西师版三年级下册语文第29课原文及教学设计

西师版三年级下册语文第29课原文及教学设计 并不是人类和动物才懂得爱和恨，植物也有“爱”和“恨”。当然这种“爱”和“恨”不是感情的表现，而是体现在生长状况上：有的植物之间能和睦相处，有的则是“冤家对头”。 科学家经过实践证明：洋葱和胡萝卜是好朋友，它们发出的气味能够互相驱赶的害虫;玉米和大豆间作，两者生长健壮，相互得益;葡萄园里种上紫罗兰，能使结出的葡萄香甜味浓;玫瑰和百合是好朋友，把它们种在一起，能促动花繁叶茂;在月季花的盆土中种几棵大蒜或韭菜，能防止月季得白粉病。英国科学家用根、茎、叶都散发化学物质的莲线草与萝卜混作，半个月内就长出了大萝卜。 相反，有一些植物则是“冤家对头”，彼此水火不容。如*和水仙花不能在一起，因为*的香气对水仙花危害极大;小麦、玉米、向日葵不能和白花草、木樨生长在一起，不然会使这些作物一无所获;另外，黄瓜和西红柿，荞麦和玉米，高粱和芝麻等，也都不能种在一起。 研究植物之间的相生相克，是一门新兴学科。这门科学能够指导人们更好地规划城市绿化，美化环境，合理布局农作物种植。在栽培植物时，应注意把相互有利的栽在一起，千万不要让“冤家对头”呆在一处，以免同室操戈，两败俱伤。【教学设计】教学目标 1、使用学过的方法，自主学会本课生字；借助字典、词典和生活积累，理解新词“和睦相处”、“冤家对头”、“相互得益”等词语的意思。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文，利用批读语，抓住重点词句领悟课文内容。 3、了解植物是怎样表现“爱”和“恨”的，激发注重自然、爱科学、学科学的情感。 教学重点 通过自主阅读和合作探究，了解植物之间是怎样“爱”和“恨”的，感受说明文的语言特点，激发注重大自然的情感。 教学准备 生字新词卡片，植物之间相生相克的个案挂图或课件。 课时安排 12课时。 教学过程 一、激情导入，揭示课题 1、今天咱们一同到植物王国去了解一下它们的生长，（课件或挂图）配第2、3段朗读。 小结：好一个多彩的世界啊！ 2、世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。植物与人类一样，也有“爱”和“恨”，并且也不是无缘无故的。板书课题，齐读课题。 二、初读课文，学习生字 1、读读课文，借助拼音读准字音，勾出生字新词并多读几遍。 2、用你喜欢的方法学习生字。 3、交流检查，注意提醒字音和难写字的字形。 如：“互”读“h”不读“f”。“恨”是前鼻韵。 “俱”字的有右半部分中间是3横。“驱”字中“马”字的一横要变写。 4、分段读课文，注意读准字音，读通句子。 三、借助批注细读课文，边读边批 1、读课文，把你认为是重点的词句批注上你喜欢的符号。全班交流，你读了课文，明白了什么？ 2、读第1段课文，再读读旁边的批读语。想一想，读了第1段，你还明白了什么？把你的体会批注在这段话旁边。 （提示学生批注的内容要简洁、明了，例：“和睦相处”就是植物之间的“爱”，“冤家对头”就是植物之间的“恨”） 3、对于植物之间的“和睦相处”课文是怎样把它写清楚、写具体的。（学生可借助课文第2段提出的例子理解）联系咱们的生活实际，谈谈你还知道哪些植物之间能“和睦相处”。教师课件展示不常见的植物之间的“和睦相处”。激发学生了解植物的生活习性，注重大自然。 读读课文第2段旁的批读语，说说你有什么新发现？把它批注在课文旁边。（提示学生能够针对一个词语、一句话或一个标点作上批注） 让学生理解“和睦相处”，说说你用什么方法理解的？引导学生可借助文中翔实的例子和准确的数据来说明，语言平实、准确。 4、自读第3段，把不理解的词句做上标记，并在组内交流，互相协助理解。 再读课文，借助课文和生活中植物之间的生长状况，通过全班交流了解“木樨、白花草、*”等植物的生活习性，理解“冤家对头”“水火不容”的意思。再次感悟举实例这种说明方法，激发学生注重大自然的情感。 5、小组讨论学习第4段，借助课文与批读语，领会“相生相克”、“同室操戈”、“两败俱伤”的意思。体会人类如何利用植物之间的“爱”和“恨”。 四、再读课题，总结延伸 再读课题，把你学习课文后对课题的理解做上批注。全班交流。 教师总结：同学们理解得真好，植物之间的“爱”就是指植物之间的和睦相处，“冤家对头”、“水火不容”就是植物之间的“恨”；植物之间的“爱”和“恨”不是感情的表现，而是体现在生