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文档简介

.,第四章教学目标设计,李紫洋,.,教学目标的概述教学目标分类理论Bloom的行为目标法Mager的分类目标法知识目标设计技能目标设计情感目标设计,.,一、教学目标的概述,概念教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体明确的表述，是学习者在教学活动实施中应达到的学习结果。,.,特点,1预期性2系统性3层次性4可行性5灵活性6生成性,.,功能,第一，导向功能，即教学目标对整个教学活动的指引，定向功能。第二，激励功能，即教学目标能够激发教师教和学生学的积极性、主动性第三，评价功能，即教学目标成为衡量教学效果的尺度、标准。第四，聚合功能，即教学目标能够对教学系统内的其他要素进行优化、组合、调整，使整个教学系统发挥最佳教学效果。,.,作用,1、“指挥棒”作用2、“控制器”作用3、“催化剂”作用4、“标杆尺”作用,.,教学目标的制定,.,教学目标制定的依据,1、学生2、教学内容3、社会需要,.,二、教学目标分类理论,Bloom的教学目标分类三大领域：1认知领域2动作技能领域3情感领域,.,1、认知领域,.,Bloom教学目标阶梯,.,示例,.,2、动作技能领域,.,3、情感领域,.,Bloom教学目标表述案例,.,Mager教学目标理论,行为目标的ABCD表述法A即Audience学习者B即Behavior行为C即Conditions条件D即Degree程度,.,教学目标分类理论,Mager的教学目标分类三大领域：1认知领域2动作技能领域3情感领域,.,行为动词的选择,1、认知领域-教学目标行为的表述,.,行为动词的选择,2、动作技能领域-教学目标行为的表述,.,行为动词的选择,3、情感领域-教学目标行为的表述,.,行为目标的ABCD表述,案例：“给予20个要填写形容词的未完成的句子，学生能在15分钟内分别写出形容词以完成句子”。“学习者”是“学生”。“行为”是“写出形容词”。“条件”是“20个需要填写形容词的未完成句子”。“标准”是“15分钟内完成句子”。,.,ABCD描述方法的优缺点,优点比较容易观察和测量可以调控教学过程教学效果可以预期局限性
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