教师幸福的职业人生之路

岳阳市君山区君山小学吕霞,教师幸福的职业人生之路,01,02,03,目录,幸福与教师,教师幸福实现方式,教师幸福实现的途径,一、幸福与教师,一、幸福与教师,.,（一）幸福,1.幸福是一种客观性的主观存在，是一种主观状态，是“对自身状态的满意”，就是过一种美善的生活，这种生活具有自主、自由、健康、满足、从容、淡定、和谐、正义等特性。,一、幸福与教师,.,（一）幸福,2.影响幸福的因素（1）客观因素：外在条件（物质需要、精神需要、交往需要）符合人的需要就容易产生幸福感。（2）主观因素：对幸福的理解、对幸福的感受能力。,一、幸福与教师,.,（一）幸福,3.幸福的目标及特点（1）内源性：个人成长、自由、自主、仁爱、他人称赞美、社会交往等给人带来更深层和更具持续性的满足感；,一、幸福与教师,.,（一）幸福,3.幸福的目标及特点（2）外源性目标：经济的成功、生理吸引、社会地位等不能带来持久性满足感。,一、幸福与教师,.,（二）教师,1教师职业性质：（1）专业人员、专门职业；（2）教育者促个体社会化工。2教师职业特点：角色的多样性。3教师劳动的特点：复杂性、创造性、示范性长期性。,一、幸福与教师,.,（三）教师幸福,1教师幸福的基本内涵（1）教师在教育工作中，实现自己理想，体味人生价值并获得自身发展的精神愉悦状态。物质和精神相统一享受和劳动创造相统一自我实现和真诚奉献相统一,一、幸福与教师,.,（三）教师幸福,2教师幸福的意义（1）自我实现提升教师的生命意义追求幸福、超越自我、提升生命质量；（2）榜样力量孕育学生的幸福幸福体验（独享、分享）潜移默化理解、友善、关爱人生态度与发展；,二、幸福与教师,.,（二）教师幸福,2教师幸福的意义（3）保驾护航教育终极目标的保证积极学习、乐观面对、不断追求：应然追求实然存在。,二、教师幸福实现的方式,二、教师幸福实现的方式,.,（一）智慧方式,1.获取教育知识和经验（1）学习教育理论；（2）拓展专业知识；（3）反思教育过程；（4）锤炼教育经验。,二、教师幸福实现的方式,.,（一）智慧的方式：,2.形成个性化教育理论观念；3.完善教学风格（入格立格破格无格之格）,二、教师幸福实现的方式,.,（二）德性方式,1.教育人性（1）拥有正确的教育人性观，正确地看待学生；（2）根据不同的情况适时采取不同措施，积极地使学生向善的方向发展。,二、教师幸福实现的方式,.,（二）德性的方式,3.教育人道一切从学生出发，一切围绕学生，把爱倾注到学生身上，一心为了学生心灵和精神的成长，爱护生命，展示人的价值。,二、教师幸福实现的方式,.,（二）德性方式,3.教育正义让每一个学生在其所处的教育环境中都能充分享受教育公平，给予他们相对公平的教育。,二、教师幸福实现的方式,.,（三）实践的方式,1.复制式的教育实践；2.个性化的教育实践:,三、教师幸福实现之途,三、教师幸福实现之途,.,（一）坚持“三炼”，做合格教师,1.修炼德性（1）修炼坚强毅力名人观点：里尔克，“成功意味着什么，坚持就是一切”。具体要求：有永不放弃的理想目标；相信教育力量（能改变每个学生）；面对任何挑战不退缩、勇往直前。,三、教师幸福实现之途,.,（一）坚持“三炼”，做合格教师,1.修炼德性（2）修炼上进的事业心有追求，把教育当作事业去追求有成就名师的追愿望；勇于探索，善于实践，不断反思；有规划，有专业发展规划。,三、教师幸福实现之途,.,（一）坚持“三炼”，做合格教师,1.修炼德性（3）修炼博大的爱心博爱：爱自己、爱家人、爱学校、爱学生、爱事业、爱生活。把握师爱的特点，职业性、纯洁性、广博性；有一双慧眼，发现学生可爱之处。关注自己优点、特长，不断进步、追求卓越；,三、教师幸福实现之途,.,（一）坚持“三炼”，做合格教师,1.修炼德性（4）修炼自信的品质自信是对自己达到某种目标充分乐观估计；要求：增强自信，保持微笑，关注自己优点、特长，不断进步、追求卓越；在追求中获成功，在成功找到自信，找到职业幸福。,三、教师幸福实现之途,.,（一）坚持“三炼”，做合格教师,1.修炼德性（5）修炼豁达的胸怀乐观向上、热情开朗、有亲和力、平和心态；要求：景由心生、佛由心造，人要做“心”的主人，既不物化，也不流转，顺境逆境，保持良好心态；赢得真情、享有祝福、拥有童心、永保青春、感受幸福与快乐；,三、教师幸福实现之途,.,（一）坚持“三炼”，做合格教师,1.修炼德性（6）修炼协作的精神珍惜缘分、尊重合作；欣赏他人、乐于助人；学会“妥协”、又敢于坚持。,三、教师幸福实现之途,.,（一）坚持“三炼”，做合格教师,1.修炼德性7.修炼认真的态度（1）态度决定高度，态度决定一切。（2）既要高屋建瓴，又要重视细节。（3）既要热情万尺，又要不厌其烦，成功就是简单的事情用心做。,三、教师幸福实现之途,.,（一）坚持“三炼”，做合格教师,2.修炼知识（1）构建教育形态化的学科知识体系；知识分类：学术形态的学科知识：科学性、系统性和严密性；教育形态的学科知识：程序、呈现、传递和组织,三、教师幸福实现之途,.,（一）坚持“三炼”，做合格教师,2.修炼知识修炼：目标1：教学逻辑性、教学思维空间做法：反复推敲、厚积素材、相似类比、多维求解目标2：形成个性化的知识结构做法：读名著、形成知识网、吸收新表达方法新词、与不同学科教师切磋。,三、教师幸福实现之途,.,（一）坚持“三炼”，做合格教师,2.修炼知识（2）建构独具特色的情境性知识体系情境性知识：教学实践获得的场景过程知识，包括环境性知识和教育情境性知识。环境性知识获取：工作周边环境；学科专业相关的环境；教育情境知识：亲历的教学情境知识；亲历他人情境知识；间接感知他人情境知识。,三、教师幸福实现之途,.,（一）坚持“三炼”，做合格教师,2.修炼知识（2）构建准确、快捷的操作知识体操作性知识是指人们通过实际行动获得的，有关行为方式、行为过程的知识，涉及教师如“如何教”的理解。策略知识、操作性知识内容与方法：策略性知识：丰富学习理论知识；了解学生；观察与思考。,三、教师幸福实现之途,.,（一）坚持“三炼”，做合格教师,2.修炼知识程序与部步骤：教学设计环节、课型、交流等方式。步骤入格：直面教学、借鉴他人、获取成功；立格：个性操作规范与风格；破格：反思、重塑自我；无格之格：超越自我、展示多姿多彩。,三、教师幸福实现之途,.,（一）坚持“三炼”，做合格教师,3.修炼能力（1）教学设计（2）教学实施（3）班级管理与教育活动（4）教育教学评价（5）沟通与合作（6）反思与发展,三、教师幸福实现之途,.,（二）创优秀作品，做优秀老师,1.教师优秀文化作品（1）教师在教育教学过程中产生的观念、思想、模式等活动的成果与资源。（2）分类：静态文化作品：论文、著作、教育叙事、教案动态文化作品：课堂、谈话、演讲、说课。,三、教师幸福实现之途,.,（二）创优秀作品，做优秀老师,1.教师优秀文化作品（1）教师在教育教学过程中产生的观念、思想、模式等活动的成果与资源。（2）分类：静态文化作品：论文、著作、教育叙事、教案动态文化作品：课堂、谈话、演讲、说课。,三、教师幸福实现之途,.,（二）创优秀作品，做优秀老师,1.创造优秀文化作品节点策划创新理念到行为的桥梁；反思改进传