浙教版六年级下册语文《凡卡》教案三篇

浙江教版六年级下册语文凡卡教案三篇一、学习目标：记住十四个生字。 “饥饿，礼拜，打喷嚏，打喷嚏，打细，耸耸肩膀，一缕，痒，抿嘴，起伏，箱子，冻，笑，逃跑，被抓住，孤儿，碍，甜，暖和，炕，垂下，火柴茎，圣诞树，漆黑，嘻嘻，孤独”等词正确读写2 .感情地朗读课文。 总体把握主要内容，了解vanca悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3 .推测文本的表现方法，交织记述、信件、回忆写作，体验苦乐对比的表现效果，体验文本最后的“梦”的意思。二、学习重点：了解范卡信的内容，了解范卡的苦难生活，通过范卡的表情、动作、联想，了解范卡的心境。三、学习难点：作者的记述、信的内容和川枫的回忆交错，第一人称和第三人称交替使用。 这种复杂的中断和变化人称的写法是学习上的难点。四、教育过程：(一)介绍背景，引进新课程；1 .刚刚读了安徒生的童话，今天又读了外国文学作品，是俄罗斯伟大的作家契诃夫写的凡卡。 这部小说是1886年写的，当时是俄罗斯皇帝统治的最黑暗时期，人们过着苦难的生活，无数破产农民流入城市谋生，他们被剥削，孩子也逃不掉。 契诃夫家杂货店有两个小学徒，常受父亲虐待。 他从小就理解了学徒生活，同情小学生的不幸命运，所以凡卡这部小说写得真的很动人，给我们展示了旧俄罗斯时代贫困工人的悲惨生活。 (板书课题)2 .我们可以怎样阅读，感受到人物的喜怒哀乐？ 学生自由地说，如果有感情朗读，实际上会实行联想，质疑思考讨论。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(2)整体感知，整理脉络1 .必要时阅读课文。(一)正确阅读课文，流利阅读；(2)描绘文章中的人名或人物身份。(3)标记旺卡写信的段落。 (3.8.10.11.12.15自然段)(4)拟简要介绍旺卡。2 .检查自读情况。(1)指名读新词，必须读准字音。(二)阅读准人名，明确人物身份；van kar jucoff :小说的主人公。阿里亚希奈：鞋匠，鞋店老板。君士坦丁马卡里奇：旺卡的祖父。日发略维夫：老爷爷，爷爷工作的那个庄园的庄园主。斐济：牧主。艾戈尔，阿辽娜：旺卡的小伙伴。卡西登卡：老母狗的名字。(3)在写信过程中将文本分成三段。(四)简要介绍旺卡； 旺卡还是个9岁的农村孩子，没有父母，也没有祖父和家人。 爷爷是个穷人，在乡下给庄园主当守夜人。 9岁的vanca，3个月前在莫斯科的鞋店当伙计，一个人生活，生活很悲惨。 范卡在圣诞节前夕给祖父写了信，告诉祖父在店里的生活很辛苦，并请祖父带他回家。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(3)感到旺卡悲惨的学徒生活快速默读课文，从vanca的信中找出哪一段写了他的学徒生活。 (8.11.15自然段)8.15安静地阅读自然节，讲述vanka在上司家里受到什么样的虐待，描述了相关的语言。3 .结合词句，报告交流。(1)被打：配合被打时的动作“拽、拽、打、戳”工具上司“拿着皮带”“拿着舷梯”老板娘“捞青鱼”的水平“晕”，随意殴打9岁的粉丝卡，体验到没有人性的对待。(2)饥饿：“一点也没有”“一点”“一点点”，结合这些，让我们来考虑一下碉堡一整天都饿到什么程度。(3)“一马上没办法”结合起来，粉丝卡在过道上也睡不好，可能会困。总结：旺卡在老板家里忍受别人的痛苦，吃不饱睡不着，要挨打。 联想到他每天过着怎样的生活，联想到没有人的时候vanka会怎么样。 因此，范卡说：“我的生活没有指望，狗也赶不上！ 他说4 .自由读，说说从感叹号和省略号中读了什么。 无法忍受的、绝望、哀愿等心情。 扩大想象，把静止的省略号变成真正的生活内容。 比如说，vanca受到了什么样的折磨，他是怎么求爷爷的呢？5 .练习通过朗读来表达vanca悲惨的生活和对祖父说话的心情。6.11快速看自然节，谈谈你的发现。 莫斯科，富人天堂，穷人地狱。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(4)感受旺卡的“美丽”乡村生活1 .这篇课文不仅写了信，还写了什么。 还写下了范卡对乡村生活的回忆。 把这些内容放在信的中间是插话。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析2 .马上默读，找到和乡村生活有关的段落，做上标记。3 .读一下，说说爷爷给你留下了什么印象。 上了年纪，痛苦，累，但乐观，有趣，温柔，和爷爷在一起的裙带菜很开心。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析4 .带着感情朗读4.5自然节。根据具体的语言，讲述乡村生活给vanka留下了什么样的印象。(1)家乡美丽的夜景。 幽静优美柔和，有祭祀的气氛，从中可以看出旺卡的喜悦之情。 与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活很美，在vanka的记忆中，即使是普通的夜晚也很美。 这就是范卡对家乡亲人的思念表达。(2)守夜和切圣诞树。 “多么快乐的一天啊！ “让我笑一下。”祖父生动的话语给我留下了最深刻的印象，也许是最快乐的事情。 让我们读读旺卡的幸福。6 .仔细探究，乡村生活真的幸福吗？祖父已经65岁了，在大殿的家里守夜，只能在大厨房睡觉的守夜被冻结了，切圣诞树的时候爷爷和孙子说“冻结了”，觉得他们的生活非常贫穷。 否则，爷爷不会带孙子进城当学徒。 平凡的卡片心中之所以如此美丽，是因为他现在的学徒生活太悲惨了，已经到了无法忍受的程度。(5)探讨写法的作用参加插曲，更加激发了vanca学徒生活的悲惨和回到祖父身边的心情。小说不仅采用了小故事，还采用了什么样的方法让我们感动呢？本文找到细节描写，体验真实的具体性，令人印象深刻，有临场感。 范卡写信时的动作、表情、心理、信中学徒生活的描写和乡村生活的回忆，都有生动的细节描写，找到了一两处体验。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(6)在自学结束时，体会表现的特征1 .寻找细节描写在哪里，说明细节描写的作用。美丽的梦想和残酷的现实相比，对范卡的悲惨命运产生更深的同情，更愤慨引发了这个命运的社会制度。3 .讨论：为什么范卡的梦想要实现？4 .回顾全文，执行总结：结构复杂，它由三部分组成：作者叙述了裙带菜的悲惨遭遇、裙带菜的信内容、写信期间裙带菜的回忆。 用这三个内容的表现，抓住细节，表现出vanca这个仅仅9岁孩子的复杂心理活动，给祖父写信，要求他带回祖父，说明在莫斯科学徒生活的悲惨，我们深深同情他的悲惨命运，更憎恨那个吃人的黑暗社会。(七)拓展阅读契诃夫和莫帕桑并列是世界着名的短篇小说大师。 列夫托尔斯泰说他是“无与伦比的艺术家”。 契诃夫的创作活动始于短篇幽默作品，幽默名篇公务员之死、胖子与瘦子、变色龙等已被翻译成中文，吸引了中国许多读者，其中套中人、变色龙被选为中学的中文教科书。 鼓励同学们课外阅读套中人。篇2一、教育目标：理解课文内容，理解裙带菜悲惨的生活经历，体会文章中表达的思想感情。2、初步了解本文采用的对比、犯规、暗示的表达方法。3 .感情地朗读课文。通过对第八、第十、第十五自然阶段的理解，感到旺卡生活的悲惨和心痛。二、教育难点：初步了解本文采用的对比、犯规、暗示的表现方法。三、教育准备：学生：了解捷克夫的作品和文章背景。教师：课文录音，卡片数量四、教育过程：(一)复习引进，先提出疑问；通过昨天的学习，你知道契诃夫短篇小说选这部小说在写作上有什么特点吗vanca回忆起了什么样的过去？vanca回忆起的过去对祖父身边的生活有什么感觉(板书：快乐的回忆)3、范卡给祖父写信，信的主要内容是什么？范卡希望祖父带他去村里。 范卡为什么要爷爷把他带回来？ (板书：现实悲惨)4、今天，你想更多地了解什么？指导学生，vanca的生活的悲惨在哪里，更加追问vanca的生活为什么如此悲惨？(二)读信悟，解疑1、用快件读信，看看课文中的哪些小节最能反映出范卡多生活的悲惨2、默读第8节，寻找反映裙带菜悲惨生活的句子，把自己的体验写在书上。a、学生交流b .交流让学生总结：旺卡不能吃，睡不着，挨打，嘲笑。c，请以身作则。 如果是你的话会怎么样呢d，我们可怜的vanka在告诉祖父自己的不幸，选择最感人的文章感情地阅读。 自由阅读、提名阅读、一起阅读的“亲爱的爷爷，3、默读第10、15节自然节，寻找反映裙带菜悲惨生活的句子，在深处适当标记，如有疑问，旁边加上问号。a .交流反映旺卡悲惨生活的句子和体会。b、学生问：旺卡为什么不怕爷爷坚强地战斗？ 我怀疑。 通过对学生的讨论，范卡在乡下的生活很艰苦，但作为学徒的生活更艰苦，范卡失去了所爱之人的孤独。c .从第10和15段中选出一段进行感情朗读练习。 自由阅读，每两小节提名阅读和评价。4、讨论第二个问题：旺卡的生活为什么如此悲惨？ 课文和课外调查的资料一起说话。5、感情用事地读着信的内容，读着写着回忆的部分停下来，想想vanka在爷爷身边时的快乐生活吧。 教师疑问：这本小说有一半苦，一半甜，这是不是有矛盾引导学生讨论，作者明白范卡回忆乡村生活的“快乐”，更加突出范卡学徒生活的“悲惨”。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(三)听再议，拓展练习笔；1、自由阅读20、21个自然段落，提出问题与同学讨论。2、重点讨论问题：旺卡写的这封信，爷爷能收到吗？a、学生联系到“住址不明”，祖父认为收不到信。b、讨论：万卡爷爷收到信，他能把万卡带回来吗？c，是啊。 对范卡来说，回到爷爷身边只有甜蜜的梦。 (播放最后一篇文章的录音)3、练习笔(任何问题)课文以vanca熟睡甜美的梦想结束。 但是梦想总是醒着，想象一下vanca醒来后会发生什么。读课文，可能有很多话想对范卡说。 先说了再写。(如果教育时间不够充裕的话，就做作业。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析五、教育结束：把自己喜欢的词句摘录在自己的摘录本里。篇三一、教育内容：旺卡书信的内容二、默认目标：1、通过反复朗读，体验自己觉悟到的、裙带菜受到的非人性酷刑。学会质疑难的能力，养成自己的见解和和别人讨论的好习惯。三、教学前的准备：文字投影四、教育过程：(1)今天我们继续学习凡卡，通过上课的学习，我们已经理解了这篇文章的结构构想从现在开始学习信的内容。 信的内容是文章的三、八、十、十一、十五小节读了信的内容，想想读了什么？想想哪个小节给你留下了深刻的印象，引用了最深刻的话，读了好几遍，为什么给你留下了深刻的印象。1 .自己阅读2、在同一张桌子上互相说话3 .交流(3)学习3这一节讲了什么？你从中知道了什么？应该用什么样的语调读vanka的文明礼仪？(4)每个段落都给你留下了深刻的印象学习8这一段主要讲的是什么(悲惨的学徒生活)他到底受了什么苦？ 分四人朗读时，应如何分配任务？学生自己分配任务阅读沟通你们是如何分配任务阅读的，为什么？这个内容讲的是vanka受苦的事情。 饿得睡不着觉，求爷爷带我去。学会挨打1、vanka为什么会被打？请用哪句话牢牢抓住你的心2 .交流不知不觉说明了什么，马上捡到的男人说明了什么可能的事情吗3、读用圆圈圈起来的词语用同样的方法学会饥饿和睡眠不好4、确实，范卡的学徒生活很悲惨，他从心底发出