第四讲：高效课堂的基本模块(课型)和教学模式

第四讲：高效课堂的基本模块(班级类型)和教学模式。第一，高效课堂的基本模块。在高效课堂教学模式下，可以在课堂上设置“预览-展示-反馈”三大模块：1。预习模块的主要任务是明确学生成本科目的学习目标、重点和难点，并初步达到学习目标。这种模式中最重要的是“预览模块”。本模块要求充分发挥学习计划的作用，采用自主学习、同伴学习和小组学习的方法。在教师的深入指导之前，教学目标基本上是70-80%。2、展示模块，展示模块的主要任务是展示和交流预习模块的学习成果，传递和应用知识，提炼和提高理解能力：第一，展示的焦点问题：展示的“焦点”可以充分发挥学生对模块的主体作用，使学生可以在自己的面板附近快速展示小组的“展示”内容，满足教室大容量的要求；第二，展示学生的要求；第三，展示过程中教师的要求；第三，反馈模块，反馈模块的主要任务是反映和总结以前的教训，并预设学习目标要求：(1)巩固练习应通过写作，首先独立，然后合作来完成。(2)应该设置额外的问题来指导优生学。(3)要让学生养成整理笔记、理清知识脉络的习惯，不仅要“知道它是什么”，还要“知道它为什么”。(4)单元梳理模块(反馈模块的扩展)。首先，每单元教学结束后，教师应对单元的知识结构进行全面梳理，并与使用1-2节课的学生一起举办单元论坛。老师和学生一起展示，为这个单元建立一个“知识树”，并坚持这个问题直到它被解决。第二，在这一环节中，教师要充分发挥自己的“精讲作用”，提高本单元教学环节中不能发现的问题的水平，进行有效的“二次补充”，让学生感到“豁然开朗”。第三，单元测试应安排在此环节，测试结果应在大厅公布。现存的问题不应该推迟到下一个单元。第四，“单元梳理模块”要求学生单独设置笔记，并长时间保存，作为复习的第一材料。二、“五步三检”教学模式，1、“五步”:指课堂中的五个基本步骤。第一步：独自学习；第二步是成双成组地学习。第三步：小组展示；第四步：大规模课堂演示；第五步是整理学习计划和评估标准。(2)三项检查：课堂学习情况的三项重点调查。检查：当学生单独时，检查预览效果。第二项检查：小组报告中自主合作学习的有效性。第三项检查：在整理学习计划和评估标准时，检查达标程度。(3)第一步是独自学习。“单独学习”是指学生的个体学习。在独立学习开始之前，通常会对前一课的知识进行反馈检查，并引入新的课程。(1)、检查反馈(检查爬黑板的最佳方式)(2)、介绍新课(3)、自主学习(输入、进国家、进头脑、进精神)(4)、第一次学习情况调查。(三个检查中的第一个检查)、步骤4和步骤2:成对和小组学习，“成对学习”是指两个学习水平相同的学生的合作学习。“小组学习”是指小组中不同层次的学生之间的合作学习，或特指“学习对”之间的帮助学习。学习和小组学习的主线应该是解决问题。对学生的要求：先学习，然后小组学习，然后深入探究。5，步骤3和4:组中的小显示器和类中的大显示器。“小显示器”是指由小组组长组织的显示器。目的是展示学习和小组学习的学习结果，揭露学习和小组学习中尚未解决的问题，并由组长向老师汇报学习结果或暴露的问题，以便老师掌握学习情况并进行大展示。“大戏”是指展览应体现“四性”:问题性、层次性、互动性和创造性。展览内容：一般性强的问题或容易出错的问题、重点、难点、焦点等。分工显示：每个人都参与。呈现方式：多元化呈现的价值：方法总结、知识生成和推广。显示要点，显示要求，注意顺序，确保速度。注意礼仪，按程序操作。解释清楚，表现大方。第二次学习情况调查将在小组出现时进行。调查可以通过教师的导游和学习小组组长的反馈来进行。教师应针对小型展览暴露的问题和团体展览的内容，灵活调整预设的时间表。确定大型演出的内容和时间，组织全班进行大型演出。第五步是整理学习计划和评估标准。1.整理学习计划：整理学习计划，主要包括整理疑难问题、区分重点和难点、整理生成性知识和整理知识体系。在纠错书或学习指南的设置位置整理这些内容，并用双色笔标记关键内容。2.达标考核：教师组织小组讨论，组长根据指导案例的最终试题进行检查或抽签(也可以临时添加试题)。3.第三次学习情况调查。第三项研究调查是在整理指南案例时进行的。老师了解全班学生的情况，分析不同层次学生的薄弱环节，作为下一节课前反馈和单元测试的依据。(3)课时分配，(1)新课时介绍和明确目标：3-4分钟；2.独立研究：5分钟；3.结对学习和小组学习：5分钟；4.显示：20分钟；5.整理学习计划并评估标准：5分钟。四、效率分析，“五步三检”高效课堂教学模式一般有六个支撑：1、指导性计划是学生学习的“路线图”；2.小组合作学习决定成败；3.自主学习、反向学习和小组学习是学生学习的基本方法。4.学习情境调查是教学的起点。5.展示、反馈和评价是基本手段；6.标准评价是学习效果的基本保证。5.特殊说明1。五步教学法的灵活应用：由于学习阶段、学科、课程类型、学习内容难度和学校时间表的不同，指导计划的设计必须进行调整。“五步教学法”不一定在课堂上实施，应该根据需要进行调整。2.不同的班级有不同的侧重点。预习课应注重学生自主学习、学习和小组学习的环节。教师应给予适当的小组学习指导和反馈评价。一般来说，示范推广课程类型在课前已经预习过，自主学习、同伴学习和小组学习的环节已经完成。主要任务是做好示范、学习计划安排和标准评估工作。单位(或课时)要巩固提升班，在设计导学案例时要注重“