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文档简介

,15争吵文本解读,争吵是第四单元的第三篇课文。,一、解读作者、背景，洞悉立意,争吵的作者是意大利作家亚米契斯。爱的教育被誉为现代意大利人必读的十本小说之一。,二、解读内容，理清线索1、以事件为线索。2、以人物心理变化为线索。,三、解读主题，定文体基调第四单元教材主题：丰富多彩的童年生活,四、解读教材，读出教材的内在关联,1、理清段、篇间的关系第一段：（第14自然段）我的笔记本被克莱蒂弄脏了，为了报复，“我”把他的本子也弄脏了。第二段：（第58自然段）“我”很后悔，但没有勇气向克莱蒂承认错误。第三段：第913自然段）放学后，克莱蒂主动要求跟“我”重归于好。第四段：（14自然段）“受教育”,词句、段间的关系“今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。”,“哼，得了奖，就自以为了不起了！”,2、以人物心理变化，直入主题反思冲突，“悔”争吵“我”心理描写：,我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。,啊，我要是没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！,我要向他承认错误，觉得太丢脸。心里暗暗说“去向他认错吧，”可是“请求原谅我”这几个字怎么也说不出来。,我心想：“我只是防御，决不还手。”终于挨到了放学。,通过语言、神态、动作表现克莱谛的宽容大度的品质。宽容谅解，“化”争吵,克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的！”他说着就举起手来，正好被老师看见了。克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等你！”,终于挨到放学。,“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：“让我们像以前那样做好朋友吧！”我觉得有两只手搭在我的肩上。,克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。他又说：“我在外边等着你！”,3、重视课后练习，突出重点、突破难点,应该知错认错。要
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