高一政治 5.1.1《货币在商品交换中的功能》教案2 沪教版（通用）

（新教材教案）第五课金融服务与投资理财第一节货币流通和借贷活动第一框货币在商品交换中的功能第五课 金融服务与投资理财（B）第一节 货币流通和借贷活动第一框 货币在商品交换中的功能一. 教学目标1. 知识与技能知道货币在商品交换中的功能。理解物物交换的困难与货币产生的必然性。2. 过程与方法通过体验尝试的实践探究，使浅者深入、深者浅出，将抽象理论具体化，使学生理解货币的职能。3. 情感态度与价值观引导同学正确认识货币的作用，增强对货币认识的理智感。通过课堂讨论、合作学习等形式，加强学生间的情感交流。二. 课前准备1. 学生去图书馆借阅莎士比亚的雅典的泰门，了解该剧的大致内容。有表演才能的同学也可排演短剧。2. 教师搜集资料，制作课件。3. 教师上网下载欧元纸币和铸币的样本，并打印出来，作为教具。三. 教学过程【导入新课】师：英国伟大的剧作家莎士比亚在雅典的泰门中借泰门之口诅咒货币“金子！黄黄的、发光的、宝贵的金子。这东西只这么一点点，就足够使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士”。抛开他对货币的敌视，应该承认，货币的作用的确是重要的。所以，货币和火与轮子被作为人类有史以来的三大发明。那么，货币在经济运行中有什么作用呢？这正是我们本节课的学习内容。师：人类历史上最早的商品交换是直接的物物交换，以物易物，没有货币的物物交换往往颇费周折。【探究活动一】多媒体展示如下材料19世纪初，某山村曾上演过这样的一幕，有牛奶的人喊：“要牛奶的拿盐来！”有盐的人喊：“要盐的拿矛头来！”有矛头的人喊：“要矛头的拿咖啡来！”有咖啡的人喊：“要咖啡的拿红珍珠来！”学生分组讨论以下问题：如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交，谁不能成交？如果拥有红珍珠的人要买牛奶，他应该怎么办？如果这几个人都要成交，需要什么条件？你能够想出让更多的人都成交的办法吗？学生发言（略）教师在听取学生回答之后，强调人们使用了货币后商品交换变得更为便利、快捷。多媒体展示：货币在商品交换中的功能（板书）师：货币在商品交换中都有哪些功能呢？让我们先来进行一次简单的贸易。【探究活动二】尝试进行一次简单的贸易。找一个学生，向他（她）提出用1000支一元一支的铅笔换他（她）的1000元一个的手掌游戏机，行不行？当那个学生说“不”时，问：“为什么不愿意？”引导学生共同参与讨论，列举理由。网要求学生进一步讨论：不愿交换这一结果说明了什么。引导学生思考“如果这时你又特别想得到手掌游戏机，你会怎么办？”使学生明白：货币在商品交换中发挥着极其重要的作用，它是交换的媒介。多媒体展示：货币执行交换媒介的功能（板书）师：我国的文字中，许多与交易和财产有关的字用“贝”作偏旁，请你写出10个这样的字。再请想一想这是什么原因造成的。学生交流发言（略）多媒体展示：一些常见的生活用品，如一辆自行车、一台电脑等。【探究活动三】师：请同学们根据你的生活经验，给这些物品沽个价。学生发言（略）师：想一想，你们给商品标的价格体现了货币的什么功能？学生发言（略）师：货币执行计价单位的功能，就是赋予商品一定得价格。如刚才的活动中，大家为自行车标价300元，而电脑的价格为6000元。尽管可以说电脑的价格是20辆自行车的价格总和，也可以说自行车的价格是1/20台电脑，但没有人会用这种方式表示价格，而使用的是一辆300元，一台6000元。别忘了，我们已脱离了原始的物物交换时代，如果你要一意孤行，坚持用那种奇特的定价方式，客人看见那些希奇古怪的标价只怕头痛病都会发作。多媒体展示：货币执行计价单位的功能（板书）多媒体展示：商店中商品的价格标签师：为什么商店里的商品面前没有摆放货币，只要摆一个价格标签就可以了？学生发言（略）【探究活动四】教师向各小组分发欧元纸币和铸币的样本（可从网上下载，打印），要求学生仔细观察和认识欧元各小组思考货币的统一给商品交换带来的影响。可以以秦始皇统一货币为例进行阐述，也可以谈谈欧元的统一带来的益处。学生发言（略）【总结与回顾】本节课我们学习了货币在商品交换中的两个基本功能，在经济活动中，货币不仅充当着商品交换流通的媒介，而且还赋予了商品一定的价格，执行了计价单位的功能。可见市场经济离不开货币。四. 学习训练与评价提示本课的评价，知识方面通过课堂教学中学生的反应和课后作业重点考查学生对货币基本职能的掌握。能力方面通过探究活动考查学生运用所学知识分析问题的能力。同时收集学生个人的政治学习作品，建立档案，对学生的政治学习进行评价，对学生在小组活动中的表现可作适当的观察并记录在其档案袋中。课堂讨论的组内发言记录也可放入档案袋中。五. 教学设计说明在生活中学生对货币有接触，但对些相关知识的认识还不深。在教学中，应当充分发挥学生的主体作用，运用生活中的实际例子，捕捉学生的真实感