，吾观其状果（）困苦否。”狼欣然（）从（）之，信（）足先生。先生复缚（）置（）囊中，肩（）举驴上，而狼未（）之知也。丈人附耳谓（）先生曰：“有匕首否？”先生曰：“有。”于是出匕，丈人目（）先生使（）引（）匕刺狼。通假字：信（伸）足先生句式：信足（于）先生省略句狼未之知倒装句参考译文如下：老人家说：“（你们）这些话都是口说无凭的。请再将狼装进袋中，我观察看看狼的情状是否的确很困苦难受。”狼高兴地听从这个建议，把腿伸给了东郭先生。东郭先生（像开头那样）再将狼捆绑（成一团），放置布袋中，（然后）掮在肩上放至驴背上，而狼